《观潮》七年级语文教学设计
【教材简析】
钱塘潮,是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。本文记叙了一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特,雄伟、壮观。
【教学目标】
1、学习本课生字新词,能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读与他人交流。
【教学重点、难点】
1、理解课文中描写“潮来时”的语句。
2、学习作者有顺序抓特点的观察方法,提高学习观察事物的能力。
3、通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。
【课前准备】
潮来时的录像,幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,激趣导入
1、同学们知道什么是潮吗?你在哪儿见过?
2、世界上涨潮的地方不计其数,然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。今天,我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。
(播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。)
3、同学们,你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料?请你为大家展示一下吧!
(学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。)
二、初读课文,了解大意
1、钱塘江大潮如此雄伟壮观,今天我们就随作者一起走近它,观赏它,感觉它!
(齐读课题《观潮》。)
2、请大家轻声读课文:
边读边画出不认识的字,借助拼音读准字音。
3、说一说:
读了课文你有什么感受?
三、自主学习生字、新词
1、借助拼音,自主识字。
2、分析字形,理解词语:
⑴ 分析字形:
“罩”下面不是桌,应写成“卓”。“昂”上下结构,“曰”字旁,下边的左半部是“ ”不要写成“ ”。“薄”是上下结构,不要写成左右结构。
⑵ 联系上下文理解词语:
天下奇观:天底下罕见的壮丽景象。
笼罩:像笼子一样罩在上面。
若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来,形容隐隐约约。
浩浩荡荡:课文是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
四、默读课文,理清层次
1、默读课文:
按“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”给课文分段。
2、小组讨论:
第一自然段与下文是什么关系?并概括段意。
第一段(1自然段):总写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(2自然段):潮来前的景象。
第三段(3、4自然段):潮来时的壮观景象。
第四段(5自然段):潮头过后江面的景象。
第二课时
一、理解第一自然段
1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的?
2、文章的哪句话概括了全文的内容?
(第一自然段。)
3、读第一段“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同?
4、你能用这两个不同意思的“观”再组个词,并说一句话吗?
二、理解第二自然段
1、读课文:
指名说一说这一自然段讲的是什么?
2、找出文中表示时间、地点、人物的词语。
3、“人山人海”说明了什么?
4、再读:
看图想画面,体会江面的特点和人们此时的心情。
三、学习第三、四自然段内容
1、读三、四自然段:
画出描写潮声、潮形的句子。
2、细读描写大潮声音的句子:
说一说你知道了什么?从“山崩地裂”一词,你感受到什么?人们的.心情怎样?
3、再读写浪潮声音的句子:
读出声音之巨大和人们之惊喜。
4、读大潮样子的句子,并出示幻灯片。
5、小组讨论:
江面发生了什么变化?这是一幅什么样的景色?给人的感觉怎样?
6、再次看潮来时的录像:
感受其壮观的景象。
7、齐读此段:
读出壮观及喜爱之情。
四、学习第五自然段
1、读课文:
想一想这一段讲的是什么?
2、潮头过后,江面的景象是什么样的?你又有什么体会?
五、拓展课文,课外延伸
1、想一想:
钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?
2、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮?