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北师大版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计

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【教学目标】
1.学会“zh、ch、sh、r”四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri”四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
【教学重点】
“zh、ch、sh、r”的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
【教学难点】
“zh、ch、sh、r”的发音是教学的难点。
【教学过程】
一、复习检查
1.卡片认读:“z、c、s”这三个字母叫什么?“zi、ci、si”呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
二、导入
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
三、教学“zh、ch、sh、r”四个声母,及其相对应的整体认读音节
1.教学“zh”和“zhi”。
(1)看插图说话引出“zh”:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:冬冬坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母“zh”。板书“zh”
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,“zh”比平舌音的“z”多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的“z”分开,“z”和“h”在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母“zh”读得轻短些,整体认读音节“zhi”要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2.从扶到放,学习声母“ch、sh”和整体认读音节“chi、shi”。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读“ch”。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住“ch”的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
(4)谁会念“s”后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是“sh”。开火车读准“sh”音。
(6)出示整体认读音节“zhi”,指名读。出示:“zhi、chi、shi”,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
3.教学“r”和“ri”。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母“r”,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住“r”,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写,并书空
声母“zh、ch、sh”是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习“zhi、chi、shi、ri”的四声,并带着词语读。
六、巩固练习
【课堂总结】
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
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