教学内容
青岛版一年级下册书P2——P4 100以内数的认识。
教学目标：
1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内的数就在身边。
2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教学重难点：
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
豆、花生、小棒、若干个。
教学过程：
一、课件出示，导入新课
1．加深理解20的多少。
（1）师：同学们，你们知道南极有什么动物吗？今天，老师想和你们一块儿来看一看，请看大屏幕：（出示课件主题图）
师：你们看到了什么？你能提出什么数学问题？
学生提出问题。
2．整体感知100是多少。
3．引入新课。
师：同学们都有自己的想法，但到底有多少企鹅呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。
二、自主探究，突破难点
教学例1：数数量是100的物体
1．数100颗豆（或100块糖果、100根小棒等）。
让学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗小棒的数法。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。
4．数100粒豆。
分页代码学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100粒豆。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过小精灵提出问题： 个一是十，个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。
三、合作交流，总结规律
教学例2：从三十五数到四十二
1．摆出三十五根小棒。
小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。
2．学生边摆小棒边从三十五数到四十二，当数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。
3．让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根，教师巡视指导。
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到—百。
5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
6．拍“7”游戏。
全班学生轮流站起来报数，报到含有7数的学生只能拍一下手，否则属违规。
7．抢“100”的游戏。
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索loo以内数的排列规律。
教学例3；两位数的组成
l．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。
2．学生同桌互相说一说，然后汇报。
3．让学生闭上眼睛，想一想四十三有____个十，____个一，指名学生汇报并用计算机验证。
4．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。
5．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报答案。
四、练习巩固，复习新知
2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”然后点名让学生说自己数得快的方法。
3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，估对的同学表扬自己。
五、谈收获
组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？
六、课后作业
让学生课后数数主题图中企鹅的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只，检验自己刚开始时估的对不对。
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