一、线条链接知识法
线条链接知识法是指用线条连接每课或每章节的知识点,使之形成知识体系或知识结构的复习方法.政治课是典型的知识型教学,需要学生掌握大量的理论知识和原理,然后让学生灵活运用这些结论性的知识和原理去解释各种经济、政治、社会现象,对学生的抽象思维、逻辑推理、归纳论证等诸方面能力的要求也较高.运用线条链接知识法既直观又便于理解,通俗易懂,一目了然,能使学生纷繁杂乱的思绪豁然贯通,形成知识体系,容易掌握知识点间的内在联系.如：我们在学习《经济生活》第四课——生产与经济制度时,可以用知识链接法来学习掌握“所有制经济成分”这一知识点：
国有经济
公有制经济 集体经济
混合所有制经济中国有成分和集体成分
所有制经济结构
个体经济
非公有制经济 私营经济
外 资经济
二、重点、难点分析归纳法
重点、难点分析归纳法是把每一课的重点、难点归纳在一起,进行整理归纳分析的一种复习方法.这种方法不能简单地理解为其它的参考书上所定的重点难点.而且要根据学生的实际情况,知识储备,理解能力等多方面的因素来定重点和难点.成绩差的同学可以把重点、难点放在基本知识的理解上,而成绩拔尖的同学可以把重点、难点放在基本知识的运用上.归纳重点难点也要因人而异、因材施教.不同层次的人,所定的重点、难点不应该是一致的.由浅入深,由表及里,步步拓展.即使是同一个人,在不同的复习阶段上,所定的重点、难点也要层层深入,一个阶段比一个阶段增加难度.如：《经济生活》教材中“宏观调控”这一知识重、难点,可以分为四步来理解,一是宏观调控的必要性；二是宏观调控的目标；三是宏观调控的手段；四是宏观调控和市场调节的关系.在不同的复习阶段依次把这几个步骤定为自己的重点、难点来抓,就可以层层突破重点、难点.
三、同类归纳复习法
同类归纳复习法就是把同类型的知识点归纳在一起进行比较分析的一种复习方法.这种复习方法有助于同学们进行类比分析,触类旁通,举一反三,便于识记、理解,不易混淆,是一种有效的复习方法.如：我们可以把经济生活知识点可以归纳为概念、含义类,作用、意义类,方法类、关系类等进行归纳总结.概念类：什么是货币?什么是国有经济?什么是集体经济?等等.作用类：公有制经济的作用有哪些?财政的作用?等等.方法类：如何学会选择就业?公司经营成功的因素?怎样建设全面小康社会?等等.关系类：使用价值和价值的关系；公平和效率的关系等.
四、数字归纳法
数字归纳法是指数字当头,归纳知识点的简便记忆复习法.这种复习方法,条理清楚,便于记忆,有助于提高分析解决问题的能力.如《经济生活》全书我们可以做如下归纳：
一条主线：围绕如何实现结构调整.（商品结构、消费结构、所有制结构、投资理财结构、收入分配结构、外贸结构等）
二个手段：资源配置主要是依靠市场调节和国家宏观调控两个手段实现的.在市场经济条件下,市场对资源配置起基础性作用.国家宏观调控在市场对资源配置起基础性作用的前提下,弥补市场经济的不足.
两个市场：国内市场、国际市场；
两种资源：国内资源、国际资源
两大政策：货币政策、财政政策
二种经济成分：公有制经济和非公有制经济
三大主体：国家、企业、个人（企业经营者、劳动者：农民、工人、消费者、纳税人、储蓄者）；其它主体：银行、居民、国际组织等
三大规律：价值规律；货币流通规律；基本经济规律：生产关系一定要适应生产力发展的要求；
四种经济制度：基本经济制度、分配制度、劳动合同制度、社会保障制度
四个经济环节：生产、分配、交换、消费
四种投资方式：股票；债券；储蓄；商业保险；
五方面原则：分配原则；市场交易原则；签订劳动合同的原则；非歧视原则；发展对外贸易的原则；五大特征：社会主义的根本经济特征；货币执行五种职能的特点；社会主义市场经济的基本特征；税收的特征；不同投资手段的特征；经济全球化的特点；
五、易错、易混知识点归纳法
易错、易混知识点归纳法就是把容易错的或容易混淆的知识点归为一类进行分析理解的一种复习方法.如：三个有利于标准和三个代表重要思想、公有制经济的重要组成部分和社会主义市场经济的重要组成部分等.
六、图表归纳法
图表归纳法是用表格的形式归纳知识点的一种复习方法.如：
自发性
盲目性
滞后性
区别
含义
市场主体在价值规律支配下自发追求自身的利益而导致的
市场主体不可能掌握社会各方面的信息而无法控制经济变化的趋势而导致的
事后调节
有一定的时间差
表现
形式
通过市场主体的不正当经济行为来表现
通过市场主体经营决策的失误来表现
通过市场主体经营决策造成后果来表现
导致
后果
市场秩序混乱和收入差距扩大
经济波动和资源的浪费,资源不能合理配置
经济波动和资源的浪费,资源不能合理配置
共同点
①都是市场的弱点和缺陷的表现；②都会对经济发展产生不利的影响；③都需要以国家宏观调控来弥补
此外,还有知识罗列法、逻辑推理法,即用“是什么、为什么、怎么样”的方法归纳知识点进行复习.
总之,考试是检验教学效果的一种重要手段.应试教育之下的考试是重知识,轻能力,直问直答的题较多,开放性试题较少,教师和学生都以考试内容为核心,非考试的内容不教,不学.教育部门只以考试成绩衡量学校,学校以考试成绩考核教师,教师以考试成绩评价学生.在这种思想的束缚下,教师成为知识的传播者,学生成为死记硬背的书呆子.而在素质教育之下的考试更注重考查学生的理解、分析,综合能力,培养学生观察思维能力,开放性试题多,直问直答的知识少,注重培养综合型人才.因此要改变人们的考试观念,适应新课程理念下的考试制度改革,我们应转变教育教学观念,正确对待考试,讲究复习方法.在复习基本概念、基本原理时,可根据知识的特点及自身实际,采用适当的方法,熟练掌握基本概念和基本原理,有效组织复习课课堂教学,提高政治复习课堂效益.
