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一年级下册《解决问题》教学设计

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教学内容:

一年级下册P46的例7

教学目标:

让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

教学重难点:

让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些问题,帮助学生理解几十里面有几个十。

教学过程:

一、复习导入

1、数数(39数到80)

2、说一说数的组成(教师随意抽出一张数字卡,让学生说一说数的组成)

3、师:看同学们都学得这么好,那这节课我们就一起用我们学过的知识来解决生活中的一些问题。(板书课题)

二、新授

1、解决苹果问题

师:老师知道我们班的小朋友都喜欢吃水果。这一天,有一位同学和妈妈去买了一些水果回来,却遇到了一个难题。什么样的难题呢?

师出示:妈妈买回了20个苹果,每6个装一个保鲜袋,能装□袋,还剩□个。

师:从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

要求学生掌出20个圆片代替20个苹果摆一摆,分一分。教师巡视,个别演示分法。

师小结:通过分一分,我们就解决了这个问题。(板书:分一分)

2、解决穿珠问题

师:看同学们表现这么好,小丽也有问题要请教大家了。(出示主题图P47例7)

师:从题目中你知道了什么?要我们解决的问题是什么?

师:我们现在没有珠子,不能来分一分,你有什么好办法来解决这个问题?(老师注意引导学生可以通过圈一圈的方法来解决这个问题)

学生自主圈一圈,集体讲评。

师小结:看来圈一圈也是解决问题的好方法。

3、分书问题

①解决问题

分页代码

师:这个周末,老师去书店买了一些书,却遇到了一个问题,现在想和我们班的小朋友一起来讨论讨论。

师出示:45本书,每10本装一箱,能装满几箱?还剩几本?

师:知道了什么?问题是什么?(个别汇报)

师:我们没有这么多的圆片代替45本书摆一摆,也没有现成的图给我们圈一圈,又应如何解决这个问题呢?(教师引导学生能通过画圆片代替书来圈一圈解决问题)

②优化方法

师:有一位小朋友不画图一下就算出了这道题,你们想知道他是怎么算吗?

教师介绍用数的组成知识来解决问题的方法。

师:对比这些方法,你觉得哪一种方法比较好呢?(学生汇报)

师小结:画图是一种很好的解决问题的方法。但如果我们能灵活运用以前学过的数的组成的知识,会使问题解决更方便。

三、知识提升

“我是小老师”

师:有一位小朋友在学完了这节课的知识后,学得在解决问题的过程中,分一分,圈一圈、画一画都没有用数的组成的知识方便,所以遇到像今天这样的问题的时候,他都会用数的组成这种方法来解答。下面是他完成的一道练习题,请我们班的小朋友来当一回小老师,帮他检查一下。

出示题目:

我是小老师

一年级(5)班有45名同学,每7人一组,能分□组,剩□人。

小明的解法:

45里面有4个十和5个一,所以能分4组,剩5人。

 师:解答正确吗?为什么?

学生汇报,教师借助直观图,让学生圈一圈,使学生意识到不是10个一组,不适合用数的组成的知识来解决。

师小结:看来只有10个分一组才能用数的组成来解决。如果不是10个一组,我们要用分一分,圈一圈、画一画的方法才行。

四、巩固练习

完成课本“做一做”

教师帮助学生理清题意,学生自主完成,个别汇报。从对比中优化算法。

五、课堂小结

师:这节课我们一起学习了什么知识?解决这种问题有哪些方法?用数的组成知识来解决这样的问题时要注意什么?

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