课程标准：
简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
目标：
一、知识与能力：
１、了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。
２、初步学习全面客观地评价历史人物的方法。
二、过程与方法：
１、通过看历史录象资料，了解“文化大革命”兴起的原因。
２、向经历过“文化大革命”的长辈、邻里进行采访调查，记录他们的经历和感受，学习整理口述史料的方法。
三、情感态度与价值观：
１、通过本课的学习，认识“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
２、通过学习“文化大革命”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，坚定建设有中国特色的社会主义的信念。
方法：讲述法、问题教学法、讨论法
教学过程：
一、引入：
引导学生阅读本课的导言，明白本节课的主要内容是简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
二、新课：
（一）、“文化大革命”的发动
引导学生看书，思考１、“文化大革命”发生的原因是什么？
此后由教师讲述本节内容，“文化大革命”开始的标志是“五一六通知”。：引导学生思考２、“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么？
（二）全面内乱
引导学生先看本节内容，了解当时的红卫兵运动。
然后由教师讲解，在“文化大革命”中形成的两个反革命集团，利用“文化大革命”，煽动“打倒一切”、制造全面内乱的目的是阴谋夺取党和国家最高领导权。
思考：国家主席遭到批斗，失去人身自由，这说明了什么？
从而使学生认识到“文化大革命”中民主法制已遭受严重的破坏。
（三）、“文化大革命”的结束
由学生先阅读本节。
由学生讲述“四五运动”的内容。
简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
目标：
一、知识与能力：
１、了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。
２、初步学习全面客观地评价历史人物的方法。
二、过程与方法：
１、通过看历史录象资料，了解“文化大革命”兴起的原因。
２、向经历过“文化大革命”的长辈、邻里进行采访调查，记录他们的经历和感受，学习整理口述史料的方法。
三、情感态度与价值观：
１、通过本课的学习，认识“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
２、通过学习“文化大革命”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，坚定建设有中国特色的社会主义的信念。
方法：讲述法、问题教学法、讨论法
教学过程：
一、引入：
引导学生阅读本课的导言，明白本节课的主要内容是简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
二、新课：
（一）、“文化大革命”的发动
引导学生看书，思考１、“文化大革命”发生的原因是什么？
此后由教师讲述本节内容，“文化大革命”开始的标志是“五一六通知”。：引导学生思考２、“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么？
（二）全面内乱
引导学生先看本节内容，了解当时的红卫兵运动。
然后由教师讲解，在“文化大革命”中形成的两个反革命集团，利用“文化大革命”，煽动“打倒一切”、制造全面内乱的目的是阴谋夺取党和国家最高领导权。
思考：国家主席遭到批斗，失去人身自由，这说明了什么？
从而使学生认识到“文化大革命”中民主法制已遭受严重的破坏。
（三）、“文化大革命”的结束
由学生先阅读本节。
由学生讲述“四五运动”的内容。
