《Unit 7 At Christmas》教案（通用2篇）
《Unit 7 At Christmas》教案 篇1
第一教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第一教时（listen ,read and say）
二、教学目标
1、能正确听、说、读本课的新授单词和句型。
2、能灵活运用本课的单词和句型互相交流，以提高学生们的听说能力。
三、教学重点
1、能听、说、读单词teapot, wallet, calculator, skateboard, comb, mirror, hairdryer.
2、灵活运用所学单词。
3、用学过的所有格及whose……？句型操练单词。
四、教学难点
灵活运用本课内容进行交流。
五、课前准备
1、教具准备 a多媒体教学课件 b实物 c卡片 d录音磁带
2、板书准备 预先写好课题 unit7 at christmas
六、教学过程
a、free talk and revision (约8分钟)
1、复习上一单元的课文
让两组学生分别上台表演unit 7 的a部分对话（上节课应布置给学生做口头作业）
2、复习上一单元的单词和句型
通过多媒体课件显示unit 7 b部分的内容，让学生用unit 7 c中的句型练习when's....?it's in ....what do people usually do at....? they.... did you ....last....?
yes, i did. / no, i didn't.
b、presentation and practice
(教师事先准备好本课要学习的物品)
1、导入新内容
在上面的课件上，教师多加一个节日名称christmas,教师指着它运用已学过的句型导入新内容when is christmas? it's on....what would you like as a christmas present? i'd like...
2、学习单词（约20分钟）
a、教师拿起手表说i'd like a watch , 重复watch, 指出a的发音，同时用卡片出示watch的拼写和读音，把卡片贴到黑板上，教读watch，指出其复数形式是watches.
b、用已学过的名词所有格和whose……？句型操练新单词。教师问whose...is it/are they? 学生答it's/they’re……，s ,板书此句型。c、用学过的句型教读其它的单词，同时代入上面的句型简单操练。这些单词有teapot， wallet, calculator, skateboard, comb, mirror, hairdryer.指出其中元音字母及其组合的发音。
d、单词呈现完毕，让学生听录音跟读，再带学生读、齐读、自由读、抽查。
3、玩游戏“猜单词”(约5分钟)
拿出事先准备好的本课学习的物品，让学生闭眼，把其中一个放入桌洞，问：what is it? 答：it's a...,猜对的同学可得一颗星，老师做一次示范，然后让学生们自己互动。
c、consolidation (约6分钟)
1、再让学生读本课单词。
2、用多媒体课件显示本课所学物品的单、复数形式及其所属人，让学生用whose.....?it's /they're .....'s.进行操练。
d、assign homework
1、抄写新单词4遍。
2、听录音读单词。
3、找出学过的形容形容词性物主代词。
七 板书设计
unit at christmas
watch teapot whose....is it / are they?
wallet calculator
skateboard comb it's/they're ......'s.
mirror hairdryer
第二教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第二教时（look and say , play a game）
二、教学目标
1、能听、说、读、写本课新授单词和句型
2、理解并正确运用名词性物主代词
3、运用本课词句进行交流
三、教学重点
1、能听、说、读单词：hers, his, mine ,ours, yours
2、能听、说、读、写句型whose ...is it / are they? it's/they're mine/his hers /ours /yours.
四、教学难点
正确运用名词性物主代词
五、课前准备
1、教具：a、多媒体课件 b、卡片 c实物
2、板书：预先写好课题 unit7 at christmas
六、教学过程
a、free talk and revision
1、唱歌
让学生听本单元歌曲并自由跟唱两遍。
2、（让学生课前准备好上节课所学物品）运用上节课句型和单词自由对话。whose...?it's /they're .....'s.
3、复习形容词性物主代词，让学生说出，然后用课件显示并齐读。
b、presentation and practice (约25分钟)
1、学习词汇和句型
a、拿起学生放在桌子上的物品，如comb, 问 whose comb is it ?学生答：it's .....'s 老师接着说it's hers .重复此句。板书并教读单词hers 和句子whose is it ? it's....
b、用同样方法教his，mine，ours，yours.
2、操练
a、领读这些单词，齐读，自由读，检查读的情况
b、把这些单词代入句型whose....is it ? it's...中，教师先带读，然后学生，模仿读，再让学生们运用已有物品同位操练，最后两人一组表演。
3、学习复数句型
教师手拿两本英语书问whose books are they? 学生回答they're yours/ hers/....再拿起手表并问 whose watches are they? 学生回答they're his/....板书并带读此句型，让学生用实物操练此句型。
4、再让学生齐读此句型的单复数形式
5、教师出示多媒体课件，显示两组句型 it's her book / it's hers 。they're our combs./ they're ours..用比校法让学生理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。
c、play a game
用本单元的f板块进行操练
收集学生们的一些物品，然后相互交流，如，the pen is yours /hers/....学生回答yes, you're right./no, you're wrong. / it's his / theirs....
d、consolidation (约8分钟)
让学生打开书本，介绍c部分的背景，让学生看图说话。先让学生自己操练，然后提问。
e、assign homework (约1分钟)
1、抄写新单词4遍
2、看unit7 c中的图写出句子
七、板书
unit7 at christmas
hers his mine ours yours
whose....is it /are they?
it's/ they're / hers/ his/ mine/ ours/ yours
第三教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第三教时（listen, read and say）
二、教学目标
1、学习新的日常交际用语
2、理解并能诵读本课内容
三、教学重点
1、能听、说、读日常交际用语this one is from grandpa. open it for me ,please. who is it/are they from? it’s/ they’re from……
2、能听懂读本课内容
四、教学难点
正确、流利读出本读内容
五、课前准备
1、教具：a、多媒体课件 b、录音机，磁带 c、实物 d、挂图
2、板书：预先写好课题unit7 at christmas
六、教学过程
a、sing and revision（约8分钟）
1、唱歌 my shirt’s black
a、听一遍
b、带学生读这些句子并释义
c、听并唱，同时做动作
2、复习上一课词、句。
让学生用身边的物品，操练c部分的名词性物主代词和句型。先自由操练，然后选几组表演。
b、presentation （约29分钟）
1、 学习日常用语
随手拿起学生刚刚操练时用的物品，问who is it from?引导学生答it’s from….版书并带读此句型。用同样的方法教读其复数形式who are they from? they’re from….
2、 操练
用多媒体课件显示b部分物体的单、复数形式，四个单数，四个复数，旁边是所赠之人，让学生用上面的句型进行操练。
3、学习日常用语
a、教师拿起一面镜子和一个盒子说the mirror and the box are mine. this mirror is from my mum .this one is form grandma 板书并带读this one is from grandma..
b、教师拿起盒子到一学生面前说open it for me, please.教师也可略作解释，板书并带读此句。
4、玩游戏
分组说上面两句话，时间最短为冠军。
5、学习课文
a、看第一幅图并静听，教师指着图做指导
b、教师提出问题，再次听录音，然后回答问题
(a) whose wallet is it? (b)who is it from?
(c)whose teapot and tea are they? (d)who are they from?
c、让学生边听边看边读2遍，然后自由读。
d、分组表演对话.
c、consolidation(约2分钟)
再次带学生读本课所学的日常对话。
d、assign homework
1、听、读本课对话2遍。
2、课后找同伴表演本课对话内容。
3、预习下面对话内容。（理解并听、读）
七、板书
unit7 at christmas
who is it/are they from?
it＇s/they＇re from…
this one is from grandma.
open it for me, please.
第四教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第四课时（listen, read and say）。
二、教学目标
1、理解并能诵读本课内容。
2、巩固练习a部分内容。
三、教学重点
1、能听懂、会读本课内容。
2、巩固、练习整篇课文。
四、教学难点
正确、流利读出本课内容。
五、课前准备
1、教具：
a、录音、磁带
b、挂图
c、多媒体课件
2、板书：预先写好课题 unit7 at christmas
六、教学过程
a、free talk and revision(约8分钟)
1、唱歌，my shirt’s black.
2、板书显示上节课学过的日常交际用语
this one is from grandma. open it for me, please, who are they from? they’re from grandpa.让学生读两遍。
3、找几组学生表演上一课的对话内容。
b、presentation and practice(约20分钟)
学习课文
1、出示下半部分课文的挂图，让学生看图静听、教师指图，根据录音做动作。
2、教师根据课文提问，让学生听录音，然后回答问题。
a、whose calculator and skateboard are they?
b、who are the calculator and skateboard from?
c、whose hairdryer is it?
d、who is the hairdryer from?
3、让学生边听边读2遍，然后自由朗读。
4、分组表演对话。
c、consolidation(约11分钟)
1、复习整篇课文
a、让学生整体听一遍a部分的内容。
b、把全班分成六组，分别担任旁白及其余jim家人的角色，读一遍课文。
2、练习
a、让学生把对话下方的人和他们的礼物划上连线并检查。
b、用课件显示本课人物及其礼物，让学生介绍礼物是谁的。运用本单元的重点词、句。如：the wallet is grandpa’s. it’s his .
d、assign homework(约1分钟)
1、听、读本课内容2遍。
2、让学生找伴表演整篇内容。
七、板书
unit7 at christmas
this one is from grandma.
open it for me , please
who are they from?
they’re from grandpa
第五教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第五课时（listen and write 和listen and repeat）
二、教学目标
1、训练和培养学生的听力
2、帮助学生了解字母组合00在单词中的另一种读音。
三、教学重点
1、做听力练习
2、听读、辨认字母组合00在单词中的读音[u]
四、教学难点
抓住听力内容中的一些信息完成听力练习。
五、课前准备
1、教具：
a、录音机、磁带
b、多媒体课件
2、板书：预先写好课题unit7 at christmas
六、教学过程
a、free talk and revision（约8分钟）
1、唱歌 my shirt's black
2、找两组学生表演上一课的对话。
3、用多媒体课件显示本单元b部分的图片，并用所学词、句进行说话。
如：whose watch is it ? it's jim's dad's .it's his . who is from? it's from grandma.
b、listen and write（约16分钟）
1、让学生看书，听录音，了解背景。
2、让学生看题，弄清听力目标，要抓住礼物的赠与者这一信息。
3、第一遍，静听录音。
4、第二遍，边听边记。
5、第三遍，听录音，补遗并检查。
6、用提问的方式检查答案，如who’s the football from? it’s from ben.
7、让学生用身旁的物品练习此句型，who………from?……from……
c、listen and repeat（约15分钟）
1、复习unit 7 g部分的语音， 通过多媒体课件显示并让学生读。
2、教授本课的语音。
a、用多媒体课件显示一本书的一部分，问look！what's this？学生猜。it's a book.显示整体书，说，you，re right 版书look, book, 用同样的方法显示单词football. 问is the football in the book good?学生答yes，it is。板书football，good，然后边说边版书句子look! the picture of the football in your book is good！
b、让学生听录音跟读，并说出oo的读音[u]，并尽量多地找出其它的例词，如：classroom，took等。
c、让学生们比赛读这个句子，看谁说得又快又流利。
d、assign homework（约1分钟）
1、听、读g部分。
2、预习e部分。
七、板书
unit7 at christmas
book football good look
look！the picture of the football in your book is good！
第六教时
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学校英语》6a第七单元第六教时（read and write）
二、教学目标
1、简单了解日记的格式。
2、训练学生阅读理解和笔头表达能力。
3、学习新词汇。
三、教学重点
1、能听、说、读词汇diary, sunny, get off, seat
2、能听、说、读、写单词ask 和 answer
3、阅读短文并完成填空。
四、教学难点。
1、 培养学生的整体理解力和推断能力。
2、根据内容，判断动词时态。
五、课前准备。
1、教具：
a、卡片
b、实物
c、图片
2、板书：预先写好课题unit7 review and check
六、教学过程
a、free talk and revision（6分钟）
1、 唱歌
让学生听录音唱歌my shirt's black
2、 复习本单元内容
a、出示卡片，复习本单元所学的单词。
b、利用学生们的物品复习本单元的句型whose is it/are they?
it's/they're his /hers / mine / ours / yours.
b、read and write（约23分钟）
1、教授新单词
a、教师拿出日记本，翻开其中一页说look! this is my diary. 版书并教读diary,指出a的发音。
b、用多媒体课件显示晴、阴两种天气，说it's sunny. it's not sunny. 版书并教读sunny,指出u的发音。
c、用课件显示人在下车的情景，版书教读get off 和 seat.
d、用课件显示一问一答两个人并给以配音，版书并拼读ask answer,指出其过去式是asked 和 answered.其中a发[a:]
e、再带读，自由读，个别读这些单词。
2、玩游戏“猜单词”
拿出写有本课单词的卡片，让学生猜单词。
3、简单介绍日记格式。
a、左上方写日期，顺序是星期，日，月，年，右上方写天气。
b、在右上方写日期和天气，顺序同上。
4、完成填空
a、让学生阅读课文，从整体理解课文大意。
b、引导学生分段完成填空。
c、让学生从头到尾阅读短文，检查所填内容是否正确并符合逻辑。
d、检查答案。
c、practice(约10分钟)
1、让学生模仿原文，写段自己的经历。
2、让学生读自己的日记。
d、assign homework(约1分钟)
1、复习本单元的内容。
a、听、读本单元。
b、默写四会单词。
2、预习下一单元的a部分。
七、板书设计
unit7 at christmas
diary sunny ask
get off answer seat
《Unit 7 At Christmas》教案 篇2
1.知识目标：
1）能听懂、会说和会读单词和词组a calulator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, sunny a teapot, get off.
2）能听懂、会说、会说和会写句型whose … is it/are they? it’s they’re/mine/yours/his/hers/ours.
2.能力目标：培养学生的语言交际能力。
3.情感目标：
1）通过同学间互赠礼物，培养学生团结友爱的情感。
2）通过失物招领的游戏，培养学生拾金不昧的品德。
4.教学重点、难点：名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混肴。
教学具准备：多媒体课件
教学步骤：
1.warming up：
1）师生热情地问候:hello, children. nice to see you. how are you today?
2）共同演唱前几节课学的歌曲。
2. 新课呈现：
t：hi，boys and girls. what festival is dec.25? ss: it’s christmas day. t: do you like christmas day? ss: yes. t: children like christmas day very much. why? ss: because we can get some presents. t: yes.. jim’s family were very happy on christmas day. let’s watch the cartoons.
3. 新课教学：
step 1 words of dailythings
1) 学生观看录像，初步体会课文内容。
2）教师根据录像内容提问： what are the presents? 学生指着图片将文章中涉及的物品找出来: a …/…
3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer.
4) 教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard, teapot, hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
1.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer
2. 能听懂会说：this … is from…. who are they from?
3. 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
二.teaching key points：
本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。 5) 单词巩固游戏：what is it? t: i have a present. it’s no big nor small. man puts money and cards in it.
what is it? s1: it’s a wallet. t: can you spell it? s1: yes, w-a-l-l-e-t, wallet. 然后进行全班的问答。
step 2 drills： who is it/are they from? it’s /they are from….
1) t: jim’s family have got so many presents. who are they from?
2) 出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3）t：who are they from? let’s listen to the tape then match.
4) 学生听课文录音，完成匹配题：
grandfather grandmother father mother jim
a watch wallet teapot hairdryer skateboard
5) 交流答案：
t：who is the watch from? ss: it’s from grandpa and grandma.
t：who is the wallet from? ss: it’s from grandma.
t：who is the teapot from? ss: it’s from grandpa.
t：who is the hairdryer from? ss: it’s from grandpa and grandma.
t：who is the skateboard from? ss: it’s from jim’s mum and dad.
t: who is the calculator from? ss: it’s from jim’s mum and dad, too.
6) ss齐读匹配结果：the watch is from jim’s grandpa and grandma./….
step 3 consolidation
1. t: christmas is coming. e veryone has a present for his friends. who are you going to send your present? let’s write a card.
2. 教师指导学生写卡片：dear …
merry christmas and happy new year!
from: ….
t：who is the wallet from? ss: it’s from grandma.
t：who is the teapot from? ss: it’s from grandpa.
t：who is the hairdryer from? ss: it’s from grandpa and grandma.
t：who is the skateboard from? ss: it’s from jim’s mum and dad.
t: who is the calculator from? ss: it’s from jim’s mum and dad, too.
6) ss齐读匹配结果：the watch is from jim’s grandpa and grandma./….
step 3 consolidation
1. t: christmas is coming. everyone has a present for his friends. who are you going to send your present? let’s write a card.
2. 教师指导学生写卡片：dear …
merry christmas and happy new year!
from: ….
3. 学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：hey! hey! merry christmas and happy new year! here’s a present for ….t: who is this present from? santa clause: look! ss: it’s from ….这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：oh, it’s a …how beautiful! i like it very much.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。
2. 圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：who is this present from? it’s from … open it. oh, it’s a … it’s ….。
3. 礼物送完后，大家齐唱：we wish you a merry christmas and a happy new year.
4. 做书上d部分练习。
五.作业建议：
1. 朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2. 根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：it’s christmas day. santa clause comes to our class. he gives us a lot of nice presents. …
反思：当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生代表与学生进行自由问答复习学过的句型，真正体现课堂教学的和诣。当然老师可作适当的指导、提示。本课我列出了一些让学生参考的话题：what date is it today? what’s your favourate holiday?自然将学生的思路引入到本课“at christmas”的学习中,导入新课。
新内容的呈现，我采用猜谜的方式，先让学生猜礼物盒中的是什么礼物，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣由猜测是什么礼物，引出新的语言知识点：whose … is it/are they? it’s/they’re his/hers/mine/ours/yours.过度自然，学生不知不觉地进入新的句型的学习。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我让学生准备了许多礼物，然后分小组进行游戏，分别猜出是什么礼物和谁的。灵活运用所学语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
在教学的最后，我设计了一个失物招领的游戏，将语言溶入生活，和实际生活联系起来，让学生走下位置，用所学的语言寻找失主。同时培养了学生拾金不昧的优良品德。
本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。通过本单元的学习，要求学生能在一定情景下正确使用名词性物主代词。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混肴。
语言的学习重在激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。所以在这堂课设计中，我注重发掘教材的趣味性，设计多样的教学活动。由老师圣诞节收到许多礼物，让学生猜测是什么礼物，和是谁赠送的，自然引出新内容的学习。猜谜是学生喜欢的活动，学生乐于参与，兴趣很好，收到了良好的教学效果。
语言的学习离不开语言实践活动。在教学中我设计了，同学间交流自己收到的礼物，和失物招领活动，符合生活的实际需要。在活动过程中，学生很主动、很积极，原本生疏的句子，通过反复的练习，运用英语交流完成任务，马上变得熟悉起来，学生学得轻松愉快。
