缤纷情感（通用3篇）
缤纷情感 篇1
第五课
教学目标：
知识目标 ： 通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标 ： 培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标 ：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点： 1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排：2课时
教具 多媒体
教学过程
（第一课时）
一、情感写真
导入： 欣赏自然风景 在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图： 让学生体会大自然带来的美感。
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
活动：亲情树
a .学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
b .学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
c .绘画亲情树，表达自己对他人的情感。 使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：（1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、
比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
小丽的故事 小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题： （ 1 ）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？ （ 2 ）请你为故事写一个结尾。 （ 3 ）这个故事说明了一个什么问题？ 用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六” 成功升天的录像 让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。 让学生体验爱国主义情感。
（1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
（2） 情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课1选择、填空
作业：金牌学练考第五课1问答题
板书设计 1、情感写真
（1）认识和体验自己经历过的各种情感。
（2）情绪与情感的区别与联系：
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
（第二课时）
二、培育高尚的情感
导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，
培养情感的途径和方法有哪些呢？
阅读感悟 ：阿基米德解决“王冠问题”
提问 ：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。 使学生提高兴趣。
1、感受理智
体验 ：一笔连九点
提问 ：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……
分享 ：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示 ：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。 通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
2、 体验道德 阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1. 欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2. 讲名人爱国的故事，谈体会。
3. 学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二） 召开“我的中国心”主题班会。
1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三） 制作“我的中国心”主题板报。
1. 学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3. 制作板报，并在学校展出。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
3、欣赏美好
1. 阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2. 学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4. 阅读《 一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论 让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。 通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课2选择、填空
作业：金牌学练考第五课2问答题
板书设计 二、培育高尚的情感
（1） 感受理智――求真
（2） 体验道德――求善
（3） 欣赏美好――求美
教学反思
缤纷情感 篇2
第五课 缤纷情感教学案
明确学习目标
1、情感目标：
感悟人间真情，培育丰富的、健康的、高尚的情感，如理智感、道德感和美感。
2、能力目标：
感受和体验理智、道德和美的内涵，理解情感与道德之 间的关系。
3、知识目标：
（1）记住少年情感的特点：情感丰富，热情奔放
（2）了解情感的类型
（3）培养高尚情感的意义
（4）培养高尚情感的途径和方法
重点难点：
重点：1、情感的类型 2、培养高尚情感的意义
难点：培养高尚情感的途径和方法
学习新授
（一）通过阅读教材自学完成
1、情感：情感是与人的 是否得到满足相联系的 ，是比较 、 的内心体验 。
2、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感： 如 、 等等。
⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（ 感、 感、 感）；
⑶对自 己的情感：比 如说 、 、 、 等；
⑷对大自然的情感：感激大自然给予的馈赠，亲近 、善待 、保护 。
3、情感培养与道德品质发展的关系：
⑴ 情感是 的基石。没有 ，就没有 可言。
⑵ 在积极情感的激励下，我们不断地追求 ，完善自己，使自己具有 。
4、 人生的意义在于对 的追求、创造和欣赏。用 、 和 的标准引导我们的学习和生活，将会有助于我们培养和发展 的、 的、
的情感。
5、 培养高尚情感的意义：
（二）教师引领完成的目标
1、培养高尚情感的途径和方法有哪些？
同学们可以这样理解、记忆 ；培育高尚情感：
⑴感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。
⑵体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。
⑶欣赏美好：感受美的事物。
2、什么是爱国情感：
【大显身手】
一、单项选择题
1.歌曲《爱的奉献》中有这样的一句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这说明了（ ）
a.情绪的 重要性 b.责任的重要性 c.情感的重要性 d.友谊的重要性
2.下列体现高尚情感的是 （ ）
①扶盲人过人行横道 ②拾金不昧 ③为特困生捐款捐物
④送同学去医院看病 ⑤认真作业
a.①②③④ b.①③④⑤ c.①②④⑤ d.②③④⑤
3.情感发展的关键时期是 （ ）
a.幼儿时期 b. 少年时期 c. 中年时期 d.老年时期
4.看到小偷的丑恶行为，我们义愤填膺。这是一种（ ）
a.体验道德 b. 感受理智 c.不良情绪 d.见义勇为
5.爱国情感是一种崇高的道德情感， 是我们对国家和民族的 （ ）
①羞愧感 ②认同感 ③荣誉感 ④自豪感
a.①③④ b.①②④ c.②③④ d.①②③
6.“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”爱国诗人陆游的一首《示儿》集中反映和抒发了他强烈的 （ ）
a.欣赏美好 b.爱 国情感 c.自尊感 d.自豪感
7.少年时期是情感发展的关键时期。我们培育高 尚情感的方法有 （ ）
①感受理智 ②体验道德 ③享受生活 ④欣赏美好
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d. ①③④
缤纷情感 篇3
教学目标：
知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点：1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排：2课时
教具多媒体
教学过程
（第一课时）
一、情感写真
导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图：让学生体会大自然带来的美感。
1、认识和体验自己经历过的各种情感。
活动：亲情树
a.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
b.学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
c.绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：（1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、
比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。（3）这个故事说明了一个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。
（1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
（2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课1选择、填空
作业：金牌学练考第五课1问答题
板书设计1、情感写真
（1）认识和体验自己经历过的各种情感。
（2）情绪与情感的区别与联系：
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
（第二课时）
二、培育高尚的情感
导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢？
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。
1、感受理智
体验：一笔连九点
提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……
分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2.讲名人爱国的故事，谈体会。
3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。
1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。
1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
3、欣赏美好
1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课2选择、填空
作业：金牌学练考第五课2问答题
板书设计二、培育高尚的情感
（1）感受理智――求真
（2）体验道德――求善
（3）欣赏美好――求美
