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桃花源记教学案

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桃花源记案
目标:1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3.理清文章的叙事线索,理解课文内容。
4.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追
求理想社会的思想感情。
教学重点
积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程:
一、布置预习?导学
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 黄发垂髫( )
诣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能准确解释下列词语吗?
缘溪行( ) 落英缤纷( ) 便扶向路( )
诣太守( ) 遂迷( ) 欣然规往( )
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、指导学习?研讨
(一)情境导入
成语“世外桃源”也许众所周知,因为它描写的是一个没有剥削,没有压迫、没有战争;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。今天,我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。
(二)认识作者,检查预习情况
1、指名简介作者,教师适当补充
2、检查字词预习,夯实基础
(三)诵读课文,整体感知课文内容
1、教师范读课文,要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。 教师指导朗读
2、学生放声自读课文。
3、学生齐读,读出感情和韵律。
要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。
2)读完后理出难解的字词句。
(四)自主学习,合作探究
1、学生自主理解课文,疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。要求学生领会掌握以下加点字的含义:(多媒体展示)
武陵人捕鱼为业: 芳草鲜美:
甚异之: 欲穷其林:
不足为外人道也: 乃不知有汉,无论魏晋:
黄发垂髫并怡然自乐: 一为具言所闻:
具答之: 屋舍俨然:
阡陌交通: 率妻子邑人:
咸来问讯: 黄发垂髫:
复延至其家: 处处志之:
谐太守: 寻病终:
4、找学生通译课文,理解文章主要内容。
5、学生复述课文内容,加深对课文内容的理解。
三 巩固练习
阅读下面语段,完成后面练习。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭, 才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
①.上面语段出自____ (朝代) ____ (作者)写的《 》,由本文流传下来的一个成语是____ 。
②.写出描写桃花林的句子。
③.请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指_ “垂髫”指___
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鲜美( ) ④有良田美池桑竹之属( )
4、查字典,弄清下列成语的意思。
落英缤纷------ 豁然开朗------
恰然自乐------ 世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。……余人各复延至其家,皆出酒食。”
根据这段文字,充分发挥想象,以“奇遇”为题,作一番场景描写(300-400字)
6背诵课文,默写第二段
21桃花源记
教学目标
1.理清文章的叙事线索,理解课文内容。
2.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
3.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
教学重点
体会本文优美、精炼的语言
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程:
一、温故知新
检查课文背诵情况。
二、学习?研讨
(一)、结合课文,讨论分析,学生思考,分小组讨论交流。(多媒体投影)
1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?
2.齐读第1段,思考:渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?
3.请一位同学们朗读第2段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?
4.请一位同学朗读第3段,思考:
①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?
②“皆叹惋”说明了什么?
5.默读课文最后两段,思考:
①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?
②最后两段与前又哪句话相呼应?
6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?能否变为现实?
7.你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?
三 巩固练习
阅读下面文字,完成下题。
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹
岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。
1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词,并配一段风光录像,你怎么设计呢?
2、体会加点词的意思,选出相同的一组( )
A、初极狭,才通人 B、 欲穷其林
阡陌交通,鸡犬相闻 欲与天公试比高
C、便舍船,从口人 D 、渔人甚异之
土地平旷,屋舍俨然 或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫,并怡然自乐。
B、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:
5、下面对选文的理解不正确的一项是( )
A、“豁然开朗”这一词语,写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人见了渔人“大惊”,说明桃花源人一向以耕作为业,从未见过捕鱼的人。
D.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”,表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”?

7、作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想,对这种社会理想,你有什么看法。
21桃花源记
学习目标:1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3.理清文章的叙事线索,理解课文内容。
4.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追
求理想社会的思想感情。
学习重点
积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程:
一、预习 自学
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 黄发垂髫( )
诣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能准确解释下列词语吗?
缘溪行( ) 落英缤纷( ) 便扶向路( )
诣太守( ) 遂迷( ) 欣然规往( )
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、研讨 学习:
(一)介绍作者有关知识。
(二)检查预习情况
(三)朗读课文,整体感知课文内容。
要求:1) 基本读准断句,注音语气节奏。
2)读完后理出难解的字词句。
四)自主学习,合作探究
1、自主理解课文,疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。要求领会掌握以下加点字的含义:(多媒体展示)
武陵人捕鱼为业: 芳草鲜美:
甚异之: 欲穷其林:
不足为外人道也: 乃不知有汉,无论魏晋:
黄发垂髫并怡然自乐: 一为具言所闻:
具答之: 屋舍俨然:
阡陌交通: 率妻子邑人:
咸来问讯: 黄发垂髫:
复延至其家: 处处志之:
谐太守: 寻病终:
4、通译课文,理解文章主要内容。
5、复述课文内容,加深对课文内容的理解。
三 巩固练习
阅读下面语段,完成后面练习。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭, 才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
①.上面语段出自____ (朝代) ____ (作者)写的《 》,由本文流传下来的一个成语是____ 。
②.写出描写桃花林的句子。
③.请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指_ “垂髫”指___
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鲜美( ) ④有良田美池桑竹之属( )
4、查字典,弄清下列成语的意思。
落英缤纷------ 豁然开朗------
恰然自乐------ 世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。……余人各复延至其家,皆出酒食。”
根据这段文字,充分发挥想象,以“奇遇”为题,作一番场景描写(300-400字)
6背诵课文,默写第二段
21桃花源记
学习目标
1.理清文章的叙事线索,理解课文内容。
2.学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
3.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
学习重点
体会本文优美、精炼的语言
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程:
一、温故知新
背诵课文
二、学习 研讨
(一)、结合课文,讨论分析,思考,分小组讨论交流。(多媒体投影)
1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?
2.齐读第1段,思考:渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?
3.同学们朗读第2段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?
4.同学朗读第3段,思考:
①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?
②“皆叹惋”说明了什么?
5.默读课文最后两段,思考:
①渔人离开桃花源后“处处志之”,目的是想今后再访桃花源,可人们再去寻找时,却“迷”、“未果”,这样写的目的是什么?
②最后两段与前又哪句话相呼应?
6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?能否变为现实?
7.你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?
三 巩固练习
阅读下面文字,完成下题。
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹
岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。
1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词,并配一段风光录像,你怎么设计呢?
2、体会加点词的意思,选出相同的一组( )
A、初极狭,才通人 B、 欲穷其林
阡陌交通,鸡犬相闻 欲与天公试比高
C、便舍船,从口人 D 、渔人甚异之
土地平旷,屋舍俨然 或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫,并怡然自乐。
B、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文,请写出其中的两个:
5、下面对选文的理解不正确的一项是( )
A、“豁然开朗”这一词语,写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人见了渔人“大惊”,说明桃花源人一向以耕作为业,从未见过捕鱼的人。
D.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”,表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”?

7、作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想,对这种社会理想,你有什么看法。

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