湘教版七年级地理上册全套课件7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，在设计课件时一定要吃透教学内容，课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。你见过好的教学课件吗？下面是小编为大家收集的教学课件范文，仅供参考，欢迎大家分享。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇1）
一、教学目标：
1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。
2、了解外力作用对地形影响，并能根据当地情况说出1—2种外力作用形成的地形特点。
二、教学重点：地形类型、外力作用对地形影响。
难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。
三、教具：沙盘、水、小风扇。
四、教学方法：讨论法
五、教学过程
引入：我们的家园地球表面70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？
读图4—48———4—51思考并分组讨论：地形主要有那些类型？各有什么特点？
代表发言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根据P154表格要求完成表格
地形类型海拔相对高度
丘陵有高有底小
平原地面宽广地表起伏小小
山地较高有明显起伏大
高原极高顶面较大起伏小大
提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？
分组讨论：
代表发言：
教师小结：我们的家乡确实有许多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开始给我们惩罚了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。
过渡：通过前面我们大家的讨论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？
学生回答：（山脉是由板块碰撞形成的等。）
教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢？
学生讨论：
教师演示小实验：①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。②用小风扇吹沙盘中的“山”。
教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球表面外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了许多特殊的地形。
对照图4—60至4—65看书P157内容。
学生讨论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。
教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特殊地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而持久的。
思考：地球表面的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）
课堂总结：
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇2）
教学目标
1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。
3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点
1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学难点
两极自然环境的特殊性。
教学准备
教师
计算机或实物投影仪、两极地区投影图。
学生
1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。
2、历史上人类对两极考察活动的图片。
3、日本捕鲸的资料、照片。
课时安排
2课时
教学设计
师生活动 提示和建议
第一课时
导入新课
教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。
问题：
1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。
3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?
板书：一、冰雪覆盖的地区
极地地区的位置和范围。
教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。
学生活动步骤
1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。
2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?
3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。
4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。
展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。
学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。
极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。
两极地区自然环境特征。
让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。
学生活动步骤
1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。
2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。
3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。
4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。
教师：下面请小组代表上黑板填写下表。
附表 北极地区和南极地区自然环境的对比
异同点 北极地区 南极地区
相同点
不同点
教师小结
北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。
提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。
表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。
第二课时
新课导入
教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。
板书：二、科学考察的宝地
教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。
第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?
第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?
第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?
第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?
学生活动步骤
1、猜想。
2、组内讨论发言。
3、老师巡察提示。
4、小组代表发言。
5、其他同学补充或发表不同看法。
6、老师参与总结。
(微机或投影仪展示)
图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。
图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。
图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。
教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。
(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?
2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?
学生活动步骤
1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?
2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。
3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?
4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。
5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。
6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。
(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。
鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。
创设情景，激发兴趣。
提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。
教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。
下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。
学生活动步骤
1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)
2、每组两人上台介绍，其他人可补充。
3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。
三、极地的保护与和平利用
教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?
下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。
学生活动步骤
1、每方四个选手，根据收集的资料准备。
2、双方陈述观点。
3、自由答辩。
4、结束陈述。
5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。
将第一排桌子反转，作为辩论席。
每个环节时间一般控制在2～3分钟。
培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。
我国于1983年正式加入《南极条约》。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇3）
一、教学内容
选自(浙江版)义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级第二册。
二、教材分析
教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的认识及九大行星绕日运动初步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准备。是学生对地球原有认识的沿伸(从原来认识的静态的地球——到动态的地球)。
三、学生分析
我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面知识了解的比较少;初一学生对空间想象能力也较弱。但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣。
四、设计理念
根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路(突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。)
本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。建构主义理论认为认识来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征：
1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进行协作学习活动。
3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
5、强调学生进行意义建构。
五、教学目标
1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。
3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。
六、教学用具
地球仪、十字方向标、矿烛、火柴、白色的乒乓球十四组，地球自转及昼夜现象课件。
七、教学过程
(一)激发引入
师：同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢?
生：(学生依靠以前所学所接受的知识进行回答，内容很丰富。)
师：同学们对地球了解的确实不少，现在我有一个问题哪个同学是否能帮我解疑?我们常看到太阳周而复始地东升西落，是太阳绕地球旋转造成的吗?
(常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。)
生：不对，是地球自转的结果。
师：地球究竟是如何自转的呢?今天就让我们共同来探究《地球的自转》。
(二)探究(1)地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向?
生：(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。
提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?
建立假设：
学生假设：
1、地球自西向东旋转。
2、地球自东向西旋转。
设计实验检验假设：
师：如何来设计实验检验我们的假设呢?
(根据以上的猜测假定太阳不动，用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，在“地球仪”上某点贴上十字方向标以判定方位，在十字方向标中间插上一火柴代表观察者。)
师：怎样检验我们的假设是否正确呢?
学生讨论：(得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。)
方案一：猜测地球自西向东旋转。
方案二：猜测地球自东向西旋转。
(学生进行探究，教师巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。)
师：请各组派一代表汇报探究的结果，进行组间交流。
得出结论：
1、地球是绕地轴自西向东旋转。
2、太阳东升西落是地球自转的结果。
师：我们从地轴北端或北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察，地球仪旋转的方向是怎样的呢?
学生通过实验得出结论：从北极上方观察地球按逆时针方向旋转，从南极上空观察按顺时针方向旋转。
师：我们的结论是否正确呢?让我们坐上航天飞机离开地球到太空中看看吧!
播放地球自转的课件。(通过学生相互间合作与探究得出了符合科学的正确的结论，学生有了成就感。)
(三)、探究(2)昼夜交替和昼夜交替现象
师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢?是否世界各地都同时是白天和黑夜呢?能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢?
学生讨论：---------------------。
教师小结完善其中一方案：
1、用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，让“太阳光”照射到“地球”上，观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候?
2、转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现什么情况?
学生分组实验：(教师巡视，指导实验中出现的问题。)
小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
师：造成昼夜现象的原因是什么呢?
学生讨论回答：----------------。
师小结：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，而被着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。地球不停地自转，昼夜也就不断更替，地球每转一周，昼夜就更替一次，这就产生了昼夜交替现象。
师：昼夜更替一次的时间是多少?
生：约24小时。
演示：地球上被照亮与没被照亮(即昼与夜)之间有一条分界线——晨昏线(圈)。
师：晨昏线(圈)有几条?
生(讨论)：有无数条。
播放昼夜现象及昼夜交替现象课件。(使较抽象较难理解的现象直观化、具体化、可接受化。)
师：地球自转产生的昼夜交替现象，对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?请大家课后思考。
师：通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识?
及你得到了些什么?是否有新的问题!
生：小结(通过学生小结使新的知识与原有知识进行意义的建构，与原有知识进行顺应。同时产生新的'问题激发新的探究动机和目标。)
八、教学反思：
激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。
在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇4）
教学目标
1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。
2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。
3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。
4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。
教学重点
拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。
教学难点
地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。
教法学法
直观演示，分组讨论[来源:学科
教学媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材51-----55
导入新课
源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明
展示拉丁美洲国家和地区图
指导学生分组讨论完成：
(1)拉丁美洲的组成。
(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。
(3)拉丁美洲主要的国家及首都。
总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分，包括北部的墨西哥 高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家
重难点教学过程
一、印第安人的故乡
展示拉丁美洲地形图
学生活动：
(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。
(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响
分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。
二、地形与人类活动
学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。
展示拉丁美洲移民构成图
讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。
三、多姿多彩的文化
展示玉米节，狂欢节的图片
学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
总结应用
拉丁美洲是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇5）
课前播放在亚欧两洲的“世界之最”、“亚洲之最”和“欧洲之最”的图片、音乐。
[导入]
老师很高兴能与咱62中的同学一起来上今天的课，老师非常期待这节课上能一睹咱62中同学的风采，看到咱们同学出色的表现，你们有信心吗？
今天这节课我们主要来复习七年级下册——区域地理的内容，这一册共包括三章，（让学生一起说）第一章《认识大洲》、第二章《了解地区》、第三章《走近国家》，从大范围的大洲到小范围的国家，都是我们七年级下册区域地理要学习的内容。
[进行新课]
一、“心中有数”——考什么、考试分值、怎样考
首先咱们同学要对七年级下册区域地理都考什么、在中考中所占分值及怎样考做到“心中有数”。我们一起来读一下本节课的目标一（出示目标，学生一起读目标一）
1、“分值”
我们先来看一组数据：
在四册书中，七下区域地理内容占的分值是比较大的，因此我们一定要重视区域地理的复习。
2、“怎样考”七下区域地理又以什么方式考的呢？下面我们通过中考题来看一下！
（4张课件分别出示选择题、连线、区域对比表格、综合分析题的题目并进行归纳题型）
问：这几个题目以什么形式来考察我们的？（选择题、连线、区域对比表格、综合分析题）
师：其实无论是选择题，还是区域对比表格题、综合分析题，他们都有一个共同的、突出的特点就是
图——特别多（说的慢点，让学生一起说），因此在复习过程中，我们要重视地图——立足地图进行复习。
3、“考什么”
那么七年级下册区域地理都考什么内容呢？下面我们一起看一下年的中考说明，看一下七年级下册——区域地理的考试内容。（课件出示年的中考说明）
师：其实无论是大洲，还是地区，还是国家，考试内容都可分为两大类——即自然地理特征和人文地理特征。
4、今天这节课我们就以亚洲和欧洲为例，对其自然地理特征进行分析，（课件回到中考说明中）即分析亚洲和欧洲的地理位置、地形特点、气候特点、河湖状况。
（出示课件）
二、“有的放矢”——怎么办？
[过渡]我们首先要知道亚洲和欧洲什么样？（课件出示目标二）——会识别亚洲和欧洲的轮廓。
请同学们看下面几幅图，请问哪幅图表示的是亚洲？哪幅图表示的是欧洲（课件出示几幅大洲图）
生：回答
（对亚洲和欧洲的轮廓同学们掌握的不错，那么）
2、（出示目标）接下来我们来重点分析亚洲的位置、地形、气候、河湖方面的特点，从而掌握分析区域位置、地形、气候、河湖状况的方法。
请咱们同学，打开学案看左侧的表格，请你快速完成表格中亚洲的部分，即位置、地形、气候、河流特点和主要湖泊（利用好你课本中的图，你可以与同学讨论着来完成，不明白的地方可以问同学，也可以直接问我。）
完成后，找学生说答案，教师归纳切入点。
（一）位置
1、海陆位置：
师问：海陆位置你是怎么写的，找位同学说说？
（北临北冰洋、东临太平洋、南临印度洋；西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望）（找一位学生说）师小结：（课件出示答案及切入点）海陆位置，海即周围的大洋，陆即周围的的大洲。
2、纬度位置：
师问：纬度位置找位同学说说，你是怎么写的？
（被北极圈、北回归线、赤道穿过；跨寒温热三带；大部分位于北温带）
（找一位学生说，其它同学抬头，教师指图）师小结：课件出示答案及切入点，纬度位置我们可以从区域内的重要纬线；或区域所跨温度带；或区域的主要温度带来分析。
（二）地形
师：找位同学说说地形特点生：①地形以高原、山地为主（地形部分的大标题就是——高原山地为主的亚洲地形，咱们同学千万要重视课本
中出现的大标题，它们往往都是区域最突出的特征）
②地势中间高、四周低
③平均海拔高（亚洲是除南极洲外平均海拔最高的大洲）
④相对高度大，高低悬殊，地面起伏大。师：地形特征我们主要从①主要地形类型②地形分布、地势特点③平均海拔、④相对高度四方面进行分析。
（三）气候
师：气候特点，你又是怎样写的呢？生：①气候复杂多样（亚洲只缺失一种气候类型——就是温带海洋性气候）②大陆性特征和季风气候显著
师小结：（课件出示答案及切入点）区域的气候特点首先要分析①区域气候类型种类（多还是少，是和亚洲一样寒温热三带的气候类型都有呢，还是主要以某个温度带的气候类型为主）；再通过其②典型气候进行分析（每个大洲都可以找到两种典型气候）
（四）河流
师：亚洲的河流特点，找位同学说一下。
生：①大河众多（亚洲河流还有个非常突出的特点，看哪位同学反应最快，我这节课提到过，要让同学们重视书上的什么来？大标题。亚洲第一大河是长江，世界第几长？第三。亚洲国家最多的河流——湄公河）②从中间向四周流。（流向）
③内流区面积广大。（如果学生此条没答上来，可以提示：亚洲西部内陆地区还有很多的什么河？内流河还是外流河）师小结：对于亚洲的河流特点我们主要是从流向、内流区面积、大河数量进行分析的；而对于区域的河流特点我们往往是从①河流长度②流向③流速④河流水量这些方面进行分析。下面我们再结合这些方面，看看亚洲的河流还有哪些特点。
[过渡]亚洲不仅大河多，特色湖泊也很多，亚洲的主要湖泊有哪些呢？
生：里海、贝加尔湖、死海、巴尔喀什湖
师：非常好
问：下面请咱们同学快速回答——（学生一起说）
世界最大的湖是——（里海）课件出示位置及名称
世界最深的湖是——（贝加尔湖）课件出示位置及名称
世界湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊是——（死海）课件出示位置及名称
一半咸水一半淡水的湖泊——（巴尔喀什湖）课件出示位置及名称
（出示目标）
[过渡]（课件出示亚洲表格答案及切入点）通过刚才的复习，我们总结出了分析区域位置、地形、气候、河流特点的'方法，下面请咱们同学小组内合作，快速分析欧洲的位置、地形、气候、河流特点，并完成学案的[落实目标四]欧洲部分，注意：利用好你手中的地图，不明白的地方可以问同学，也可以直接问我。
完成位置的同学可以看大屏幕，将你写错的地方、或有遗漏的地方抓紧时间补充上；还有不明白的地方可以直接问我。
出示地形、气候、（提示河流不用分析流向）河流答案
问：你还有没有问题了？
师：在这节课的课前老师放了很多优美的图片，不知你注意到了没有，这些图片的内容都是关于亚欧两洲的“之最”，有“世界之最”还有“亚洲之最”、“欧洲之最”，下面老师要给咱们同学出个难题，请你结合本节课复习的内容，想一想，亚欧两洲还有哪些之最？在亚洲的“世界之最”和“亚洲之最”还有哪些？在欧洲还有哪些？（请你积极思考，如果你回答对了，老师还有小礼物要送给你，小组讨论一分钟）
师：先找同学说说，亚洲还有哪些“之最”
礼品有限，你要抓住机会啊！
生：在亚洲的之最有：温带大陆性气候面积最大的大洲；
季风气候最显著的大洲
相对高度最大的大洲
在欧洲的之最有：地中海气候分布最广的大洲；
温带海洋性气候分布最广的大洲；
海拔最低的大洲；
师：送你一张图片，祝你地理学的越来越好！
恭喜你，希望你有机会能到这里去看看！
恭喜你，赢得了世界上最。。。。
[课堂小结]今天这节课我们主要以亚洲和欧洲为例复习了其位置、地形、气候、河流特点，并总结出了答题策略，
希望这些技巧能对你进行区域地理的复习提供帮助！
[过渡]同学们的表现，让我觉得你们的确名不虚传，接下来看看你们应用知识的能力怎样？
[达标检测]
1、学生做4分钟，讲3分钟
2、选择题，说答案，统计全对的
3、读图分析题，找位同学说
（2）强调根据河流流向我们可以判断地势高低，同时，根据地势高低，我们可以判断河流流向。
（3）可找两位同学说，强调注意审题。
4、找同学说答案。
强调：（1）注意审题；（2）以地形为例，地形特点的分析，我们可以从四方面进行分析，对于这种题目，你只要从你最有把握的一方面进行分析进行了
[结束语]今天这节课我们就复习到这，下节课我们接着来复习气候成因及人文地理特征的内容。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇6）
第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境
1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋， 西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲 相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2 p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）
3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5 p4，结合图认真完成第5页的活动题）
4、亚洲之最：
（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；
（2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；
（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）
（4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。
5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。
第二节 人文环境
1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的 国家有11个（年）。分别是中国、印度、美国 印度尼西亚 巴西 巴基斯坦、俄罗斯 孟加拉国、尼日利亚 日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增 长率最低的是欧洲。
第七章 我们邻近的国家和地区
1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。
2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是 富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾， 对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。（图7.2 p18，活动p19）
3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经 济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主 要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。
第二节 东南亚
1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东 南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。（图7.17-18 p26-27）
2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。
3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰 国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是 世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。（图7.22 p29 活动p30）
3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，
城市 附近大河 所在国家
河内 红河（上游为元江） 越南
金边 湄公河（上游为澜沧江） 柬埔寨
万象 同上 老挝
曼谷 湄南河 泰国
仰光 伊洛瓦底江（上游为怒江） 缅甸
第三节 印度
2、印度地形分为三部分：北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加尔各答、孟买、、班加罗尔。
3、印度大部分地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，终年高温，分明显的干湿两季。雨季（6-9月）盛行西 南季风，旱季（10月-次年5月）盛行东北季风。（活动p37）由于受季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。
经济作物有棉花、黄麻和甘蔗。印度的黄麻产量居世界第一位，
加尔各答是麻纺织工业中心和钢铁工业中心；孟买是棉纺织工业中心；班加罗尔是印度的“硅谷”。
第四节 俄罗斯
1、俄罗斯是世界上面积最大的国家，位于亚欧大陆北部，地跨亚、欧两大洲，领土大部分处于北温带，以温带大陆性气 候为主，气候特征是冬季长而寒冷，夏季短而温暖。
2、大部分地区地形比较平坦，地形以平原和高原为主，以山脉河流为界自西向东分别是东欧平原（乌拉尔山、乌拉尔河）西西伯利亚平原（叶尼塞河）中西伯利亚高原（勒拿河）东西伯利亚山地。
3、俄罗斯资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。石油、天然气、煤、铁资源居世界前列，最大的煤矿是库兹巴斯煤矿， 著名的油田有第二巴库油田和秋明油田，最大的铁矿是库尔斯克铁矿。俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区位于圣彼得堡附近，工业最发达的地区位于莫斯科附近。
4、俄罗斯交通部门齐全，但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。
（1）以铁路运输和管道运输为主，欧洲部分铁路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路稀疏，有一条横贯亚欧大陆的铁路是西伯利亚大铁路，被称为亚欧大陆桥。（第二条亚欧大陆桥起始点为中国连云港，终点为荷兰鹿特丹）
（2）伏尔加河是俄罗斯的母亲河，是欧洲第一长河，流量丰富，水流平稳，航运价值高，通过运河，伏尔加河可以五海通航（波罗的海、白海、里海、亚速海、黑海）。
5、莫斯科是俄罗斯首都，俄罗斯最大的城市，是全国的政治、经济、文化和交通中心， 第二大城市是位于波罗的海沿岸的圣彼得堡；符拉迪沃斯托克（海参崴）是太平洋沿岸的港口城市；摩尔曼斯克是北冰洋沿岸的终年不冻港。
湘教版七年级地理上册全套课件（精选篇7）
东北地区气候特点
东北地域广阔，气候类型多样。冬季长达半年以上，雨量集中于夏季。森林的覆盖率大，可拉长冰雪消融时间，且森林贮雪有助于发展农业及林业。
东北地区自然资源
煤矿、石油、金刚石、金矿、森林资源、草原资源、淡水及海水鱼类。
水绕山环、沃野千里是东北区地面结构的基本特征，土质以黑土为主，是形成大经济区的自然基础。南面是黄、渤二海，东和北面有鸭绿江、图们江、乌苏里江和黑龙江环绕，仅西面为陆界。内侧是大、小兴安岭和长白山系的高山、中山、低山和丘陵，中心部分是辽阔的松辽大平原和渤海凹陷。东北区平原面积高于全国平原面积的比重，东北平原（包括松嫩平原、辽河平原和三江平原三部分）、呼伦贝尔高平原以及山间平地面积合计，和山地面积几乎相等；东北拥有宜垦荒地约1亿亩，潜力之大国内少有。广大的山区，蕴育着丰富的森林，总蓄积量约占全国的1/3，目前仍是全国最主要的采伐基地，1995年木材产量占全国38.4%。 受纬度、海陆位置、地势等因素的影响，东北区属大陆性季风型气候。自南而北跨暖温带、中温带与寒温带，热量显著不同，大于等于10℃的积温，南部可达3600℃，北部则仅有1000℃。冬小麦、棉花、暖温带水果在辽南各地可正常生长；中部可以生长春小麦、大豆、玉米、高粱、谷子、水稻、甜菜、向日葵、亚麻等春播作物；北部则以春小麦、马铃薯、大豆为主。 自东而西，降水量自 1000毫米降至300毫米以下，气候上从湿润区、半湿润区过渡到半干旱区，农业上从农林区、农耕区、半农半牧区过渡到纯牧区。水热条件的纵横交叉，形成东北区农业体系和农业地域分异的基本格局，是综合性大农业基地的自然基础。 东北区矿产资源丰富，主要矿种比较齐全。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等，非金属矿产有煤、石油、油页岩、石墨、菱镁矿、白云石、滑石、石棉等。这些资源在全国有重要的地位。分布在鞍山、本溪一带的'铁矿，储量约占全国的1/4，目前仍是全国最大的探明矿区之一。松辽平原地下埋藏着丰富的石油资源，探明储量占全国50%左右。大庆油田是目前中国的最大油田，辽河油田为中国第四大油田，此外还有吉林油田，是东北区能源工业、化学工业、轻纺工业的重要基础。
东北区煤炭资源的保有储量约723亿吨，煤种虽比较齐全，但总量不足，而且分布不均匀，60%在内蒙古东部，27%在黑龙江，13%在辽吉两省，产销地结合不理想。东北油页岩储量占全国第一位，3省都有分布，具有开发潜力。南部沿海的海盐，东部山地的石灰石也极其丰富，发展化学工业和水泥工业条件有利。东北区的资源对建立冶金、燃料动力、化学、建材等基础工业有比较充分的保证。 东北区水资源比较丰富，地表径流总量约为1500亿立方米，但分布不理想，东部多于西部，北部多于南部，需进行区域性调水，才能根本保证本区发展的需要。本区可供开发利用的水能资源约有1200万千瓦，充分利用后不仅可以节约煤炭和石油资源，而且对东北电网的调峰、调频将起重大作用。 东北区南部濒临黄海与渤海，沿海渔场面积为5.6万平方海里。另外，还有水库、湖泊淡水面积1358万亩，为发展海运和水产业提供了有利条件。 总之，东北区除矿产与工业外，其土地、热量、水分、海洋、植物资源等条件，对建成为全国性的大型农业（粮豆、甜菜等）基地、林业基地、牧业基地以及渔业基地、特产基地提供了可能。
东北地区耕地面积
【东北全境土地面积】：199.14万平方公里（含内蒙全区），147.3935万平方公里（含内蒙东部）
【东北全境耕地面积】：4.346295亿亩（含内蒙全区），3.9176亿亩（含内蒙东部）
【东北全境草原面积】：14.302845亿亩（含内蒙全区），6.875585亿亩（含内蒙东部）
辽 宁：陆地总面积14.8万平方公里，耕地面积409.29万公顷（约合6139.35万亩），草原面积35.01万公顷（约合525.15万亩）。
吉 林：土地总面积18.74万平方公里，全省耕地面积553.78万公顷（约合8306.7万亩），草原面积584.22万公顷（约合8763.3万亩）。
黑龙江：土地总面积47.3万平方公里(含加格达奇和松岭区)，全省耕地面积ll98.95万公顷（约合1.798425亿亩），草原面积216．23万公顷（约合3240万亩）。
东三省：土地总面积，耕地总面积3.24303亿亩，草原总面积1.252845亿亩。
内蒙古：全区总面积118.3万平方公里，耕地面积735.51万公顷（约合1.103265亿亩），草原面积8700万公顷（约合13.05亿亩），居全国之首。其中内蒙古东部土地面积66.5535万平方公里，耕地面积6745.7万亩，草原面积5.62274亿亩。
赤 峰 市：9万平方公里，耕地面积1760万亩，草原面积8900万亩
通 辽 市：59535平方公里，耕地面积103.78万公顷（约合1556.7万亩），草原面积327.4万亩
兴 安 盟：6万平方公里，耕地面积1100万亩，草原面积5100万亩
呼伦贝尔市：25.3万平方公里，耕地面积1991万亩，草原面积1.49亿亩
锡林郭勒盟：20.3万平方公里，耕地面积338万亩，草原面积18万多平方公里（约合2.7亿亩）
东北工业
东北地区的重工业在三十年代开始建成完整的工业体系，成为以沈阳附近为核心地带的东北亚最先进的工业基地。中华人民共和国成立以后，由于原有的工业基础和紧邻苏联的关系，许多重工业建设项目也都被安排在东北。 东北一度占有中国90%重工业基地。
东北农业
东北的经济作物为春麦、大豆、马铃薯、玉米、甜菜、高粱，其农作物分布有些微的区域差异，北部盛产大豆、甜菜、大米等，中部则盛产高粱、小米、棉、花生等，南部则盛产温带水果、玉米、棉花等，“寒暖农分异，干湿林牧全，麦菽遍北地，花果布南山” 即说明了当地的农作物分布现象。大连地区盛产苹果、梨、桃等水果，沿海地区盛产海参、鲍鱼、牡蛎、对虾及各种鱼类。东北拥有世界三大黄金玉米带的吉林黄金玉米带，玉米产量巨大。大豆，水稻，高粱，玉米不是在数量上居首，就是在产量上全国第一！
