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北师大版一年级语文下册《语文天地5·读一读》教学设计

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【教材分析】
《谁来了》是北京师范大学出版社一年级下册第五单元“语文天地·读一读”的短文。本单元以热爱动物、保护动物为主题,让学生通过学习,了解动物的某些特征,知道动物是人类的朋友,人类要善待动物,与动物和睦相处。
【学情分析】
大多数学生与动物有深厚的感情,提起动物就有说不完的话。有的学生家中养了小猫、小狗等,他们对某些小动物的生活习性及特点有一定的了解,有自觉保护动物的意识。同时他们也有迫切了解小动物的愿望和求知欲。
【教学目标】
1.读懂两段有趣、优美的文字,了解大象、刺猬的某些特点:大象的鼻子很长,可以吸进许多水;刺猬的身上有锋利的尖刺,等等。
2.通过自读学习,感受课文叙述的语言特点,用合作、探究的方式创作续编作品。
【教学过程】
一、自由读短文
读3-5遍,了解短文内容。
二、小组合作轮读
弄明白教材编排此两段文字的意图。
1.通过“读一读”,让学生知道大象的特点是长长的鼻子,可以吸水;刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺……
2.提示学生根据阅读中受到的启发,联系从电视、书籍上获取的知识或听家长及小朋友给自己讲过的有关故事内容,模仿编出一两段类似的文字。
三、小组合作,探究学习
1.教师向小组长提出要求,让组员想一想,自己知道哪些有关动物的故事,这些小动物有什么特点?想好了,就在小组里说一说。每个学生都要讲一讲,讲多讲少没关系。
生1:啄木鸟能在空中波浪滑行,它的嘴很直很有劲儿,像木匠使用的凿子,它能在树上一面攀登,一面用嘴叩树,“笃笃笃”。它通过叩树的声音可以发现树木里面有没有虫子,如果有,啄木鸟就伸长舌头,将它叼出吃掉。
生2:壁虎的眼睛很大,永远是睁开的,壁虎不咬人,会捉蚊子和苍蝇。
生3:鸳鸯并不恩爱,只是在生小鸳鸯的时候才形影不离,鸳鸯其实是一种小型野鸭。
生4:刺猬的刺有保护自己的本领,但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。狐狸很狡猾,它用长舌头亲刺猬,扎进刺猬的肚子,把它挑起来,再从空中抛下去,摔得很痛很重,然后和刺猬打一阵子,刺猬就没劲了,只有被狐狸吃掉。黄鼠狼可以放臭气,使刺猬全身麻醉,成了黄鼠狼的美餐。
生5:大象只有亚洲象和非洲象两个种群了,我们要爱护大象,不能伤害它们。
2.让学生续编故事。第一次不强求每个学生都能编出来,各组中让急于表达的学生先讲,其他学生听后受到启发,也努力地动动脑筋,争取试编一段,不成功也不责备。
3.组长负责让组员讨论,推荐本组一名同学编写,请各组派代表上台展示本组的成果。
4.全班进行评价,哪个人或哪几个人编写得最棒,好在哪里,大家公认不错的,在苹果树上挂苹果,作为奖励。
5.在师生的共同评比下,将成功的和比较好的作品用实物投影仪投射在屏幕上,全班朗读,使编写者充分感受成功的体验,同时也启发和帮助续编有困难的学生。
四、表扬鼓励并指出不足,进一步修改
1.第一类是成功的。如:
生1:树儿病了,低着头,啄木鸟来了,尖尖的嘴巴是镊子,向下一夹,“嚓”,树儿抬头笑了!果子熟了,掉在地上,野猪来了,长长的嘴巴是钳子,向上一吸,把果子拿走了。
生2:种子醒了,躺在土里。蚯蚓来了,长长的身体是铲子。嘿!把土松开了,种子发芽了。
2.第二类是比较好的。如:
生3:谁把果子收走了?秋天到了,果子熟了,掉在地上,可是谁来捡呢?淘气的小刺猬来了,咕噜咕噜就把果子收走了。
生4:老树生病了,哭了,啄木鸟飞来了,它在树干上找了找,找到了虫子的洞口吃了虫子,老树病好了。
[这一类的“创作”也能抓住动物的特点,但没有写出“是”的比喻句,教师在实物投影仪上打出,并和上面提到的两段文字做了对比,不少学生悟出了,并修改了自己的续编。]
3.第三类是写得平平,不太符合要求的。教师鼓励他们向续编好的同学学习,把续编中优秀的句子抄下来读一读,记一记,自己争取再编一段好的文字。
【作业设计】
修改或再“创作”一段文字。
【教学反思】
从第一部分学生的编写中可以看出,学生对这段文字读通了,读懂了,也讨论明白了,因为他们能抓住小动物的特点模仿书上的例子进行续编。但由于学生之间的差异,学习困难的学生就相对慢了些,想不出合适的句子来。这和学生是否喜欢阅读,是否注意平时的语言积累也有关系。另外,教师考虑不很充分,引导也不很得法,因此出现了这部分内容学完了,有几个学生还是没有编出符合要求的段落来的情况。教师决定以后每周开辟一节阅读课,让家长给自己的孩子买一些注音读物,以达到充分扩大阅读面、知识面的目的。

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