教学目标 :
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
教学重点难点:
复韵母容易混淆。
课时：
一课时
教学过程：
一、情境导入
小朋友，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？
二、复习声母
1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q)，快来读一读！（指名读——齐读）
2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）
t—f m—n z—zh c—ch S—sh
3、刚才小朋友为一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。
4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。（学生练习、校对，师小结）
5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。
三、复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)
2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）
3、小结：象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？(a.前鼻韵母有什么特点？讲解：有一个共同的韵尾---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松b.后鼻韵母有什么特点？有一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力c.其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。)
两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌。
生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong
5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）
四、复习整体认读音节
1、走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）
2、一起读一读
3、再读一读，按顺序默写整体认读音节。
五、复习音节词
1、（1）课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音节词，生练习拼读，小组展开比赛。）
dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ
lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào
（2）那一个音节词最难拼？难拼在什么地方?你能当当小老师教教大家吗？
（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net美的风景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗?
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十只花。
六、全课总结
是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为——好朋友！
