教学目标：
1、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方列式并计算。
2通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：
1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方列式并计算。
教学设计：
一：复习铺垫、谈话导入
1、口算练习：
9-6= 8-4= 6+3= 2+5= 9-4= 4+5=
8-2= 6+2= 4+4= 1+7= 3+5= 7+2=
2、师举手指、列式
左手5个手指 右手3个手指
师：你发现了什么数学信息？
看着这幅图你能列两个加法和两个减法算式吗？
生列算式：3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3
师：同学们说的真好，看来你们已经掌握了8、9的加减法，这节课让我们来轻松一下，老师带你们到“快乐的大森林”（板书）里一边游玩，一边学习数学知识。
二、合作探究、体验发现
（一）．提供信息，感知主题图
师：快乐的大森林到了，瞧，你发现了什么？（课件出示蘑菇画面）
1、小蘑菇告诉我们什么数学信息呢？
生谈。
2、师：看我们的老朋友大括号也来了，还记得它表示什么吗？它和问号在一起，说明图中的问题就在这里，你能说说这幅图带给我们什么问题吗？
3、如果把条件和和问题连接就是一道完整的图画应用题，你能把它们连接说一说吗？
生同桌互相说，说完后在本上列出算式。
师板书：6+2=8
分页代码师：你算式里的每一个数表示什么？
生同桌互相说。再全班汇报。
(二)、小组合作，进一步体会。
1、引导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿图）请大家注意观察，你看到了些什么？请说给你的同桌听。
根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想一想，然后四人小组讨论。
讨论的时候请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
2、汇报结果，尝试小结。
谁先来说说，你们小组要提出什么数学问题？（学生汇报）我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列式解决呢？你又是怎样想的呢？（学生回答）“跳舞的小鹿有几只？又该怎样解决呢？你又是怎么想的？（学生回答）
3、联系生活，整体感知，加深理解。
师：看到同学们学的这么认真，说的这么好，小鸭子也嘎嘎地唱着歌赶来了，仔细观察这幅图，想一想小鸭子带给我们什么数学信息，提出了什么问题，说给你的同桌听。
学生说，然后列算式。
（1）改变问号位置，放在水里小鸭子的上面，现在条件和问题是什么，谁能说一说？你是怎么列算式的？
（2）老师还想改变问号的位置，这一次问号该放在哪？
学生说说问号的位置，然后小组讨论说出条件和问题，再列算式。
4、小结：同样的一幅图，我们改变了问号的位置，图中的条件和问题就发生了变化，列出的算式也不一样。
三、反馈练习，强化新知
（出示猴子图）师：图中缺什么？
小猴子想请我们来帮忙，看看问号该放在哪？请同学们以小组为单位摆一摆、放一放、说一说、再列出算式。
学生小组讨论学习。摆放问号位置，然后再看图说出条件和问题。并列出算式。
四、全课小结
师：生活中有很多问题都可以用所学的数学知识来解决，只要你仔细观察、认真思考，就可以发现很多数学知识。老师希望同学们能够多观察、多思考做个生活中的有心人。
