【教学目标】
1．充分利用插图学习3个声母，能正确地书写3个声母。练习声母和韵母的拼读。
2．继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
【教学准备】
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习3个声母
1．出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“ɡ”字像个9，尾巴往左扭。
2．出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
3．出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
1．教师出示“个”字及音节ɡ－e→ɡè，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
2．练习拼读
（1）“课”怎么拼？自己试试。
k－e→kè
（2）小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－e→hé
（3）我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、故、禾、苦、哈
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“ɡ、k、h”再请几个学生戴上“ɑ、e、u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这3个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
【课堂总结】
今天我们学习了“ɡ、k、h”3个字母，练习了拼读，收获真不少。
1．充分利用插图学习3个声母，能正确地书写3个声母。练习声母和韵母的拼读。
2．继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
【教学准备】
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习3个声母
1．出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“ɡ”字像个9，尾巴往左扭。
2．出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
3．出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
1．教师出示“个”字及音节ɡ－e→ɡè，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
2．练习拼读
（1）“课”怎么拼？自己试试。
k－e→kè
（2）小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－e→hé
（3）我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、故、禾、苦、哈
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“ɡ、k、h”再请几个学生戴上“ɑ、e、u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这3个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
【课堂总结】
今天我们学习了“ɡ、k、h”3个字母，练习了拼读，收获真不少。
