【教学目标】
1．运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【教学过程】
一、激情导入，初读课文
1．多媒体播放春雨图)谁来说说，你看到了什么？教师引导学生说“我看到了”的句式)
对，这就是美丽的春天，细细的雨丝洒在房檐上，像什么呢？多媒体近景：房檐滴水图1。
你真会想象！而且把“铃铛”读得很准！特别是读出了“铛”的轻声。我们今天就一起走进《雨铃铛》的世界。齐读课题。(多媒体出示课题)读得真美！再来一次。
仔细观察一下，看“铃”和“铛”这两个字有什么相同的地方？
2．初读课文。
（多媒体出示标有拼音的课文)生自读标有拼音的生字。
同桌互读生字，全班齐读课文。
二、品味课文，指导朗读、背诵
1．师范读，引导学生边听边想春雨是什么样子的？
让学生在文中找到描写春雨的词语。(板书：沙沙响)
(生自己练读；指名读；全班齐读。)
2．师引读课文。
“沙沙响”的春雨会洒在哪里呀？
房檐上怎么样？好像什么？
3．铃铛多吗？从哪里看出多？(串串)能读出来吗？（指名读、全班齐读)
师摇铃铛让学生听串串铃铛发出的声音。
让学生在文中找到描写这种声音的词语。（板书：丁零当啷)
教师边摇边读。
师摇铃铛，让生读。
让学生把铃铛声记在心里，读给同桌听。
（指名读；全班齐读。）
4．对比读黑板上的两种声音，主要让学生感受到“沙沙响”要读得要轻，“丁零当啷”要读得清脆。
(同桌读；指名读；男女分角色读；全班齐读。)
5．春雨听到你们朗读，她想说话了，她会说什么呢？
(多媒体播放燕子在春雨中飞的场景)引导学生与燕子热情地打招呼。
(指名表演；全班表演。)
6．师配乐背诵课文，让学生想象春雨图。
为生配乐，生齐背课文。
【课堂练习】
1．春雨洒在，她好像在说()。
2．读杜甫的《春夜喜雨》。
1．运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【教学过程】
一、激情导入，初读课文
1．多媒体播放春雨图)谁来说说，你看到了什么？教师引导学生说“我看到了”的句式)
对，这就是美丽的春天，细细的雨丝洒在房檐上，像什么呢？多媒体近景：房檐滴水图1。
你真会想象！而且把“铃铛”读得很准！特别是读出了“铛”的轻声。我们今天就一起走进《雨铃铛》的世界。齐读课题。(多媒体出示课题)读得真美！再来一次。
仔细观察一下，看“铃”和“铛”这两个字有什么相同的地方？
2．初读课文。
（多媒体出示标有拼音的课文)生自读标有拼音的生字。
同桌互读生字，全班齐读课文。
二、品味课文，指导朗读、背诵
1．师范读，引导学生边听边想春雨是什么样子的？
让学生在文中找到描写春雨的词语。(板书：沙沙响)
(生自己练读；指名读；全班齐读。)
2．师引读课文。
“沙沙响”的春雨会洒在哪里呀？
房檐上怎么样？好像什么？
3．铃铛多吗？从哪里看出多？(串串)能读出来吗？（指名读、全班齐读)
师摇铃铛让学生听串串铃铛发出的声音。
让学生在文中找到描写这种声音的词语。（板书：丁零当啷)
教师边摇边读。
师摇铃铛，让生读。
让学生把铃铛声记在心里，读给同桌听。
（指名读；全班齐读。）
4．对比读黑板上的两种声音，主要让学生感受到“沙沙响”要读得要轻，“丁零当啷”要读得清脆。
(同桌读；指名读；男女分角色读；全班齐读。)
5．春雨听到你们朗读，她想说话了，她会说什么呢？
(多媒体播放燕子在春雨中飞的场景)引导学生与燕子热情地打招呼。
(指名表演；全班表演。)
6．师配乐背诵课文，让学生想象春雨图。
为生配乐，生齐背课文。
【课堂练习】
1．春雨洒在，她好像在说()。
2．读杜甫的《春夜喜雨》。
