教学目标 :
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
教学重点难点:
复韵母容易混淆。
课时：
一课时
教学过程：
一、情境导入
小朋友，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？
二、复习声母
1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q)，快来读一读！（指名读——齐读）
2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）
t—f m—n z—zh c—ch S—sh
3、刚才小朋友为一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。
4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。（学生练习、校对，师小结）
5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。
三、复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)
2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）
3、小结：象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？(a.前鼻韵母有什么特点？讲解：有一个共同的韵尾---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松b.后鼻韵母有什么特点？有一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力c.其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。)
两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌。
生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong
5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）
四、复习整体认读音节
1、走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）
2、一起读一读
3、再读一读，按顺序默写整体认读音节。
五、复习音节词
1、（1）课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音节词，生练习拼读，小组展开比赛。）
dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ
lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào
（2）那一个音节词最难拼？难拼在什么地方?你能当当小老师教教大家吗？
（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net美的风景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗?
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十只花。
六、全课总结
是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为——好朋友！
扫一扫支付
