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《笔算两位数减两位数(不退位)》教学设计

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教学内容:人教版二年级上册第16、17面,练习三的第1~3题。

教学目标:

1、鼓励学生进行算法探索,经历算法形成的过程。理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法,能正确笔算。

2、学生经历丛生活中发现问题,解决问题的过程,逐步形成必要的数学素养。

教学重点:

进一步理解相同数位对齐的意义,掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法,能正确笔算。

教学难点:

掌握不退位减法的笔算方法,理解笔算中的“对位”问题。

教学准备:

图片、小黑板。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

星期天,老师去新华书店挑了三本书:《十万个为什么》每本48元、《安徒生童话》每本35元、《格林童话》每本23元。(黑板贴图片)

你能提出用减法计算的数学问题吗?(指名学生回答,并列式。板书:48-35=  48-23=  35-23=)

1、仔细观察,这三道算式有什么相同的特点?(引导学生说出:都是两位数减两位数。)

2、你们会算吗?我们先来算一算:48-35=(学生尝试计算)

反馈时可能出现,

第一种情况:口算,方法一,48-30=18  18-5=13

方法二,40-30=10  8-5=3 10+3=13

第二种情况:可以像加法一样笔算。

分页代码

3、好,今天我们就来研究两位数减两位数的笔算。(板书课题:两位数减两位数的笔算)

二、自主探究,理清算理。

1、笔算时,我们应注意什么?(相同数位对齐)

2、学生尝试笔算,并指名板演。

反馈。你们对上面的竖式有意见吗?与加法竖式有什么不同?怎样计算的?

要求学生会说算理。

3、除了笔算外,我们还可以用计数器来计算。师生共同演示。

4、接下来把另两道算式也做一做:48-23=  35-23=

(学生独立笔算后反馈,要求会说算理。)

5、小结:笔算两位数减两位数时,要提醒小朋友什么?

三、巩固练习。

1、书本第19面,做一做第1题。

学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。

2、书本第20面第1题。

学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。

3、书本第20面第2题。

学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。

同样是8,为什么写的位置不同?(强化对位)

四、课堂总结。

这节课,我们学会了什么?笔算时要注意什么?

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