【教学目标】
1．学会本课的ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2．能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3．进行三拼音练习，提高直呼速度
4．练写音节fɑnɡ fenɡ zhonɡ
【教学重点】
1．掌握四个后鼻韵母的音、形
2．读准onɡ的音
【教学准备】
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、复习单韵母ɑ e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“nɡ”使之成为ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
讲：nɡ发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“nɡ”
（一）看图学习ɑnɡ的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ɑnɡ，发音时，把嘴张大，先发ɑ的音，很快与nɡ合成一个音。
教师范读后，学生练习读ɑnɡ。
（二）看图学习enɡ的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5nɡ的韵母就是enɡ，发音时，先发e的音，很快地与nɡ合成一个音。
教师范读后，学生练习读enɡ。
（三）看图学习inɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与inɡ相同，发音时先轻读i的音，很快与nɡ合音。
教师范读后，学生练习读inɡ。
（四）看图学习onɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是onɡ，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发nɡ的音，就是onɡ。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节yinɡ
告诉学生yinɡ是整认音节而inɡ是韵母inɡ
板书：yinɡ
学生练习读准yinɡ和它的四声。
五、指导书写
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、用卡片检查读音
ɑn ɑnɡ en enɡ in inɡ onɡ yinɡ
二、看图直呼音节（见书）
1．看书上音节自读。
2．用响亮的声音直呼图下音节。
3．找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4nɡ f5nɡ zh5nɡ
三、三拼音练习
1．j-i-onɡ→jionɡ
q-i-onɡ→qionɡ
x-i-onɡ→xionɡ
注意不要把介音丢掉
2．ɡ-u-ɑnɡ→ɡuɑnɡ
k-u-ɑnɡ→kuɑnɡ
h-u-ɑnɡ→huɑnɡ
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
fānɡ fēnɡ zhōnɡ
【教学评价】
“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ɑnɡ”发音时，把嘴张大，发“ɑ”的音，很快与“nɡ”合成一个音。但发“inɡ”的音时，先轻读“i”的音，很快与“nɡ”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征ɑe o i）同时可记忆这四个字母的口形。如“ɑnɡ”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ɑnɡ”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。
1．学会本课的ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2．能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3．进行三拼音练习，提高直呼速度
4．练写音节fɑnɡ fenɡ zhonɡ
【教学重点】
1．掌握四个后鼻韵母的音、形
2．读准onɡ的音
【教学准备】
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、复习单韵母ɑ e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“nɡ”使之成为ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
讲：nɡ发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“nɡ”
（一）看图学习ɑnɡ的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ɑnɡ，发音时，把嘴张大，先发ɑ的音，很快与nɡ合成一个音。
教师范读后，学生练习读ɑnɡ。
（二）看图学习enɡ的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5nɡ的韵母就是enɡ，发音时，先发e的音，很快地与nɡ合成一个音。
教师范读后，学生练习读enɡ。
（三）看图学习inɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与inɡ相同，发音时先轻读i的音，很快与nɡ合音。
教师范读后，学生练习读inɡ。
（四）看图学习onɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是onɡ，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发nɡ的音，就是onɡ。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节yinɡ
告诉学生yinɡ是整认音节而inɡ是韵母inɡ
板书：yinɡ
学生练习读准yinɡ和它的四声。
五、指导书写
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、用卡片检查读音
ɑn ɑnɡ en enɡ in inɡ onɡ yinɡ
二、看图直呼音节（见书）
1．看书上音节自读。
2．用响亮的声音直呼图下音节。
3．找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4nɡ f5nɡ zh5nɡ
三、三拼音练习
1．j-i-onɡ→jionɡ
q-i-onɡ→qionɡ
x-i-onɡ→xionɡ
注意不要把介音丢掉
2．ɡ-u-ɑnɡ→ɡuɑnɡ
k-u-ɑnɡ→kuɑnɡ
h-u-ɑnɡ→huɑnɡ
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
fānɡ fēnɡ zhōnɡ
【教学评价】
“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ɑnɡ”发音时，把嘴张大，发“ɑ”的音，很快与“nɡ”合成一个音。但发“inɡ”的音时，先轻读“i”的音，很快与“nɡ”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征ɑe o i）同时可记忆这四个字母的口形。如“ɑnɡ”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ɑnɡ”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。
