【教学目标】
1．利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
【教学准备】
多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．猜谜：（大海）
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
2．板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．指名学生简单介绍你见过的大海。
4．点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？
5．小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了
6．齐读课题：大海睡了
7．点击课件：出示夜晚大海图。
8．点击：出现课文录音
学生仔细听。
二、自读课文，初步感知。
1．学生自读课文。
2．指名读，随机正音。
三、美读课文，进入诗境。
1．指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？
2．指名试读。
点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
3．指导朗读第一句。
4．点击：出现她抱着明月，她背着星星？
5．指导朗读第二句。
①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？
板书：抱着明月背着星星
②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？
③指名读，师评价。
④齐读。
6．点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。
①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声
②指名试读，师评价指导朗读。
③齐读。
7．把四行诗连起来有感情地读一读。
8．齐读全诗。
9．练习背诵全诗。
四、拓展延伸，积累语言。
1．师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！
2．学生每人挑选礼物，图片后的秘密。
3．指名朗读，评价。
4．旅行结束，和大海妈妈说再见！
【板书设计】
9．大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
【教学反思】
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
一、对比感知，激发想象。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
二、音乐渲染，营造氛围。
本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。
1．利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
【教学准备】
多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．猜谜：（大海）
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
2．板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．指名学生简单介绍你见过的大海。
4．点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？
5．小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了
6．齐读课题：大海睡了
7．点击课件：出示夜晚大海图。
8．点击：出现课文录音
学生仔细听。
二、自读课文，初步感知。
1．学生自读课文。
2．指名读，随机正音。
三、美读课文，进入诗境。
1．指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？
2．指名试读。
点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
3．指导朗读第一句。
4．点击：出现她抱着明月，她背着星星？
5．指导朗读第二句。
①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？
板书：抱着明月背着星星
②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？
③指名读，师评价。
④齐读。
6．点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。
①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声
②指名试读，师评价指导朗读。
③齐读。
7．把四行诗连起来有感情地读一读。
8．齐读全诗。
9．练习背诵全诗。
四、拓展延伸，积累语言。
1．师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！
2．学生每人挑选礼物，图片后的秘密。
3．指名朗读，评价。
4．旅行结束，和大海妈妈说再见！
【板书设计】
9．大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
【教学反思】
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
一、对比感知，激发想象。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
二、音乐渲染，营造氛围。
本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。
