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《中彩那天》电子表格教案(精选14篇)

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《中彩那天》电子表格教案(精选14篇)

《中彩那天》电子表格教案 篇1

  教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册。

  设计理念:语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争,他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。让人懂得诚实,讲信用是人生宝贵的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

  教学目标

  1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

  4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学过程

  一、联系生活,审题激疑。

  学生齐读课题。

  师:你见过的中彩者是什么样?

  (学生交流)

  师:今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了,他却是――(出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。)

  师:读了这句话,你心中一定会产生疑问,让我们去课文中寻找答案吧!

  (设计意图:由生活导入,让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比,从而产生认知冲突,从而唤起学生的阅读期待,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。)

  二、初读课文,把握大意。

  1.学生自由读文。

  要求:①读准字音,不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确,读流利。

  2.同桌互读,读得正确、流利的,由同桌打上“优”。

  3.请没有得到“优”的同学再读课文,全班评议,有进步即打“优”。

  4.讨论:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:以上教学环节,学生通过自读、互读和评读,强化了对课文内容的感知,为进一步理解课文内容打下了基础。)

  三、品读释疑,领悟中心。

  1.再次出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢?

  2.中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么?读读课文,找找原因。(学生交流)

  3.你赞成把汽车给谁?请同学们再读课文,画出相关语句,认真体会。

  ▲给“父亲”,理由:

  (1)出示句子:“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”从这句话中,你读懂了什么?(生活艰难)

  请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车,他们家的情况会发生怎样的改变。

  (2)出示句子:“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指名读)

  “父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着:假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车,我会__________;假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车……(句式练习)

  老师指导学生进行读――评读――齐读。

  (3)出示句子:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  师:这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值?(“父亲”更需要这辆车)

  ▲给库伯,理由:

  出示句子:“原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。”

  说说你的理由。

  4.请同学们想一想,拥有了这辆车就能改善生活,成就梦想,父亲的心里也在痛苦地挣扎着,你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗?请在书的页边上写一写你的感受。

  出示句子:“可以看出,那个k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”(学生合作交流,体会父亲当时心里的激烈斗争)

  5.经过内心的激烈斗争,父亲终于做出了决定――引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

  6.看见汽车渐渐消失在视线里,家里每个人都没有说话,但他们一定都在想着什么。(启发学生想像说话)

  父亲――

  母亲――

  儿子――

  7.汽车从天而降,父亲“神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”,汽车得而复失,父亲却“显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情”。

  读到这里,你想对“父亲”说些什么?

  8.当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,会说些什么呢?

  (设计意图:以上教学环节,由矛盾直接切入文章的中心,为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟,并与其他同学合作交流,体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处,通过两次想像说话,使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。)

  四、拓展阅读,深化中心。

  教师讲述一则真实的故事:

  在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。

  这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”

  1.想一想,中国留学生缺的是什么?

  2.请你送这位留学生一句话。

  3.齐读“母亲”的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  教师小结:今后的生活依旧贫困,美好的愿望成为泡影,但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样,坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。

  (设计意图:通过课外的一则资料,结合课文中学到的知识,帮助学生树立正确的价值观。)

  [评析]

  这一教学设计具有以下特点。

  第一,注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中,由生活导入,启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比,从而产生认知冲突,激发学生的求知欲望。

  第二,注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力,是阅读教学的主要任务。在本教学设计中,对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析,而是通过一个问题:“你赞成把汽车给谁?”进而引导学生自主阅读,在充分阅读的基础上,教师让学生交流自己的阅读感受,从而培养了学生独立阅读文本的能力。

  第三,注重语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处,通过想像说话,使“父亲”的人物形象更加丰满,通过课外材料的补充阅读,使学生树立起正确的价值观。

《中彩那天》电子表格教案 篇2

  学科:语文       授课年级:四年         设计人:史

  章节名称

  人教版小学语文第八册第二单元《中彩那天》教学设计

  计划学时

  2

  学习内容分析

  本文故事性强,适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上,再浏览3―9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

  学习者分析

  教学目标

  知识与技能1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

  过程与方法:通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感、态度与价值观:通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵

  教学重点及解决措施

  1、重点:在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  2、解决措施:通过文字想象和多媒体演示相结合。

  教学难点及解决措施

  1、难点:在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

  2、解决措施:合作探究,鼓励表达。

  媒体内容与形式

  多媒体 

  教学过程 

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  设计意图

  第一课时

  激趣导入

  这节课,我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子,是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字,(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  生自由读课文。

  5

  结合多媒体和学生的预习已知引入学习内容,奠定情感和认知上的基础。

  整体感知

  一)抓关键词,直入突破口:

  1、释:梦寐以求

  2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

  过渡:同学们,当我们梦寐以求的愿望实现后,我们会极度兴奋,那么当父亲梦寐以求的愿望实现后,他是否和你们一样呢?

  (二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。

  1、出示自习题1:

  第一天

  父亲

  我

  (1)听课文录音2―5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

  (2)生交流。

  (3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

  造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

  质疑。

  10

  合作探究

  提出课文中心问题:

  (1)“道德难题”是什么意思?

  (2)齐读6―12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?

  (3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?

  (4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。

  教师通过多媒体小结。

  过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。

  3、出示自习题1的后半题:

  第一天

  第二天

  父亲

  我

  (1)指名读14―15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

  a 父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?

  b 为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?

  拓展 1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?

  以课文的开头和结尾总结全文。

  a 分角色朗读。

  b 讨论。

  c 交流。

  (1)生交流。

  (2)体会父亲的品质。

  (3)学生自己解决课始提出的两大疑问:

  1、生自由找伙伴交流。

  2、生进行电话内容演示。

  12

  在平等交流的气氛下,师生共同合作理解课文。

  学习生字

  1.观察每个字,说说它是什么结构。

  2.师在黑板上范写,生书空。

  3.说一说什么字怎样写。

  1、交流

  2、书空

  3、交流后描红

  8

  板书设计

  12、中彩那天

  诚实+信用=财富

  教后反思

  见博客“回复”部分。

《中彩那天》电子表格教案 篇3

  大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的`基础上,要抓住重点词句,理解内涵。

  例如:

  第1自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则。

  教学时,可抓住“拮据”这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。

  第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中,可抓住“安慰”这词的意思,让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题,让学生读后回答:父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点,应该让学生理解得透彻。

  第8自然段让我辨别两张彩标的不同。

  教学中,“可以看出,那K字用橡皮擦过,留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行:父亲曾经想过把大奖留给自己,最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人,使学生从中得到教育。

  第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。

  在教学中,以这段最后一句话设计问题,让学生读后回答:打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化,进一步理解了“诚实、有信用”的含义,加深体会。

《中彩那天》电子表格教案 篇4

  一、创设情境,谈话导入

  ⒈老师给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

  ⒉有道是“君子爱财,取之有道。”获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音,理解“中彩”的意思。

  二、初读感知,整体把握

  ⒈中彩那天究竟发生了什么事?请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。

  ⒉课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。

  (故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。)

  ⒊读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。

  预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。

  预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。

  如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。

  三、理清条理,复述故事

  ⒈朗读课文,理清课文的.叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

  (故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。)

  ⒉理清脉络

  ①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情?

  ②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情?

  ③文章是通过回忆的形式来写的。

  第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。)

  第二段(3-9)写故事的发生、经过和结果。

  第一层(3-5):故事的发生:父亲中奖后神情严肃。

  第二层(6-8):故事的经过:父亲面临道德难题时毅然拨通电话,通知真正的获奖者库伯。

  第三层(9):故事的结果:库伯派人开走汽车后,父亲特别高兴。

  第三段(10)写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

  ⒊复述故事

  四、作业布置

  ⒈熟练朗读课文。

  ⒉抄写生字新词。

《中彩那天》电子表格教案 篇5

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。

  2.在理解故事内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

  3.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。

  教学重点

  1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过。

  2.体会课文中“母亲”说的话的含义。

  教学难点

  指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

  教学流程

  一、创设情境,谈话导入

  1.谈话:同学们,假如你中了500万元大奖,你会怎么想,又会怎么做?(讨论交流,导入新课)

  2.师:同样中了大奖,课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。

  这一节充分调动学生已有的情感,利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖。

  二、默读勾画,理清线索

  1.师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。

  2.师生交流。

  通过默读勾画词语,了解人物情感变化的经过,理清文章脉络,为辩论做准备,同时学习作者清楚、有条理的叙事方法,使教材成为习作的蓝本。

  三、激情辩论,突破难点

  师:中彩了,全家本应高兴,可是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文,在书本旁写出自己的理解。

  师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?

  1.根据学生的观点,分成正、反两方。

  正方观点:还;反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。

  2.激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点

  3.老师点拨,解决难点。父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?

  引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  4.讨论:父亲失去的是什么?得到的又是什么?

  老师小结:父亲失去的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。

  四、总结延展,明晰事理

  1.通读全文,进行想象

  请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

  2.教师小结:是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  3.齐读母亲的话。

  4.学完这篇文章,你有什么收获与体会?

  运用转变角色的方法,走进主人公的心灵,想象他们的心情、语言,感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动,达到情感的升华。

  板书设计:

  5.中彩那天

  (道德难题)

  留还

  诚实守信=财富

《中彩那天》电子表格教案 篇6

  师:今天与同学们一起将要学习的课文是什么,请齐读。

  生:中彩那天。

  师:你们读得真棒,一开始就要读准字音,中是一个多音字,这里读四声,彩,注

  意上面爪字头的写法。

  师:中彩那天到底发生了什么事请打开语文书,读一遍课文,注意读准字音,读通句子,假如读课文有困难,可以请教老师,也可以请教同学。

  师:刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听,读得非常好,老师收集了同学们的预习提纲,要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来,俺们来看一些同学的。(出示同学预习提纲,请生领读。)领读时,注意读准字音。

  生:领读词语,维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。

  师:再出示几张,不读,仔细看一看书写,有什么问题。

  生:写得大小不一。

  师:要把每个字都写正确,写整齐。

  师:老师对你们的预习还是不太放心,能检查吗?拮据是什么意思?

  生:经济情况不好。

  师:你从哪儿得来的这些意思。

  生:从字典上找到的。

  师:那课文中是怎么说拮据的,俺们来看看这句话,齐读。

  师:课文中拮据是什么意思?

  生:缺少钱。

  师:文中怎么能看出缺少钱?看课文是怎么说的。

  生:花钱受限制。

  师:你怎么看出受限制?

  生:只有爸爸一人工作。

  师:你还从文中哪儿看出?

  生:他们全家六口人,只有父亲一人工作。

  生:而且还是在第二次世界大战期间。

  师:真了不起,知道事情的背景。

  生:二次世界大战期间,美国等国家都很困难,而且父亲还要养活六口人。

  师:多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去,联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”,是什么意思?

  生:在梦里都想得到。

  师:课文中,梦寐以求的是什么

  生:是汽车。

  师:仅仅是睡觉时想得到吗?他是一个汽车修理工,他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

  生:也想。

  师:这就叫做“梦寐以求”,这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。

  师:题目是中彩那天,请你快速阅读课文,找一找哪几段写那天发生的事?

  生:第3~8段。

  师:这节课俺们就重点学习3~8段,了解中彩那天发生的事情,有一天俺放学回家,当俺经过百货商店的门前,俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,请同学们想想,现在你们全是围观的群众,你们当中将有一位得到这辆汽车,谁想要这么多人想得到,俺就是发奖的人,现在每个人屏住呼吸,静静地等啊,等啊,这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人,俺走到谁身边,这辆车就属于谁了,俺宣布,这辆车属于你了!

  生:生木然。

  师:他像不像个想要车的你想象一下,假如你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,俺们再来试一试,这辆车属于你了!

  生:俺太高兴了!呀!

  生:啊,俺终于得到这辆汽车了。

  师:不过,激动得太早了,这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话,写出了俺激动的心情,自身练一练。

  师:谁来试一试。

  师:哟,多激动啊。同样的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的读法,当你得到这辆汽车的时候,如何表达自身激动与兴奋,请你找你相好的小伙伴,把激动兴奋传给他,练练这句话。

  师:谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。

  师:读得真棒!谁再来!

  师:他高声读来表达,同样,这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

  师:真了不起,俺从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋,打开语文书,接着往下读,最奇怪,最纳闷的又是什么自身读一读。

  师:你最奇怪的是什么?

  生:爸爸中了奖以后为什么不高兴呢?

  师:是啊,听到这个消息的俺是这么激动兴奋,可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办

  生:读课文自身解决。

  师:真了不起,接着往下读,看看能不能解决问题,读4~6段。

  师:解决问题了吗?

  生:没有。

  师:你们刚才是放声朗读,默读才是最有意义的考虑方法,边读边想,爸爸为什么不高兴?

  生:因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。

  师:这是爸爸不高兴的原因,看了这四个字你又发生了什么问题?

  生:难道中奖得到汽车是不道德的吗?

  生:难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗?

  师:遇到问题怎么办?

  生:读课文。

  师:请读第7,8自然段,用什么方法?

  生:默读。

  师:请默读第7,8段,看看你父亲面临一个什么道德难题?

  生:默读7,8段。

  师:看这段话,很长,读起来有些困难,饭得一口一口吃,句子得一句一句读,哪位同学读前2句话。

  师:听他读完,你明白了什么?

  生:中彩的彩票上有个K字。

  生:两张彩票不一样。

  师:真了不起,谁能把刚才两句话合起来说!

  生:因为中彩的彩票上有个K字,所以两张彩票不一样。

  师:中彩的那张彩票上有个淡淡的K字,俺读的时候在想,他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话,从哪儿看出来

  生:K字是铅笔写的,“看了又看”“终于”,“仔细区分”。

  师:这才叫读书,得边读边想,让俺们读出淡淡的。

  生:读这两句。

  师:再看下面两句话,又奇怪什么?

  生:K字代表什么?为什么要写K?写K有什么作用?为什么用K区分两张彩票?K字联系到什么问题?

  师:有了问题接着往下读四句,边读边想,解决刚才提出的问题。

  生:自读。

  师:你肯定有读懂的内容,又发生了新的问题,请你和你周围的同学说一说读懂的,再说一说不明白的。

  生:小组合作。

  师:同学们在合作学习中帮同学解决问题,又不时地提出了问题,刚才提的问题解决了吗?谁来说一说?

  生:俺知道K字代表库伯。

  生:因为橡皮擦过,所以K字是淡淡的。

  师:刚才许多同学问,记号是爸爸做的,为什么又擦掉呢?是啊,为什么?

  生:想得到这辆汽车。

  师:爸爸擦的时候是想留给自身,可是他人的车,能想擦就擦,擦了就留给自身吗?看看课文中一句很关键的.话。

  生:过后两人都把这件事忘了。

  师:忘了哪件事?

  生:忘了买彩票的事。

  师:买彩票几个人知道?

  生:只有两个人。

  师:而且库伯还忘记了,你就是爸爸,就要领汽车了,你回家拿起橡皮擦记号,你擦记号时会怎么想?

  生:这是不道德的。

  师:那你还擦吗?你就是爸爸,你怎么想。

  生:想了想觉得不道德,想了想还是留下车吧。

  生:管他呢!反正都是俺买的彩票,把剩下的那张留给库伯。

  生:反正库伯把这件事都忘了,还是留下来吧!

  生:库伯家那么有钱,俺们家那么穷。

  师:很好,能联系上下文考虑问题。

  生:他梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。

  师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?

  生:有。

  师:接着读最后两句话。

  生:齐读。

  师:就在俺进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?

  生:为什么给库伯打电话?

  生:打电话是想把车还给库伯。

  师:为什么要还给库伯?读书找找原因。

  生:齐读,一个人只要活得老实有信用,就等于有了一大笔财富。

  师:爸爸留车有留车的理由,还有还的理由,这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话,你又发生了什么问题?

  生:他有什么财富?老实信用又不是钱,为什么是财富?

  师:大家问问题的关键是对财富的理解,在你们心目中财富是什么?

  生:钱。

  师:一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富,想象假如爸爸把车据为己有,他会高兴吗?为什么?

  生:会还想着这件事。

  师:爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?

  生:老实信用。

  生:俺学到的知识。

  生:一生幸福也是财富。

  生:良好的道德行为。

  生:快乐也是财富。

  生:活到老学到老也是一种真正的财富。

  师:对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的,即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会,但在今天的课中,你应当牢牢记住:老实,守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。

  师:让俺们把这句话永远记在心里,永远记住文中那位老实守信的父亲。

《中彩那天》电子表格教案 篇7

  【课文简说】

  故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。

  这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

  【教学片段】

  在执教《中彩那天》一课时,我要求学生:“同学们,发现问题有时比解决问题更重要,请大家好好去读读课文,然后给大家提一个问题,比比看谁的问题最能引起大家思考,谁的问题最有价值?”。

  每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题,现摘录几个,如下:

  1、孩子问:中彩应该是高兴的,为什么获得了梦寐以求的汽车,父亲却神情严肃,还把我赶下车,甚至咆哮着要我滚开?

  2、孩子问:为什么说“父亲打电话给库伯的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”?

  3、孩子问:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢?

  4、孩子问:父亲中了梦寐以求的时,为什么全家却心事重重?

  5、孩子问:“既然已经获得了梦寐以求的汽车,为什么还要还掉?”

  6、孩子问:“两张都是父亲买的,库伯先生并不知道中彩,汽车为什么还要还掉?”

  7、孩子问:库伯先生派人去,为什么没给他们家钱?甚至连句感谢的话都没有?

  8、孩子问:“我是在街上碰到父亲,他开的是车,我是走的。为什么是我先到家,而父亲迟到家?”

《中彩那天》电子表格教案 篇8

  一、教材分析

  《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是,引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白:有些东西比金钱更重要,比财产更宝贵,它是我们的立身之本。有了它,人生一定会更充实而美丽。

  这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

  课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据,全靠父亲一人工作维持生活,但即便如此,母亲常教育大家:做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车,但最终却陷入了道德难题,最终父亲战胜了自我,把奔驰车还给了同事,拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后,对父母亲的教诲有了更深的体会。

  课文重点描写的是父亲买了两张彩票,其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车,是不是把汽车给库伯,成了父亲面对的道德难题。因此,帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。

  《中彩那天》以表现父亲的神情为主,字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫,成为贯穿全文的一条主要线索。

  (1)但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

  (2)我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后一次,他甚至咆哮着要我滚开。

  作者通过简洁、质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。

  二、学情简介

  “品味语言,体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字。

  三、教学目标

  根据课程标准、单元目标及本班学情,我制定了本课的教学目标:

  目标一:能联系上下文理解:“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。

  本课的语言浅显易懂,“拮据”这个词语,其中“拮”字容易读成“吉”,“据”的读音,要提醒大家,是第一声。而对这个词语的理解,可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为,这个词语告诉我们:作者一家生活贫穷,为后面的还车还是留车,埋下了一个伏笔。

  “梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握,要通过示范板书,提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思,形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车,但最终当他得到了车以后,却显得神情严肃,矛盾由此展开。

  目标二:朗读课文第2——15小节,在读懂课文的内容的基础上,能有感情的朗读课文的重点段落。

  课文的第二——第十五小节,主要围绕着中彩展开,有父亲中彩后的神情严肃,也有父亲犹豫、彷徨的心理,更有父亲战胜自我,还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索,将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求,即在理解课文的基础上,进行有感情地朗读,使学生充分感悟课文内容后,通过朗读来表现人物的心情变化。

  目标三:借助提示,联系上下文想象父亲矛盾的心理活动,从而读懂文章的重点语句,品悟其深刻的道理(重点语句指哪一句,请具体写明)

  课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在,但由于句子的含义比较深刻,给理解带来一定的难度,因而设计一系列的练习,设置坡度,帮助学生共同体会矛盾心理,最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

  四、具体实施:

  (说课时,可先将几个教学板块整体呈现。)

  第一板块:揭示课题,反馈预习情况

  1、揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音。

  2、主要内容填空,了解学生的预习情况。

  3、再读读这段话,你有什么疑问?

  意图说明:“中”是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点,在反馈预习时,既了解学生独立读懂课文的基础,又要组织教学的突破口,通过填空的练习,便从整体上了解了学生的预习情况,同时是帮助学生从主要内容入手,整体感知课文。其中,教师要求学生围绕主要内容提问,既引出了课文的矛盾,确定了组织教学的突破口,又较好地培养了学生的质疑能力,逐步形成问题意识。

  (要出示填空的具体内容;罗列学生提出的问题)

  第二板块:初读课文,找出具体描写父亲神情与动作的语句。

  过渡:我们在中彩时,都是欢呼雀跃的,文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢?请读读课文,找到相关的语句,并把它画下来。

  1、浏览全文,找出体现课文中描写父亲的语句。

  2、快速地读找到的句子,并具体找出父亲神态与动作的词语,并适时出示。

  3、提出“道德难题”。

  意图说明:浏览全文,通过寻找句子,了解父亲中彩后的神情严肃,在反复朗读的基础上,找出父亲神态与动作的词语,进一步体会父亲与众不同的表现,从而引发学生强烈的好奇心和求知欲,便直接切入“道德难题”,为下文的学习做了铺垫。

  第三板块:聚焦矛盾,根据各自的观点,寻找相关语句,理解感悟。

  1、过渡:面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车,你觉得父亲究竟该还车还是留车呢?下面,就请大家默读课文2——15小节,找到相关的语句来证明你的观点。

  1、以小组为单位,任意选择矛盾的一方,寻找课文中的相关语句,来证明自己的观点。

  2、交流,出示“留车”的相关语句,运用不同的手段,理解句子的含义

  a、第二次世界大战前,我们家生活拮据,全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。(理解“拮据”)

  b、父亲是汽车修理厂的技工,他的技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(理解“梦寐以求”)

  c、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字,表示这辆彩车已属于我家所有……(以读代讲)

  d、原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,两人把此事都忘了。(以读代讲)

  e、“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(以读代讲)

  3、出示“还车”的相关语句,理解父亲当时的彷徨。

  a、我看了好几遍,终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。

  4、再次出示父亲神情与动作的语句,通过朗读来体会。

  意图说明:虽然我们已步入中高年级的语文学习,但要重新审视语文学习的基础知识,因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中,理解词语的意思,可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句,则可以采用以读代讲的方式,从而节省了有效的单位时间。

  第四板块:借助手段,理解含义深刻的语句,从而解决矛盾。

  过渡:到底是还还是不还?父亲心情十分复杂,真的是太需要这辆车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆车改善他们一家拮据的生活,过上富裕的生活。怪不得,在中彩那天,父亲会——

  1、再次出示父亲神情与动作的语句,边朗读边思考:此时的父亲会怎样想?

  2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。

  3、还车后的父亲,为什么会特别高兴?设计填空练习,想象说话。

  4、出示母亲的教诲,讨论:这里的“财富”指什么?

  5、出示文章的最后一句话,用上关联词语“虽然……但是……”,完成写话练习:谈谈对这句话的理解。

  6、积累母亲的话。(怎么积累?是听记还是背诵?)

  意图说明:父亲的神情,乃是贯穿整篇课文的线索,此次再次出现,让学生有了更深的体会,通过想象说话,为学生提供了丰富的想象空间,更细腻地体会父亲当时的内心活动,因为父亲的矛盾、犹豫,所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上,在对含义深刻的语句的理解上,教师则采用了写话练习这样一个设计,为学生提供了一个坡度,富有思考性和启发性,在读写的实践中,增加文化积累,丰富文化底蕴。

  (回文朗读的具体语句,填空练习的内容都要呈现出来。)

  第四板块:总结课文并延伸,培养学生的阅读兴趣。

  1、总结全文:师生配合共同朗读课文。

  2、课外积累名言:

  a、没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。——罗曼·罗兰

  b、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

  3、结束语:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

  意图说明:至此,整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们:真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习,生活中,时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”,更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习,我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪,明白了精神财富的重要性,从而提升了辨别事物的能力,树立了正确的价值观。

  附板书:

  中彩那天

  拥有                          失去        (再次拥有)

  严肃、愤怒        犹豫          如释重负        特别高兴?

  留                  还             精神财富

《中彩那天》电子表格教案 篇9

  教学目标:

  1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。

  3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点:

  理解母亲说的两句话。

  课前准备:

  收集有关钱财和信用的名言。课件

  第一课时

  一、学习单元提示

  1、自由读,划出令你有感想的句子。

  2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?

  3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。

  二、大声读课文。

  读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。

  1、自由读,老师巡视。

  2、出示要掌握的字词

  维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

  梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

  (1)指名读,你学懂了那些词语?

  (2)交流:重点有以下几个

  生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)

  馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

  拮据:生活困难。

  (3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法

  (4)再读。画出对你特别有想法的句子,简单处理,然后对这句话应该有更深刻的理解,应该用事例来说明,我相信同学们读了课文后,会有更深刻的理解

  3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

  4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

  5、反馈板书

  父亲:严肃(闷闷不乐)――高兴

  我:兴奋――疑惑不解-――明白

  6、看到板书:你有什么疑问?

  三、体会兴奋。

  1、自由读3――5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的`句子。

  2、汇报:抽生读句子

  3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读――抽读――评议――你能像他那样兴奋吗?齐读。

  4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

  5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!

  同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

  6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

  四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

  第二课时

  一、导入

  1、父亲得到了梦寐以求的汽车,为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样,疑惑不解,让我们回去问问母亲吧?

  2、引读第6自然段。

  二、体会迷惑不解。

  1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。

  2、出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

  3、小组合作学习7、8自然段。

  4、出示自学提示

  5、汇报:讨论提出来的问题。

  道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

  板书:留下送回

  6、你们的观点如何

  说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。

  适时引进名言

  人穷志不短,黄金自饶梁。

  君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。

  有道之财方可取,无道之财莫强求。

  7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。

  真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

  8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

  9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

  三、体会明白。

  再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

  (1)联系课文实际理解句子。

  (2)练习生活理解句子。

  四、作业:写课文后的小练笔。

《中彩那天》电子表格教案 篇10

  《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的第一课,讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票,偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后,决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信,这样才能得到别人的信任和尊重。

  一、成功之处

  1、设置悬念,注重兴趣的激发。将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比,以矛盾切入文章,激发了学生的阅读动机。

  2、写话练习,注重发挥学生的想象力。围绕“淡淡的K字”,通过想像写话的方式,体会父亲复杂而矛盾的心理斗争。在锻炼了学生习作能力的同时,课堂的教学难点也迎刃而解,可谓“一举两得”。

  3、教给方法,注重学法的指导。学习得法则事半功倍。教学中引导学生及时总结学法。让学生自主探究、合作学习中有法可循,学会读书。

  二、不足之处

  整堂课最大的遗憾就是,没有调动起每个学生的积极性来,主动参与讨论的学生不多。在课堂上,学生的反映并不是很热情,归结原因,是自己的课堂调控能力不够强,还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。另外,在讲课的过程中,教师给学生的评价语言比较匮乏,也是原因之一。

《中彩那天》电子表格教案 篇11

  教学目标:

  1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。

  3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点:

  理解母亲说的两句话。

  第一课时

  一、学习单元提示

  1、自由读,划出令你有感想的句子。

  2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?

  3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。

  二、大声读课文。

  读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。

  1、自由读,老师巡视。

  2、出示要掌握的字词

  维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

  梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

  (1)指名读,你学懂了那些词语?

  (2)交流:重点有以下几个

  生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)

  馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

  拮据:生活困难。

  (3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法

  (4)再读。画出对你特别有想法的句子,简单处理,然后对这句话应该有更深刻的理解,应该用事例来说明,我相信同学们读了课文后,会有更深刻的理解

  3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

  4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

  5、反馈板书

  父亲:严肃(闷闷不乐)――高兴

  我:兴奋――疑惑不解-――明白

  6、看到板书:你有什么疑问?

  三、体会兴奋。

  1、自由读3――5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。

  2、汇报:抽生读句子

  3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读――抽读――评议――你能像他那样兴奋吗?齐读。

  4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

  5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!

  同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

  6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

  四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

  第二课时

  一、导入

  1、父亲得到了梦寐以求的汽车,为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样,疑惑不解,让我们回去问问母亲吧?

  2、引读第6自然段。

  二、体会迷惑不解。

  1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。

  2、出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

  3、小组合作学习7、8自然段。

  4、出示自学提示

  5、汇报:讨论提出来的问题。

  道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

  板书:留下送回

  6、你们的观点如何

  说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。

  适时引进名言

  人穷志不短,黄金自饶梁。

  君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。

  有道之财方可取,无道之财莫强求。

  7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。

  真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。

  8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

  9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

  三、体会明白。

  再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

  (1)联系课文实际理解句子。

  (2)练习生活理解句子。

  四、作业:写课文后的小练笔。

  内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!

  四年级下册语文《中彩那天》教学反思

  教学《中彩那天》我引导学生质疑,使孩子抓住课文情节的冲突,提出:作者的父亲中了梦寐以求的彩票时,为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差,使他们产生了好奇心,强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后,才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯,而这中彩的奔驰汽车,父亲完全可以占为已有,因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义,把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议,引导学生展开人生价值的讨论,让学生懂得人应有志气,人穷志不短,金钱有价道德无价。

  在学习当作者知道事情的真相后这一部分时,我激动地说:“可库伯是有钱人,而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”,很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活,通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验,很快发现作者由于“激动”,话说得不完整。此时,我因势利导,让学生根据上下文展开想象,把作者的话补充完整。最后,让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果,学生个个投入并读得声情并茂,有声有色。可见,在教学中,调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动,不仅使学生的语文能力得到提高,还培养了学生丰富的情感。

《中彩那天》电子表格教案 篇12

  学习目标:

  1、认识11个生字,会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

  3、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方法,能复述课文,提高口头表达能力。

  导学过程:

  (一)字词部分(能掌握这些词说明你真的很棒!)

  1、这些词语我会读,还能加上拼音呢!(认识它们可有一定难度,你要仔细哟!)

  (      )     (      )      (      )     (      )    (      )

  维    持       精    湛        安    慰       教    诲      迷    惑

  2、这些词语我会写(能记住这些字说明你真的很棒,加油!)

  维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、

  号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求

  有几个字容易写错,我要告诉同伴注意:                                    

  (二)初读课文,了解文章的主要内容(初读课文的时候,相信你也会有所发现!)

  1、理解:中彩

  2、我能通过上下文和查字典理解:拮据、精湛、梦寐以求、馈赠和迷惑不解的意思。

  3、这篇文章主要讲了一件什么事?

  (三)仔细研读课文 ,弄清下面问题(相信你会有更惊人的发现!)

  1、默读全文,请勾出全文中 “我”的心情变化的语句,体会为什么我会有这样的心理变化?

  2、联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么?你怎样看这个问题?如果是你,你会怎样做?那么父亲是怎么做的?他这样做值吗?为什么?

  (四)读下面句子,联系实际来谈谈你从这句话中体会到什么?

  (五)小练笔:(和库伯全家人一起分享诚实守信的快乐)

  我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把当时想到的写下来。

  课堂检测:

  1、看拼音,写词语。

  jié    jù       bēn    chí       kuì    zèng       shāo   dài    

  (       )     (       )      (        )      (        )

  mèn mèn bú lè      mèng mèi yǐ qiú       mí huò bù jiě      

  (           )    (             )     (            )

  2、阅读短文,做下面的题:

  母亲让我仔细(辨  辩)别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生(捎  销)了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在(拨  拔)电话号码,是打给库伯的。

  第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

  成年以后,回忆往事,我对母亲的教(诲  悔)有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

  ①、我会划去文中括号内不正确的字。  

  ②、我会写近义词。 

  痕迹(     )      激动(     )    富有(     ) 教导(    )

  ③、为什么父亲用橡皮擦过k字?

  ④为什么说父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

《中彩那天》电子表格教案 篇13

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

  【教学重难点】

  理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。

  【教学准备】

  课件等。

  【教学过程】

  一、创设氛围,谈话导入

  1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

  2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

  二、初步感知,整体把握

  1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。

  2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。

  3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问:

  预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。

  预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。

  如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。

  设计意图:要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,学生能知晓文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。

  三、细读课文,用心感受

  1、学生细读课文:

  课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段。)

  2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读,体会“我”的兴奋和激动。

  3、和一般中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问,自己试着回答,再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

  课件出示。

  ⑴指导读好长句子。

  ⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?

  ⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。

  4、师小结:

  看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。

  设计意图:引导学生通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想,自己提出问题,自己解决问题,能更有效地激发学生的自主精神,同时培养良好的读书习惯。

  四、激情辩论,突破难点

  师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?

  1、根据学生的观点,分成正、反两方:

  正方观点:还。

  反方观点:留。

  正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。

  2、激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点。

  3、老师点拨,解决难点:

  父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?

  引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:

  一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  4、讨论:

  父亲失去的是什么?得到的又是什么?

  老师小结:领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  设计意图:辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生“理”的模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节,也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读,实现“事熟”;通过辩论,达到“理透”。

  五、统一认识,情感升华

  1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?

  课件出示重点句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

  2、学生试着背诵这个重点句子。

  3、谈谈你对财富新的认识。

  4、教师总结:

  这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

  六、回扣全文,拓展延伸

  1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

  2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:

  早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,我也在队伍中。

  好不容易轮到我了。我收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,我便抓起雨伞向单位赶去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭转头,确实是一个小姑娘在喊我。

  “我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子,便赶紧对她申明。

  “您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”

  我连忙看自己手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不管我说,把伞硬是塞到了我的手里:“您的伞是新的,我的伞用了很久了,快坏了。”

  我们交换了伞后,彼此继续赶路。雨更大了,可是我的眼前却全是晴天。

  3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。

《中彩那天》电子表格教案 篇14

  学习目标

  ①认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。

  能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

  ④想象人物的心理活动,体会情感。

  课前准备

  写着名言的投影片。

  a案

  第一课时

  ●名言导入,直奔中心

  ①导入:齐读一句名言:(出示投影)

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  一位普通的母亲

  朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?

  (再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

  ●品析词句,探究父亲的心理变化过程

  (一)学习三~五自然段

  走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

  ①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

  ②学生汇报学习情况,品析词句。

  a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

  b.品读句子:

  “只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

  揣摩人物心理:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)

  比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)

  c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

  大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

  d.有感情地朗读第五自然段。

  (二)学习六~八自然段

  ①默读思考:万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?

  ②学生根据有关词句汇报学习情况。

  (父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)

  ③体会父亲当时的内心世界。

  深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。

  同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

  (引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

  ④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。

  理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2

  a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)

  “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。

  b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗?

  c.指导学生有感情地朗读这一句。

  再次引入情境,小组讨论。

  语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?

  ⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。

  同学们,位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  第二课时

  (三)学习第九自然段

  ①朗读。(出示投影)

  思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?

  ②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。

  a.朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)

  c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:

  “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  ●想象拓展

  ①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

  ②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。

  ●学习最后一段

  ①齐读最后一段。

  (虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段)

  ②齐读中心句。(投影)

  ●总结拓展

  ①学完这篇文章,你有什么收获与体会?

  ②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。

  如:人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──

  (欧绪成 宇桦)

  b案

  第一课时

  ●激情导入

  你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?

  ●初步感知

  ①自由读课文,读准字音。检查生字。

  ②轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组内解决问题。

  ③用一句话来说说课文讲了一件什么事。

  ●整体感知

  ①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情?

  ②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情?

  ③文章是通过回忆的形式来写的。

  第二课时

  ●复习导入

  朗读课文。

  ●谈论交流

  ①默读课文。当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。

  ②小组谈论汇报。

  ●学生读三~八自然段

  ①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?

  ②想象:当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?

  ③小组内分角色进行对话,可以想象内容。

  ●学习第十自然段

  齐读。理解含义:“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”

  ●拓展延伸

  在今天的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。在相互交流的基础上,以“诚信”为题写一篇短文。

  《中彩那天》a、b案来自第一范文网。

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