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第七册口算加、减法(精选2篇)

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第七册口算加、减法(精选2篇)

第七册口算加、减法 篇1

  教学目标 

  1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十,以及整万数的加减法。

  2、培养学生推理能力。

  教学建议

  教材分析

  这部分内容是在两位数加、减两位数,几百几十加、减整十整百数的口算基础上进行教学的。主要教学整百整十数相加、减和整万数相加减的口算。口算具有简便、快速的特点。在教学中要讲清算理,使学生掌握算法,注意学生获取知识的思维过程。

  教学例1之前,教材安排了两个复习内容,一是两位数相加、减及几百几十加、减整百或整十数的口算,有需要进位或退位相加减的,也有不需要退位的;二是复习把整万数改写成用"万"作单位的数。这些旧知识的复习,为新知识的学习作了准备。

  例1是教学几百几十相加需要进位的口算,它是在旧知识几百几十加上几十需要进位的基础上的发展,第二个加数的百位上又多了数字,计算方法可以根据自己口算的习惯来确定方法,教学几种不同的口算方法。

  例2是数学几百几十相减需要退位的,同样与过去知识紧密相连,教材只给出了一种口算方法,其余留给学生去思考。这就要求学生积极动脑,根据自己的具体情况,怎样算得快就怎样算。

  在例1与例2之后教材安排做一做,是为了巩固例1与例2两种类型口算的方法。

  例3是教学整万数相加减,计算方法与两位数加减两位数的口算相同,只要把"万"前面的数相加减,再添写一个"万"字。在这四道口算题中,由易到难,由加到减,先计算两位数加一位数,再计算两位数相加。在减法中,先计算两位数减一位数,再计算减两位数需要退位的。做一做是为进一步巩固整万数相加减安排的,属于形成性练习。

  教法建议

  在教学例1过程中,让学生充分地交流探讨不同的口算方法,教师参与到学生的交流中去,了解学生掌握的不同方法。(可能会有四种方法)对于合理的方法教师要给予充分肯定和表扬,激发学生的创造性思维。其中方法之一:250+470等于25个十加47个十等于72个十也就等于720,教师可重点讲解,帮助其他学生理解。

  例2的教学由于有了例1的基础,可让学生运用知识迁移的方法,大胆尝试,说出口算的方法。

  教学例3前,先让学生将40000和70000改写成以万作单位的数,然后提问:4万与7万和起来是多少万?从而引出例3。这部分知识不难理解,学生可独立完成。教师重点提示结果中不要丢?quot;万"字。

  最后可增加一些判断练习,例如:17万+8万=25万

第七册口算加、减法 篇2

  习题精选

  1、口算下列各题。

  (1) 540+370= (5) 450+560=

  (2) 750-180= (6) 320-190=

  (3) 490+250= (7) 170+290=

  (4) 620-240= (8) 850-590=

  2、在下面的括号里填上适当的数。

  (1) 15万+36万=( )万

  (2) 87万-39万=( )万

  (3) 370万+590万=( )

  (4) 910万-470万=( )

  (5) 100万-47万=( )

  3、列式口算

  (1) 一个数是690,另一个数比它多150另一个数是多少?

  (2) 一个数是120万,另一个数比它少70万。另一数是多少?

  (3) 一个数是280,它比另一个数多90。另一个数是多少?

  答案:

  1、口算下列各题。

  (1) 910 (5) 1010

  (2) 570 (6) 130

  (3) 740 (7) 460

  (4) 380 (8) 260

  2、在下面的括号里填上适当的数。

  (1)51 (2)48 (3)960万 (4)440万 (5)53万

  3、列式口算

  (1) 690+150=840

  (2) 120万-70万=50万

  (3) 280-90=190

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第七册口算加、减法(精选2篇)

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