【教学目标】
1．学会“zh、ch、sh、r”四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会“zhi、chi、shi、ri”四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3．能够看图说一句意思完整的话。
【教学重点】
“zh、ch、sh、r”的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
【教学难点】
“zh、ch、sh、r”的发音是教学的难点。
【教学过程】
一、复习检查
1．卡片认读：“z、c、s”这三个字母叫什么？“zi、ci、si”呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2．拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、导入
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、教学“zh、ch、sh、r”四个声母，及其相对应的整体认读音节
1．教学“zh”和“zhi”。
（1）看插图说话引出“zh”：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：冬冬坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母“zh”。板书“zh”
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，“zh”比平舌音的“z”多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的“z”分开，“z”和“h”在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母“zh”读得轻短些，整体认读音节“zhi”要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2．从扶到放，学习声母“ch、sh”和整体认读音节“chi、shi”。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读“ch”。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住“ch”的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
（4）谁会念“s”后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是“sh”。开火车读准“sh”音。
（6）出示整体认读音节“zhi”，指名读。出示：“zhi、chi、shi”，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3．教学“r”和“ri”。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母“r”，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住“r”，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空
声母“zh、ch、sh”是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习“zhi、chi、shi、ri”的四声，并带着词语读。
六、巩固练习
【课堂总结】
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
1．学会“zh、ch、sh、r”四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．学会“zhi、chi、shi、ri”四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3．能够看图说一句意思完整的话。
【教学重点】
“zh、ch、sh、r”的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
【教学难点】
“zh、ch、sh、r”的发音是教学的难点。
【教学过程】
一、复习检查
1．卡片认读：“z、c、s”这三个字母叫什么？“zi、ci、si”呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2．拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、导入
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、教学“zh、ch、sh、r”四个声母，及其相对应的整体认读音节
1．教学“zh”和“zhi”。
（1）看插图说话引出“zh”：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：冬冬坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母“zh”。板书“zh”
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，“zh”比平舌音的“z”多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的“z”分开，“z”和“h”在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母“zh”读得轻短些，整体认读音节“zhi”要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2．从扶到放，学习声母“ch、sh”和整体认读音节“chi、shi”。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读“ch”。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住“ch”的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
（4）谁会念“s”后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是“sh”。开火车读准“sh”音。
（6）出示整体认读音节“zhi”，指名读。出示：“zhi、chi、shi”，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3．教学“r”和“ri”。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母“r”，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住“r”，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空
声母“zh、ch、sh”是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习“zhi、chi、shi、ri”的四声，并带着词语读。
六、巩固练习
【课堂总结】
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
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