下面是小编帮大家整理的职业学校学生自主管理的项目建设计划，本文共5篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：职业学校学生自主管理的项目建设计划
职业教育的培养目标是让人们具备从事职业劳动所必须的知识、技能和身心准备，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。职业学校的学生管理要努力实现角色的自我转变，由管理者到引导者，实现学生的自我管理。
关键词：
学生自主管理素质教育 特点 构建 反思
正文
一、需求论证
随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，特别是职业教育，从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。对学生管理而言――管是为了不管。职业学校的学生管理要努力实现角色的自我转变，由管理者到引导者，实现学生的自我管理。
1、学生自主管理的意义。
实行学生自主管理是我国社会主义政治文明和社会对新型劳动者素质的需要。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应社会劳动需求基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。
2、学生自主管理的特点。
（l）民主、客观
学生自主管理，应陔是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与管理的全过程，即学校的各项活动尽可能让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们存班集体中的丰人翁地位。做到充分调动全体学关心集体、热爱集体、建设集体，为学校班级建设作出贡献：学生的自主管理能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能体现素质教育的客观要求，避免受应试教育的影响。
（2）公开、公正
公开是实现民主教育的重要条件和手段。学生自主管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，都应公开、透明。
发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。
（3）轻松、和谐
自主管理，目标明确、制度透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生间、学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的心理氛围，对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。
3、学生自主管理与自我发展的能力包括的内容。
（1）主体意识的养成，包括：①培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识；②各种活动中提高学生的自主管理能力；③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。
（2）道德面貌的提升，包括：①培养学生的社会责任感和义务感；②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度；③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。
（3）健全人格与精神风貌的形成，包括①培养学主具有强烈的自信心；②培养学生迎接挑战的冲动和勇气；③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志；④培养学生具有较强的自我心理调节能力。
4、学生自主管理的`现状
（1）当前学生自主管理在普通教育和职业教育中都有不同程度的存在，如何平衡学生自主管理与学校制度约束的关系，以及如何提高学生自主管理的层次和现实效果是实现真正意义上的实施素质教育的关键。
（2）我校是国家级重点职业学校，在长期的办学过程中积累了一定的学生自主管理的经验，主要体现为：学生自主管理组织机构基本建成、学生自主管理队伍初步成型、学生自主管理制度建立。
（3）长期以来学生自主管理作为学校学生管理的辅助环节，没有一套系统的、科学的理论支持，存在一定的随意性和临时性，这不仅影响制度的延续性和创新性，还影响到学生综合素质的提升。
（4）学生自主管理全方位的评价模式尚未完全建立，学生素质评价不够全面、客观，评价体系不够完善。而且学生自主管理中多采用纸质文件管理模式，信息管理不够通畅。
因此，进一步完善学生自主管理理论体系，构建科学合理的学生素质评价体系，实现学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最终成为适应社会需要的人才是我校今后一段时间的重要工作，同时实现学生自主管理系统软件的开发，为我校教育教学改革做重要支撑。
二、建设目标
（1）以学生的终身发展为目标，以学生自主能力的培养为重点，以学生的自我教育、自我管理、自我提升为内容，培养学生良好的品德，健全的人格，健康的审美情趣和自律的个性。
（2）使学生学会求知、学会做人、学会生活，培养他们主动参与，乐于探究，勇于展现的意识和能力，开展学生德育工作新的实践与探索，完成学生自主管理系统软件的开发，提高德育工作的针对性和实效性。
（3）初步探求“学生自我教育、自我管理、自我提升”的精神实质和思想内涵，尝试构建可供操作评估的“学生自我教育、自我管理、自我提升”的目标体系,开发学生综合素质评价系统。
三、建设思路
首先，对我校及相同层次学校的学生自主管理进行调查和分析，安排管理人员学习和借鉴国内外学生自主管理的理论，提升对学生自主管理的认知水平。在新的理论下指导和引导学生实践，不断完善和开发形成一套体系，进行学生自主管理系统软件的开发工作。主要包括以下几项工作：
1、学生自主管理队伍建设。构建并完善学生管理人员的培养、培训指导机制，进一步开展教师、学生关于“学生自我教育、自我管理、自我提升”的认知、调查与分析，保证项目建设的方向不偏离、开展有针对性。
2、学生德育工作建设。开展各层次、多形式的学生干部培训，优化学生角色意识，促进学生自我认定和自我调控，探索学生良好行为习惯的内化途径。
3、组织机构建设。组织和建立合理的组织管理机构，构建并完善学生自主管理机构，完善学生自主管理岗位职责，保证各个环节活动的顺利开展。
4、学生活动建设。设计并开展丰富多彩的以学生为主体的“大课间”活动，以活动育人突出职业教育特点、把学生自主管理、培养学生创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心实现“能力型、实践型”人才培养目标。
5、硬件建设。加强硬件建设，发挥设备领先、技术领先的优势，形成龙头带动作用。
四、建设内容
1、专业管理队伍建设
1）建设目标
通过“内培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能说会做，专兼互补”的专业实战管理团队。具体建设目标如下表： 项 目 7月 7月 专业带头人人数 6 10 心理辅导师 4 6 骨干指导教师人数 6 10 程序开发人数 4 6 校外兼职教师 4 6 2）建设内容
从专业带头人培养、骨干指导教师培养与心理干预师培养、程序开发、兼职教师库建设等五个方面进行团队建设。通过国外考察、高校进修、企业锻炼、行业培训等途径全方位实施。具体建设模式如下图所示：
师资建设模式图：
（1）专业带头人培养
目标：至少培养1到2名专业带头人，主要从事学生自主管理理论的研究，从过学习国内外优秀学校的管理经验，消化并吸收，形成自己的理论。每年完成1到2项省级课题研究，到企业兼职，参与企业的管理。
措施：
①加强对专业带头人培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材编写等各方面督促教师做好工作。
②加强业务培训，为专业带头人牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习，有计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。
③积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业管理研究。
④从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持。
⑤从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建理论研发团队。
（2）骨干指导教师队伍建设
目标：骨干指导教师能领
篇2：浅谈中等职业学校学生管理推动学风建设
浅谈中等职业学校学生管理推动学风建设
吉林省桦甸市职业教育中心 石琳琳
【摘要】
近年来，随着国家大力发展职业教育，中等职业学校的学生管理工作面临着新的挑战。学生管理是学校育人的重要途径之一，学生管理的成效直接影响优良学风的形成与否。一支高素质的学生管理队伍，更新管理模式，引导学生适应新的学习环境和学习方式，以科学发展观为指导，创新中等职业学校管理体制，构建科学的中等职业学校教育质量保障体系，走内涵发展之路，全面提升学校办学质量，打造中等职业学校学风建设工作。通过强有利的学生管理工作，使学生的综合素质不断提高，在社会上树立良好形象，受到社会各界人士的普遍欢迎。
【关键词】
篇3：浅谈中等职业学校学生管理推动学风建设
近年来，随着国家大力发展职业教育，职业学校的招生规模在不断的扩大，中等职业学校的学生管理工作面临着新的挑战。学生管理是学校育人的重要途径之一，学生管理的成效直接影响优良学风的形成与否。尤其在现今时代，学生管理对学校优良学风的形成显得更加重要。面对这种现状，需要有一支高素质的学生管理队伍，更新管理模式，引导学生适应新的学习环境和学习方式。因此，以科学发展观为指导，创新中等职业学校管理体制，构建科学的中等职业学校教育质量保障体系，走内涵发展之路，对于全面提升学校办学质量，打造中等职业学校高水平学风建设工作有着极为重要的意义。
一、培养积极向上的学生形象，端正学生思想
针对新形势下学生思想实际，注意加强学生党建团建、心理健康教育和网络道德教育，改进思想政治工作方法，提高思想政治工作的针对性、主动性、实效性，增强思想政治工作的时代感，把当代职校生的素质要求放到世界人才竞争和社会主义市场经济这个大背景下来赋予新的要求和内容。不断加强学生的综合素质培养和思想政治工作，帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，加强学风建设，端正学生的学习态度。同时，不断激发学生为祖国富强、民族振兴而努力成才、刻苦学习的.自觉性，增强学生的社会责任感。
二、营造和谐育人的校园氛围，促进学风形成
校园环境从根本上说是一个供人长期学习、工作和生活的人工环境。它的质量将直接影响人们的心理情绪、工作、学习效率和彼此的交往沟通。因此，从人本主义出发，提高其环境设计的水平和质量是非常重要的。
校园环境的优化是一项系统工程，包括软、硬件建设两个方面。建设面向新世纪的一流中等职业学校，我们应该看到，一个一流的校园环境，除了要满足科研、教学的基本要求，还应该包括一个从人的心理需要出发，而设计精心的校园建筑环境、一系列完备的科技创业后勤服务机制和设施、一整套便利的师生休闲娱乐设施和生活服务、一个相对宁静宽松的居住外部环境等诸项内容。
在建设高水平中等职业学校的进程中，我们可以通过倡导优良教风及对校园的自然环境、物质文化、人文景观、制度文化、学术气氛、精神文化、安全状况等的综合治理，形成校园氛围良好，从而促进优良学风的形成。
三、开展丰富多彩的校园文化，推动学风建设
校园文化内涵十分丰富，包括社团建设、文化活动、社会实践、科技活动等，其中尤其要重视培养学生创新能力。要根据学生自主设计、自主学习、自主求知的要求，构建适合多样化的培养模式，通过各种有效途径推动学风建设，激发广大同学学习新知、吸引广大同学积极参与、投身社会的激情。
学风建设是一项复杂而长期的工程。它不仅是教学部门和学生管理部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；不仅是以学生为对象的工作，也应该是和师风、教风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓学习纪律、抓考风这样一些环节，还关系到校园文化建设、教学建设等更加广泛的内容。其目的是使全体学生都树立热爱学习、积极要求进步，学会学习、坚持学习、善于学习、终身学习、全面学习的观念，增强学习的创造性和主动性。只有齐抓共管，从加强教学工作和学生工作两方面入手，以强化管理和制度建设为突破口，以教风建设和师德建设为重点，以正面教育为主，以学习计划的完成、文明素质的提高、考试纪律的严明、学习纪律的好转为切入点，才能引导学生从规范走向自觉、从必然走向自然，从而形成与高水平中等职业学校相适应的优良学风。
四、改革学生参与的管理方式，培养服务意识
学生参与学校管理工作的组织建设，应凸显服务性功能，建设一支精干的管理队伍，行使管理权限，强调服务功能的实现，促进了学校学生管理工作及校园文化建设的开展。如目前已经形成的“学校纪检部、宣传部、文艺部、体育部、学习实践部”等，多项学生参与管理的模式改革实例：首先，促进了学生自身的成长；其次，有利于学生能力的进一步提高；最后，为学生步入社会，培养良好的服务意识。
现在整个社会对职业教育的认可程度越来越高，要想建设高水平中等职业学校学生管理工作，赢得职业学校生存与发展的基点，就要坚持内提素质、外树形象，明确职业教育学校办学方向的同时，通过强有利的学生管理工作，使学生的综合素质不断提高，在社会上树立良好形象，受到社会各界人士的普遍欢迎。相信，职业教育的明天会在国家良好政策的支持下，蓬勃发展！
篇4：运用创新手段，建设学生自主管理型班级
运用创新手段，建设学生自主管理型班级
世纪之交，面对知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。一、转变教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想，唤醒学生主体意识。
思想是行动的先导，从主体教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）论出发，现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，转变教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想，更要帮助学生摆脱传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念的'束缚，真正成为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）主体。
在实践中，笔者通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。
二、改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式。
现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。对此，笔者作了有益的探索。
首先，改革班干部选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然后现两者也属民主选举，但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。在实践中，笔者采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。
其次，改革了班级干部设置体制。笔者在实践中，把原来的几名班委扩充厉班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级
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篇5：班主任 - 运用创新手段，建设学生自主管理型班级
班主任 - 运用创新手段，建设学生自主管理型班级
世纪之交，面对知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。一、转变教育思想，唤醒学生主体意识。
思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
在实践中，笔者通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的`思想基础。
二、改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式。
现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。对此，笔者作了有益的探索。
首先，改革班干部选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然后现两者也属民主选举，但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。在实践中，笔者采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。
其次，改革了班级干部设置体制。笔者在实践中，把原来的几名班委扩充厉班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。
再次，建立健全监督机制。笔者通过在班级委员会外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。
最后，引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。
三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。
由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
在实践中，笔者要求学生各司其职，各部在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。通过四年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。
全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个班主任都可以进行尝试的。
摘自：苏州市大儒中心小学
