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北师大版一年级数学《有几棵树》教学设计

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教学目的:
1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点、难点:重点让学生感受计算的多样化。
教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。
教学方法:
教学步骤:
一、情境引入,进行环保教育
图和环保教育相结合,让学生生活经验与情境相映合,并从中产生数学问题。(积木型板图)
1、树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)。
2、给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?
3、小朋友去树林玩,去跳皮筋, P树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?
在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现,体会计算多样
 8+6        8+8        5+8      ……
这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。
1、8+6=14怎么来?
(1)8+6=14            (2)8+6=14     
                 
(3)9+6=15            (4)8+6=14
     8+6=14                    看见8就减2
(5)8+6=14     
  
2、自己研究其余算式。(小学教学设计网-wWw.xXjXsj.cN-)
3、比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)
8+8      7+8      8+4      5+8      8+6     
8+3      4+8      8+7      8+5      2+8     
9+8      8+9      3+8      6+8      8+2     
三、实践应用,拓展延伸
1、P103  独立完成思考,解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3  先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题      游戏问题      银行问题     
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系。
3、课外作业。
课外研究:
7+       6+        5+     
有什么办法计算更快

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