【教学过程】
一、整合趣练
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？（出示卡通动画小星星，告诉同学它将带领大家一起去闯关，若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。）
1．读一读
课件出示：先读一读，相信你最棒！
zǚ zhí xiān hái shǎn nà kè méi
分（ ） 一（ ） 祖（ ） （ ）是 （ ）亮 （ ）里 做（ ） （ ）有
（1）自由练读。
（2）指名读。
师：真不错！同学们读得清晰、准确。能不能根据读音把这些字填出来，相信你们写得也很正确、美观，是吗？
（3）填写生字。（教师巡视，随时指导及纠正书写姿势，以促良好习惯的养成。）
（4）互相检查。
2．看一看
（1）（动画星星：聪明的小朋友，下面的字你发现了什么？“各、条、做、放”）
生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。
折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。
老师，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。”
我知道“冬”和“务”都是折文儿。
（2）出示“坐”“能”，讨论它们的笔顺、结构和容易写错的地方，汇报观察结果。书空揣摩后再描一描，写一写。
3．写一写
（1）出示句子：“天上的星星那么多，一闪一闪的。”“银河银河，你那里有没有春夏秋冬？”
（2）学生自读。
（3）小组讨论“那么”的意思，还可以换成什么词？
（4）小组汇报讨论结果，师生共同小结。
（5）学生自己照样做75页的练习。
（6）同桌互相检查，互相评价。
（7）分小组讨论还可以怎么说，教师指导。
二、想一想
1．播放录音《假如》，让学生跟着一起读，感受小女孩的心情。
2．指名读，其他学生评价，教师适时纠正发音。
3．观赏录像《美丽的星空》。
4．交流感受。
参观了奇妙无穷的夜空你有何感受？想说些什么吗？小组讨论，汇报讨论结果，师生共同分享感受。
根据学生的表现，适时告诉他们“在其他人发言时，要认真听，看法不一样，也不打断其发言，等他说完了再说。”
一、整合趣练
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？（出示卡通动画小星星，告诉同学它将带领大家一起去闯关，若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。）
1．读一读
课件出示：先读一读，相信你最棒！
zǚ zhí xiān hái shǎn nà kè méi
分（ ） 一（ ） 祖（ ） （ ）是 （ ）亮 （ ）里 做（ ） （ ）有
（1）自由练读。
（2）指名读。
师：真不错！同学们读得清晰、准确。能不能根据读音把这些字填出来，相信你们写得也很正确、美观，是吗？
（3）填写生字。（教师巡视，随时指导及纠正书写姿势，以促良好习惯的养成。）
（4）互相检查。
2．看一看
（1）（动画星星：聪明的小朋友，下面的字你发现了什么？“各、条、做、放”）
生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。
折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。
老师，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。”
我知道“冬”和“务”都是折文儿。
（2）出示“坐”“能”，讨论它们的笔顺、结构和容易写错的地方，汇报观察结果。书空揣摩后再描一描，写一写。
3．写一写
（1）出示句子：“天上的星星那么多，一闪一闪的。”“银河银河，你那里有没有春夏秋冬？”
（2）学生自读。
（3）小组讨论“那么”的意思，还可以换成什么词？
（4）小组汇报讨论结果，师生共同小结。
（5）学生自己照样做75页的练习。
（6）同桌互相检查，互相评价。
（7）分小组讨论还可以怎么说，教师指导。
二、想一想
1．播放录音《假如》，让学生跟着一起读，感受小女孩的心情。
2．指名读，其他学生评价，教师适时纠正发音。
3．观赏录像《美丽的星空》。
4．交流感受。
参观了奇妙无穷的夜空你有何感受？想说些什么吗？小组讨论，汇报讨论结果，师生共同分享感受。
根据学生的表现，适时告诉他们“在其他人发言时，要认真听，看法不一样，也不打断其发言，等他说完了再说。”
