地理中考新航线课件 第一轮

地理中考新航线课件第一轮5篇

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

地理中考新航线课件第一轮精选篇1

一、教学目标

【知识与技能】

能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。

【过程与方法】

通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。

【情感态度与价值观】

通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重难点

黄土高原水土流失的原因及危害。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师通过向学生展示黄土高原千沟万壑的图片，引导学生思考“造成黄土高原支离破碎这种状况的主要原因是什么?”进而导入新课。

环节二：新课讲授

1、水土流失原因分析

教师呈现资料“黄土高原是我国水土流失最严重的地区。以黄河为例，每年输入下游的泥沙多达16亿吨，如果把这些泥沙堆成一米宽、一米高的堤坝，它的长度是地球到月球距离的三倍。为什么黄土高原的水土流失为什么这么严重呢?”

播放录像，学生观看，结合教材P28图6、32，学生思考，分析黄土高原水土流失的原因(引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面)。

【问题】造成水土流失的主要原因有哪些?

【学生回答】

(1)自然原因

①地形方面：黄土高原平地少，斜坡多，地面破碎。

②土质方面：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;许多物质易溶于水。

③降水方面：黄土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。

④植被方面：植被被严重破坏，大多数地区地表裸露。

(2)人为原因

人类的过度开发(过度放牧、开矿、毁林开荒)

①毁坏植被，陡坡耕种。

②过度放牧，减少植被覆盖率。

③各项工程建设中的不合理利用土地。

2、原因探究

【过渡】为什么降水、植被、土质等会引发水土流失呢?结合教材P29活动，学生小组讨论探究：

a、水土流失和地表植被之间存在怎样的关系?

b、讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

【学生回答】

a、植被有涵养水源、保持水土的作用;植被破坏——容易造成水土流失。

b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水强度越大，水土流失越严重。

【教师点拨】正是黄土高原地区支离破碎的地表形态，结构疏松、易溶于水的土质，加之人类毁林放牧、不合理利用土地等，造成黄土高原地表植被被大量破坏，在降水集中的夏季，就造成了严重的水土流失。所以黄土高原的水土流失是各因素相互作用的结果。

3、水土流失的危害

结合教材，引导学生思考水土流失的危害。

【问题】

①结合图6.3说说水土流失对聚落与耕地的影响?

②水土流失的危害还有哪些?结合教材活动，阅读图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法?

【学生回答】

①水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。

②破坏生态环境;水土流失使养分流失，土壤肥力下降;而冲刷下来的泥土淤积在下游河道抬升河道，使得河流更易发生决堤和洪涝灾害，沙尘暴、气候异常。

环节三：巩固提高

【过渡】除了黄土高原，我国水土流失严重的地区还有哪些?为什么?

教师展示《中国水土流失分布图》，学生读图，明确在四川盆地、云贵高原等降水集中、坡度较大的地区，水土流失也较严重。

环节四：小结作业

小结：引导学生先对本节课内容进行知识梳理。

作业：课后收集资料，水土流失的治理措施有哪些?

地理中考新航线课件第一轮精选篇2

一、教学目标

（一）知识目标

１、黄土高原的地理位置。

２、黄土高原上黄土物质的形成原因。

３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

（二）能力目标

１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

１、黄土高原水土流失严重的原因。

２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

（二）教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

三、教学方法

导学法、谈话法、讲述法相结合。

四、教具准备

１、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

２、挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

五、课时安排

二课时

六、教学过程

（一）第一课时

[导入新课]

同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。

板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原

[讲授新课]

教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

板书：一、世界最大的黄土堆积区

承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”

承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：

板书：二、严重的水土流失

（一）黄土高原水土流失的原因(板书)

首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30坡长一般100米一200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。

②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：

①三个实验中植被状况差异；

②烧杯内水量多少；

③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

2．人为因素

让学生阅读图８．７的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。

这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。

最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

[课堂小结]

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。

地理中考新航线课件第一轮精选篇3

教学目标：

1、知识与技能：

1）读图说明黄土高原的位置、范围。

2）学生能够结合相关资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

3）学生能够运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。

2、过程与方法：

（1）通过阅读图表、图文资料，提取相关信息，分析问题，得出结论。

(2)通过活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。

(3)通过不断地渗透乡土地理知识，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：

通过地理分析、推理和判断，培养学生的科学态度。

教学重难点：

教学重点：

读图说明黄土高原的位置、范围和主要地貌景观。

教学难点：

结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学方法：

读图分析法、读图归纳法、

教学准备：

多媒体课件、地理课本、地理填充图册

新课教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

导课

（一）创设情境，明确任务

说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的黄土景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？(同时给出黄土高原地表景观的图片和鲸鱼沟及其周边的景观图片)

知识点一、文明的摇篮

文明的摇篮

1、位置和范围

读图6.25，完成下列各题。

在图中圈划出以下地理事物：

（1）黄土高原的范围：太行山、乌鞘岭、内蒙古高原、秦岭。

(2)黄土高原所在的省级行政区：

陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）指导学生在图中找到渭河和西安，知道本地区的位置。

1、学生完成以下填空。

填空：黄土高原

东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

2、学生在图中重点圈出秦岭和渭河以及西安；明确西安（包括灞桥）的位置，知道西安（包括灞桥）也属于黄土高原的一部分。

训练学生的读图能力，语言表达能力。

逐步渗透乡土地理的知识，明确本地区的地理位置。

请学生阅读课文，完成以下内容。

2.古代文明

(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。

(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

学生认真阅读课文，自主学习。

2、（1）黄河

（2）疏松、渭河

（3）社稷坛

黄帝陵

培养学生阅读课文，从中提取信息的能力。

活动：3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。

(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖。

(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。

请学生谈谈自己所见到的灞桥周围的窑洞景观，并分析居住窑洞的优点。

学生阅读p25活动题，观察图文资料，完成各题。并分析与自然环境的关系。

结合生活中的地理，提高学生的学习兴趣，培养学生分析地理问题的能力。

知识点二、风吹来的黄土

过渡：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000—2000米，除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么，这些黄土是怎么来的呢？对此，科学家提出了许多的假说，其中，“风成说”得到了广泛的认同。下面我们一起来了解。

风吹来的黄土

指导学生阅读材料，了解“风成说”的相关内容。

活动：2、运用黄土“风成说”，解释下列现象。

下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。

关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

1、学生阅读文字资料，提取相关信息，得出结论。

2、同时，也可以分析出本地区的黄土来源。

让学生运用地理观点解释地理现象。通过地理分析、推理和判断，培养学生的科学态度。

过渡：黄土高原最突出的地表特征是沟壑纵横。其表现形式是广泛分布的塬、梁、峁、川等黄土地貌景观。展示白鹿塬和鲸鱼沟的图片，并结合图6.29和图6.30，试解释这些黄土地貌的特征和形成原因，并体现它们成因上的联系。

探究·展示交流，自主构建

学生通过观看图片，结合自己的亲身体验，来领悟这些这些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互关系。

关系：塬--粱--峁

沟谷-----川；

培养学生阅读图文资料，得出结论。分析问题的能力。

练习作业：

板书设计：

第六章第三节世界最大的黄土堆积区---黄土高原

一、文明的摇篮

1、位置与范围

2、古代文明

二、风吹来的黄土

1、黄土的成因及黄土高原的形成

2、黄土地貌的特征及成因分析

教学反思：

略

地理中考新航线课件第一轮精选篇4

一、课标分析

根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。

二、教材分析

本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。

三、学情分析

学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化 区域知识。对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。

四、教学目标

（一） 知识目标

１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。

２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。

（二） 能力目标

１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的能力。

２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。

3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。

（三）情感目标

通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。

五、教学重点与难点

（一） 教学重点

1、黄土高原的位置及范围。

2、黄土高原三种地貌景观及其分析。

3、黄土高原水土流失的原因。

4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。

（二） 教学难点

1、黄土高原上三种地貌形成原因。

2、黄土高原水土流失的治理方法

六、教学方法

读图法、演示法、实验法、讨论法相结合。

七、教具准备

１、有关课本插图和图像资料

２、黄土高原地貌景观分析道具

八、课时安排

二课时

九、教学过程

第一课时

教学内容：沟壑纵横的黄土高原

教学过程：

[导入新课]

教师行为：教师演唱歌曲《黄土高坡》——“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌；我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛，陪着我”。 通过其中的歌词内容黄土高坡，窑洞，黄河等引出本节课所讲内容，黄土高原。

板书：黄土高原

学生行为：通过歌曲歌词进行猜测本节课所讲内容。

[讲授新课]

教师行为：向学生说明本节课所要学习的内容目录，黄土高原的位置以及范围，黄土高原的地貌景观，让学生对本节课要掌握的知识有初步了解。

1．黄土高原的位置和范围

看图了解黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，通过让学生观看卫星图片，找出黄土高原在图中的位置。

要求同学在不看课本的情况下根据挂图大致描绘出黄土高原的四至点，并派出学生代表进行发言说明，同学描绘完毕之后问及其他同学的意见。

教师在整合同学意见之后给出总结性答案，同时要求学生在课本相应处找出相应知识，并给出5分钟时间进行记忆。

学生行为：看图寻找黄土高原位置并描绘其大致范围，在书中勾画出黄土高原的四至及相关内容，在没有参考资料的情况下会判断并书写黄土高原四至，正确率达到80%。

2．黄土高原的地貌景观

教师行为：展示黄土高原航拍景观图片并提问学生黄土高原地貌分为哪三种。

黄土高原地貌景观分为黄土塬、黄土墚和黄土峁。板书。并在说明时播放典型图片。

接下来进行三个景观的详细讲解。讲解时教师将会根据对歌曲《掀起了你的盖头来》的改变将三种地貌景观的特点“唱”给学生听。

在学生听完之后，通过歌词自己去总结黄土高原三种地貌景观所具有的特点。

“掀起了你的盖头来，让我来看看你的头（额头），你的额头厚又宽呐好像那平坦的黄土塬”——黄土塬从表面上来看又大又宽，像人的额头一样平坦呈面状，土层厚，土壤相对肥沃，是黄土高原人口和农业的主要集中区。

“掀起了你的盖头来，让我来看看你的眉，你的眉毛细又长呐，好像那沟谷分割的黄土墚”——黄土墚从外观上看像人的眉毛一样呈条带状，被沟谷分割，完整度居中。

“掀起了你的盖头来，让我来看看你的脸，脸上的青春痘大又圆呐，好像那光秃秃的黄土塬”——黄土塬从外观上看像人脸上的青春痘一样呈点状分布，完整度最差，土壤最为贫瘠。

提出问题：黄土高原的三种地貌景观从侵蚀程度来说呈现什么规律？规律为从塬到峁侵蚀程度不断加强。

学生行为：在书中找出黄土高原三种地貌景观的分类，在教师所唱的歌词中提取三种地貌景观各自的特点并在书中相应位置进行记录（上述表格中内容），能够达到在无指导的前提下独立完成相。

地理中考新航线课件第一轮精选篇5

【课标】

以某区域为例，分析该地区存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

【活动建议】

调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护治理措施。

【学习目标】

1、理解区域可持续发展的内涵。

2、了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。

3、了解黄土高原水土流失造成的危害；了解黄土高原水土流失治理措施的原理。

【重点与难点】

重点：

1、理解区域可持续发展的内涵。

2、分析黄土高原水土流失的原因。

难点：

1、认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系。

2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

（第1课时）

复习：区域及区域差异、区域地理环境与人类活动（区域发展）的关系

导入：可持续发展的内涵（既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力）与实施途径（转变观念，调整行为，加强国际合作）

区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统，在不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域发展的需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。

区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展。区域可持续发展的具体实施是相当复杂的，不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同。（课题2）

新授：第一节中国黄土高原水土流失的治理

（知识背景介绍）

一、中国水土流失的概况

据水利部遥感中心1990年调查统计：全国水土流失面积367万平方千米，占国土面积的38.2%，其中：水力侵蚀面积179万平方千米；风力侵蚀面积188万平方千米。40年来，我国因水土流失减少耕地4000万亩，造成经济损失4000亿元(每年平均造成经济损失100亿元) 。

我国是世界上水土流失最严重的国家之一，在黄河中游黄土高原地区、长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都有水土流失发生。而黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。从国家林业局三北防护林建设局获悉，虽经多年治理，黄土高原水土流失面积仍有45万平方公里，占总面积的71%，依然是中国水土流失最严重的地区。（另：据三北防护林建设局提供的资料，“三北”地区水土流失面积达５５．４万平方公里。其中黄土高原水土流失面积之大、范围之广、强度之剧烈，居全国首位。）（过渡）导致水土流失的原因是复杂的，主要表现在自然原因和人为原因两个方面。自然原因包括地形、气候、土壤（地面组成物质）、植被等。人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动，以及其他人为活动，如战乱等。黄土高原严重的水土流失原因又是什么呢？

二、黄土高原水土流失的原因（学生阅读教材，归纳出主要的自然原因和人为原因）

（一）黄土高原水土流失的自然原因

1、黄土的特性

2、降水集中，多暴雨

3、地质构造的不稳定

4、植被稀疏（覆盖率低，不足5%）

（二）黄土高原水土流失的人为原因开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和樵采、滥用土地（挖窑洞、采矿等）（学生讨论黄土高原水土流失的最为主要的原因）

[小结过渡]在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工作者的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的9.6％，而人为因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人为因素。只要人类控制和改善自己的行为，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。

（第2课时）

水土流失对区域发展造成什么样的影响？又该如何治理水土流失？

三、水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）

1、侵蚀的危害

2、淤积危害

3、引发山区的泥石流

4、造成生态恶化

5、加剧洪涝灾情

6、影响水土资源的综合开发和有效利用

黄土高原的水土流失严重制约了区域可持续发展，如何治理黄土高原的水土流失以实现区域的可持续发展呢？

四、黄土高原水土流失的治理

a)治理措施：生物措施和工程措施

b)治理经验：小流域的综合治理

c)可采取哪些有效的举措来改善环境与发展经济呢？（学生思考，提出建议）

例如：

①建立高产稳产的基本农田，提高土地的生产力。（不仅可以解决农民的吃饭问题，而且可以增加农民的收入，调动他们进行水土保持的积极性，从而主动去进行水土保持工作）

②扩大林、草的种植面积。（黄土高原地区气候干燥，扩大林草的种植面积，不仅可以减少水土流失，而且还可以改变局部地区的气候，从而改善本区的生态环境）

③水土保持工作应治理与开发相结合。（光治理，不开发，农业得不到发展，农民收入得不到提高，他们就没有进行水土保持的积极性，甚至为了增加收入，毁林、毁草开荒，反而会造成新的水土流失。因此，要边治理，边开发。

④控制人口增长，提高人口素质。

【案例研究】

湿地的开发利用与可持续发展

1、湿地的价值（功能）

2、湿地开发利用存在的问题

3、湿地的可持续发展

【板书设计】

第一节中国黄土高原水土流失的治理

一、水土流失概况

二、黄土高原水土流失的原因

1、自然原因

2、人为原因

三、水土流失的危害

四、黄土高原水土流失的治理

1、主要措施——生物措施与工程措施

2、治理经验——生物措施与工程措施相结合，以生物措施为主，以小流域为单元，综合治理，集中治理，连续治理。

3、具体举措——植树造林和种草，修建梯田，淤地坝，引洪淤灌。