【教学目标】
1．情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
2．能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
3．认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuɑn及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
【教学重点】
1．声母与un ün。
2．j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则。
3．强调标调儿歌：小ü见到j q x，去掉两点还是ü。
【教学准备】
投影、字母卡片、图片。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
2．认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuɑn及其四声。
3．能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
【第一课时教学重点】
读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
【第一课时教学过程】
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuɑn、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员。）
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？
（小气象员先抬头看看云，再看温度计。）
3．教师板书un、ün 提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（ɑn、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un、un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
5．引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？
（2）出示yun和ün，请学生读。
（3）比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？
6．学习整体认读音节yuɑn。
（1）出示yuɑn。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuɑn写成韵母时会是什么样的。（ü ɑn。）
7．学习yun、yuɑn的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuɑn，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？
学生标四声，并用这些音节扩词。
小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuɑn，注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、ün、yun、yuɑn，请学生说一说写的时候要注意些什么？
（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。）
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——üɑn——（ ）
q——üɑn——（ ）
x——üɑn——（ ）
大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？
（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）
第二课时
【第二课时教学目标】
能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
【第二课时教学重点】
j q x与ün相拼时ü上的点要去掉。
【第二课时教学过程】
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？
2．指名填写并认读juɑn、quɑn、xuɑn。
3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：ɑn、en、in、un、ün。
二、导入新课
（一）练习拼读由un、ün组成的音节。
1．过渡导入：ɑn、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？
如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？
指定学生分别填写：
ɡ——un——（ɡun） j——ün——（jun）
k——un——（kun） q——ün——（qun）
h——un——（hun） x——ün——（xun）
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）
（二）练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
（1）指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。（例：轮船在大海里航行。）教师相机正音。
（三）拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
【教学反思】
低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
1．情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
2．能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
3．认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuɑn及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
【教学重点】
1．声母与un ün。
2．j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则。
3．强调标调儿歌：小ü见到j q x，去掉两点还是ü。
【教学准备】
投影、字母卡片、图片。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
2．认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuɑn及其四声。
3．能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
【第一课时教学重点】
读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
【第一课时教学过程】
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuɑn、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员。）
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？
（小气象员先抬头看看云，再看温度计。）
3．教师板书un、ün 提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（ɑn、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un、un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
5．引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？
（2）出示yun和ün，请学生读。
（3）比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？
6．学习整体认读音节yuɑn。
（1）出示yuɑn。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuɑn写成韵母时会是什么样的。（ü ɑn。）
7．学习yun、yuɑn的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuɑn，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？
学生标四声，并用这些音节扩词。
小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuɑn，注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、ün、yun、yuɑn，请学生说一说写的时候要注意些什么？
（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。）
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——üɑn——（ ）
q——üɑn——（ ）
x——üɑn——（ ）
大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？
（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）
第二课时
【第二课时教学目标】
能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
【第二课时教学重点】
j q x与ün相拼时ü上的点要去掉。
【第二课时教学过程】
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？
2．指名填写并认读juɑn、quɑn、xuɑn。
3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：ɑn、en、in、un、ün。
二、导入新课
（一）练习拼读由un、ün组成的音节。
1．过渡导入：ɑn、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？
如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？
指定学生分别填写：
ɡ——un——（ɡun） j——ün——（jun）
k——un——（kun） q——ün——（qun）
h——un——（hun） x——ün——（xun）
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）
（二）练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
（1）指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。（例：轮船在大海里航行。）教师相机正音。
（三）拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
【教学反思】
低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
