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《三亚落日》阅读练习(通用12篇)

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《三亚落日》阅读练习(通用12篇)

《三亚落日》阅读练习 篇1

  (一)

  时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  1. 写出下列词语的近义词。

  收敛(  ) 兴许(  ) 涨溢(  ) 似乎(  )

  2. 用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句,再分别造一个句子。

  比喻句____________________________

  拟人句____________________________

  3. 选段中作者分别把落日比作____和____,生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语,表达了作者对三亚落日景象____和____的情感。

  4. 文中画线部分是____句,写出了大海由原来的____色变成了____,原因是____________________。

  (二)

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点. 于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。

  1. 写出下列词语的近义词。

  依旧(   )   夺目(   )   感染(   )

  2. 照词语的组成方式,仿写词语。

  红扑扑(abb式且表示颜色) _____,_____,_____

  潇潇洒洒(aabb式) _____,_____,_____

  3. 这段话通过一系列的动词,如“_____”,“_____”,“_____”生动形象地写出了它的“_____”和“_____”。

  4. 落日是美丽的,那么,初升的朝阳,中午的太阳会是什么样的请你仔细观察,展开想象,也采用拟人手法来描绘:____________________________________________________________

  5. “笑颜”指的是_______________

  天和海变化的原因是____________________

《三亚落日》阅读练习 篇2

  教 学目 标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午

  课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤

  教学过程: 改进方法

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢

  一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

  (2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌

  握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚

  洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解 的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。 

  课题 2、三亚落日 教时数 3

  教 学目 标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文 。

  教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程:

  一、激趣,导入新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

  带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

  瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,

  下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

  ①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板

  书:像灯笼)c、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业 朗读课文,背诵课文

  课题 2、三亚落日 教时数 3

  教 学目 标、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、 朗读课文,背诵课文

  3、 开展综合实践活动。

  教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程:

  继续精读第三段

  ②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

  a、你怎么理解句子中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a、小组合作研究: a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  b、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读

  者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  c、想象夕阳滑落的情景。

  d、激qing赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  四、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  五、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

  景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  六、作业

  1朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

  兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  板书设计或教后感

  像孩童

  2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

《三亚落日》阅读练习 篇3

  .《三亚落日》资料

  [教学要求]

  1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学时间] 两课时。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板书)

  (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范渎课文

  三、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)查字典或联系上下文理解下列词浯:

  美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢

  赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2.检查自学效果。

  (1)出示词浯:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失、

  3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

  4.默读课文,思考:

  课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (第3~5自然段)

  课文第1、2自然段分别写什么?

  (在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

  学生划分段落。

  四、精读训练

  1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

  讨论交流。(板书:真右诗意)

  你是怎么理解“真有诗意”的?

  (有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)

  2.指导朗读第1自然段。

  (1)学生试渎。

  (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

  (3)范读、齐读。

  五、指导书写

  仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。

  敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.听写生字词:

  2.齐渎第一段。

  二、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

  1.(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

  2.集体交流。

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

  (板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  ①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。

  (5)指导背诵。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?

  (板书:像孩童)

  投影映示:

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。

  (第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (板书:像灯笼)

  c.指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕阳比作了什么?

  c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

  d.指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c.指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

  (板书:像跳水员)

  d.想象夕阳滑落的情景,

  e.齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

  3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

《三亚落日》阅读练习 篇4

  一、顺势导入

  师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗――“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

  (黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)

  师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。

  (同学们的脸上都流露出兴奋之情。)

  二、积淀语感

  [ 小黑板出示语段:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。]

  师:(指名读)请注意文中带点的字,假如换成括号里的字,有什么不一样?

  生1 :我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的'声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

  师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

  三、探究阅读

  师:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速浏览课文,看看在作者眼里,这位“故人”是怎样的一位朋友?

  生1 :是个孩童。

  生2 :是一位跳水运动员(还有同学欲言又止)。

  师:孩童也好,跳水运动员也好,既然是有血有肉、活生生的人,她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想,落日是一个什么样的孩童?又是什么样的跳水运动员?

  (同学分组讨论,教师巡视,发现同学们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)

  同学讨论后汇报

  生1 :太阳像一位乡下的野小朋友,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。

  生2 :我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

  生3 :我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀,在告别白昼的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。

  生4 :作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,假如身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  四、心生敬畏

  师:显然,被落日感染的不只是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下)

  天 空

  像红灯笼

  三亚落日 像孩童

  像跳水员

  大 海

  师:面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示小黑板:哦,这就是三亚的落日!)

  生:(女生读男生读齐读。同学读得十分投入。)

  优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》阅读练习 篇5

  俗话说“文章不是无情物”,学习时需“披文以入情”。无论老师还是学生,如果上课时没有激情,这样的课就会淡而无味,教学目的的完成也成问题。所以,课堂上营造一个良性的“场”就显得十分重要。教学《三亚落日》这一课时,我考虑到必须想方设法调动学生的兴趣,激发学生的热情,让每个学生都了解落日,看一看落日,可是班级没有多媒体,也缺少挂图,怎么才能让学生对落日产生兴趣呢?导入时我设计了一个环节:让学生回忆看日出的情景,学生们回忆了在日照,在泰山等地观看日出的情形,你一言我一语。看到气氛开始有点热烈,我套用了课文上的一句话:“其实日落一点儿也不必日出逊色,我就仔细观察过日落,想听吗?”此时我抓住课文3、4段对日落过程中的三个比喻:快乐的孩童,光焰柔和的灯笼,跳水员跟孩子们“绘声绘色”地讲了起来,大家一脸的专注,特别是说到落日颤动了两下,最后像一个跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,学生个个睁大了眼睛,太美了!太妙了!“其实三亚的落日比这还有诗意,那么三亚的落日又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇新的课文……”我知道学生的感情被激发出来了,果然,接下来的整节课学生都能始终感情饱满、有滋有味地进行学习

  苏霍姆林斯基曾说:“情感如同肥沃的土地,知识和种子就播在这块土地上。”如果一个教师只是在课堂上冷冷冰冰地进行知识发售,而没有情感的交流是上不好课的。我意识到,教师在课堂上,要善于通过情感交流,通过努力去营造良好的“场”去完成预定的教学计划,从而更好地达到教学目标。当然,不得不提的是,前提还必须有教师对于文本较深的开掘。

《三亚落日》阅读练习 篇6

  教材简析:

  这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。

  全文共有5个自然段,文章层次清楚,词汇丰富,语言清新,可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

  文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节,写三亚的落日,太阳落下的过程,可以分为这样几个阶段:收敛光芒――慢慢下沉――顽皮地蹦跳――悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。

  浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生理解,则是本文的教学难点 。

  教学目标 :

  1、学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

  教学时间: 三课时

  教学过程 :

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,学习生字词,理清脉络

  一、导入  

  1、日出的美景,我们许多同学都欣赏过,但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

  2、板书课题,齐读。

  二、初读课文

  1、学生轻声读课文,自学生字词。

  2、播放课文录音。

  3、检查自学效果

  (1)、出示词语:

  美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

  毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

  硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

  水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

  ①、朗读词语

  ②、交流词语意思:

  美妙绝伦:美好到了极点。

  硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

  赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。

  (2)、指名分自然段朗读课文。

  三、理清课文脉络

  你以为课文可以分为哪几部分?

  第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。

  第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

  第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。

  四、作业 

  1、习字册描红

  2、朗读课文

  第二课时

  教学要求:

  朗读课文,理解课文内容,欣赏佳句。

  一、复习

  听写词语

  二、学习课文

  第一自然段

  1、同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市――三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

  2、齐读第一自然段

  第二自然段

  1、三亚地处热带,所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段,欣赏欣赏三亚的热带风光,把你认为最美的热带风光介绍给同学。

  2、交流:

  海与天――蓝极了 椰树――挺拔俊秀

  海鸥 ――洁白 沙滩――细腻松软

  3、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)

  4、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?

  有感情地朗读第二自然段

  第三――五自然段

  1、三亚的热带风光美,三亚的落日更美,你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三――五自然段

  2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段,找一找,按时间顺序简要地说一说。

  板书: 像孩童

  像灯笼

  像跳水员

  3、这三幅画面中,你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。

  4、学生选读交流

  帮助理解第三幅:

  (1)、你从哪里看出太阳很活跃?

  (2)、这时候的太阳和第一幅相比,发生了什么变化?

  (3)、在太阳的映照下,海水发生了什么变化?

  (4)、太阳是怎样落水的?

  5、有感情地朗读课文3、4自然段

  6、看到这么美的日落景象,我们不得不由衷地发出赞叹――齐读第五自然段

  三、练习说话,总结全文

  1、三亚落日的确很美,你们想不想来赞美它呢?请自选一幅,用“三亚落日,你( )”的格式说一段话。

  2、小结:大自然懂得景象变化万千,只要大家做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美。

  四、作业 

  练习有感情地朗读课文。

  第三课时

  教学要求:

  练习背诵课文,总结课文,完成练习。

  一、复习,总结

  1、你最喜欢哪些描写落日的句子,说说为什么喜欢。

  2、自由朗读课文

  3、交流自己喜欢的句子,说说喜欢的理由。

  二、指导背诵

  1、朗读课文,想象画面。

  2、选择自己喜欢的画面练习背诵。

  3、指名背诵自己喜欢的画面。

  4、轻声练习背诵全文,指名背诵。

  三、迁移练习

  以“三亚落日”写一段话,选用课文中的词语,从太阳、海水两方面描绘,也可以选择日落时的一个画面描绘。

  四、作业 

  1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

  2、组词

  软( ) 浅( ) 敛( ) 玫( )

  次( ) 溅( ) 剑( ) 枚( )

  丹( ) 硕( ) 悄( ) 张( )

  彤( ) 领( ) 消( ) 涨( )

  3、多音字组词

  悄 qiao ( )

  qiao ( )

  附板书: 2、三亚落日

  像孩童

  真有诗意 像灯笼

  像跳水员

《三亚落日》阅读练习 篇7

  一、顺势导入

  师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗――“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

  (黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)

  师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。

  (学生们的脸上都流露出兴奋之情。)

  二、积淀语感

  [ 小黑板出示语段:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。]

  师:(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

  生1 :我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

  师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

  三、探究阅读  

  师:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速浏览课文,看看在作者眼里,这位“故人”是怎样的一位朋友?

  生1 :是个孩童。

  生2 :是一位跳水运动员(还有学生欲言又止)。

  师:孩童也好,跳水运动员也好,既然是有血有肉、活生生的人,她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想,落日是一个什么样的孩童?又是什么样的跳水运动员?

  (学生分组讨论,教师巡视,发现学生们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)

  学生讨论后汇报

  生1 :太阳像一位乡下的野孩子,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。

  生2 :我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,摆弄自己火红的蝴蝶结呢。

  生3 :我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀,在告别白天的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。

  生4 :作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  四、心生敬畏

  师:显然,被落日感染的不仅是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下)

  天  空

  像红灯笼

  三亚落日  像孩童

  像跳水员

  大  海

  师:面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示小黑板:哦,这就是三亚的落日!)

  生:(女生读男生读齐读。学生读得十分投入。)

  优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》阅读练习 篇8

  教学目标

  知识:学会本课的生字,能结合上下文正确理解词语,能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文大意。

  技能:学会观察画面,结合课文的具体内容,展开联想,加强朗读品味,感受三亚落日的美景,感悟作者的情感。

  情感:有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段,体会,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  朗读品味优美的语句,体会感悟三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点

  引导学生阅读课文语句,理清文章的思路,结合课件演示,感受三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  课件出示美丽的三亚落日风光。

  看看课件,说说有什么感受?初步说说美在哪儿?是什么地方的美景?

  板书课题:三亚落日

  齐读课题,用一句话赞美三亚落日的美景。

  出示中国地图,介绍三亚。

  三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天就要跟随作者,来到美丽的三亚,欣赏“三亚落日”的美景?

  二、指导学生初读课文,理清文章脉络。

  1、学生自由朗读课文,在描写三亚落日美景的句子边做上记号。

  2、再读做记号的句子,尝试写写批注。

  3、小组交流批注,探究重点内容的意思。

  4、全班交流。

  指名读描写三亚落日美景的句子,读后交流自己的体会。

  同学补充发言,加深体会,深化理解。

  鼓励与表扬。

  5、学生同桌探讨课文的分段情况,说说分段的理由,练习概括段意。

  教师巡视指导,全班交流。

  第一段(第1节)三亚看落日真有意思。

  第二段(第2-4节)具体描写三亚落日的自然美景。

  第三段(第5节)呼应开头,点题总结。

  6、指名分段阅读课文。

  三、检查交流预习情况。

  1、出示词语,学习词语。

  逊色 赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比

  玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着

  指名读、齐读。

  手指比画,记住。

  当堂上台默写。

  2、结合具体的语言环境,体会词语的含义。

  指名读句子,结合上下文,说说词语的含义。

  四、学习课文第一段。

  1、学生齐读课文,注意读出情感。

  2、说说这一节的中心词语。

  板书:真有诗意

  你是怎么理解“真有诗意”的?

  文中用哪个词语概括了落日的美景?

  板书:精妙绝伦

  说说精妙绝伦的含义,体会文中用精妙绝伦的妙处。

  3、指导情感朗读第一自然段。

  五、描红练习。

  书写后说说应该注意哪些字的写法。

  投影显示描红较好的字,指出优点,交流写好字的关键。

  拿出习字册,练习书写钢笔字。教师巡视。

  六、作业布置。

  1、完成习字册的作业。

  2、熟读课文,练习初步背诵第三、四自然段。

  3、理解课文大意,体会文章中心。

  4、思考课后问题。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、默写词语。

  2、说说课文默写了三亚落日的哪些美景?给你留下怎样的印象。

  二、指导学习课文第二段。

  1、学生自由朗读课文。

  阅读提示:

  自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?

  第三、四自然段描写了哪些美丽的落日画面?

  2、学生自读,自学,思考后小组讨论。

  教师巡视指导。

  3、全班交流对第二节的学习情况。

  指名阅读第二节。

  交流。

  课件出示热带风情的画面,欣赏,阅读相应的句子。

  板书:热带风情

  从哪些词句可以体会到作者非常喜爱三亚的热带风光。主要写到了哪些景物?

  板书:海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙

  课文中是怎样描绘这些景物的?

  情感引读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

  学生情感朗读,注意读出这种喜爱之情。

  4、交流第三、四节的学习情况。

  自由轻声读3、4自然段。

  思考:两个自然段描绘了几个日落的画面?

  学生阅读,找一找,交流。

  板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。

  选择最喜欢的画面,细细阅读,说说自己喜欢的原因。

  全班交流。

  先读自己喜欢的画面,注意情感的突出,再说说喜欢之处。

  课件准备相应资料:

  画面一、顽皮的美;

  抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  细细阅读,体会作者喜爱之情。

  画面二、温和的美;

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。

  第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。

  细细品味,阅读。

  画面三、平静的美。

  比较:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。

  引读:太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。学生阅读。

  5、感情朗读第二段,总结三亚落日的全过程。

  学生总结交流,板书概括。

  金红一色收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水

  6、看到这么美的日落景象,我们会发出怎样的赞叹。

  学生写一写,交流自己的情感。

  7、练习反复阅读第三、四节,尝试背诵。

  三、指导学习第三段。

  齐读第五自然段,注意突出怎样的语气?

  这一节在全文中起到怎样的作用。

  呼应开头,点题总结。

  四、总结课文。

  自由阅读全文,表达赞美之情。

  课文中运用了哪些写作方法,是文章显得这么优美?这些方法有什么好处?

  描写的中心明确。

  环境的描写,突出中心,充满诗情画意。

  学习课文,你有什么话语要说一说,想表达一下怎样的情感?

  对伟大祖国、对美丽的大自然的赞美之情。

  五、作业布置。

  1、熟读课文,背诵第三、四自然段。

  2、用自己的语句,表达对三亚落日美景的赞美之情。

  3、模仿描写一处美景。

《三亚落日》阅读练习 篇9

  [设计理念]

  新<<语文课程标准>>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。

  [教学目标 ]

  1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

  2、 感情朗读课文,初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

  3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。

  [教学具准备]

  水彩笔、纸、多媒体课件

  [教学过程 ]

  (一) 谈话导入  。

  1. 师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。 

  2. 板书课题,学生齐读课题2遍。

  (二)教师配乐范读全文。

  (在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生)

  1、标段落号。

  2、喜欢的段落前做个记号。

  (三)学生自由朗读全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜欢的句子、段落多读几遍。

  (四)生字抄写练习。

  1. 教师在田字格内范写“溅”、“盏”

  2. 学生在下发的作业 中描红。

  (五)学习第二自然段。

  1、自由读课文,画出作者描写的三亚景物有那些?。

  2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

  3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

  4.、评画。

  (注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)

  4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

  (六)学习第四自然段。

  1、学生感情朗读。

  2、出示本节的自学目标。

  ①感情朗读自己喜欢的句子。

  ②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。

  ③教师出示一组动词。

  悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

  3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件),边演示边出现相关的动词。

  4. 按照词在文中的顺序,让学生讲讲落日的过程。

  (七)做小导游。

  1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)

  2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或

  句子)

  3、出现学生讲的不熟练的地方,让学生再读课文的有关段落。

  4、套入导游词的有关格式,让上来演示的学生带上“导游证”

  5、在多名学生中评选“海南三亚十佳导游”,并现场颁发证书。

  (八)课外延伸。

  1. 教师小结,用上课文最后一句。

  2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。

  (九)课外作业 。

  回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

  色、惊讶等词。

  附有关的证书:

  中国海南三亚风光旅行社 导  游  证

  中国海南三亚十佳导游证  书

  邮编:215233            联系电话0512――63877152

  联系地址:江苏省吴江市八都镇中心小学教科室          联系人:钱金明

  e-mail: 

《三亚落日》阅读练习 篇10

  近日,苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者,教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味,使学生了解了三亚落日的神奇景象,激发了学生热爱大自然的思想感情,并积累了大量的好词好句。此外,同学们也有了更多的收获:

  ……

  师:同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?(喜欢!)

  那么,谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片?我可请你当导游哇!(学生举手踊跃,展示开始……)

  师:还有日出的图片,三亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗?

  (我查到了许多关于“日出”的课文,我想读一段给大家听……)

  (我知道日出、日落的原因了。)(我还认识了各种各样的海鸥。)

  (我还知道了三亚的环保情况……)(学生展示收集的环保资料)

  师:听了他们的介绍你有什么想法?(三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的)(要时时处处留心观察,美就在我们身边……)

  ……

  “着墨处是画,空白处也是画”,这是国画的一种绘画技法――写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗?教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”,运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,他们才能主动展开“学”的过程,全身心地投入学习中,真正充当学习的主人。

《三亚落日》阅读练习 篇11

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.欣赏并积累描写落日的语句。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市――三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

  二、初读感知

  1.请大家把课文打开,大声地将课文读一读。

  三、检查预习

  1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检察,有信心吗?(1)出示词语,指名读:

  逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

  溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

  玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

  摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1.词美,景更美,让我们再来读读课文。2.现在,你眼中的三亚落日是什么样的?(交流:美丽、诗意……)

  出示:在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶,一点儿也不必日出逊色。3.看来,在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话,读出赞美之情。4.带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的`美丽好吗?5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3~5自然段)2.课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1.要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧!(出示三亚风光图)自由读这一段,教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2.交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1.听写生字词:逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2.齐渎第一段。二、精读感悟

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  静心默读第3、4自然段,找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

  交流:(板书:像孩童、像灯笼、像跳水员)1.哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  A、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼,谁来读读?

  出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。3.比较:

  A:夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  B:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  A.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  B、指名说。

  (第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  C.指导朗读第二个句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。”

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕阳比作了什么?

  C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  D.指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子?

  出示:“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。”6.比较:

  A:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  B:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  A.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  B.第二句话运用了拟人的修辞方法,好在哪里?

  C.指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

  D.想象夕阳滑落的情景,

  E.齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段,划出自己最喜欢的句子,有感情地读给同桌听,并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计:教后一得:

《三亚落日》阅读练习 篇12

  教学目标

  1、透过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描述落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  通过朗读品味,感受三亚落日的美。

  教学过程:

  一、激趣导入

  这天,老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象,你们愿意去看一看吗?

  二、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎样有诗意三亚是个怎样的地力’

  1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么

  2、群众交流。

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者十分喜爱三亚的热带风光。)

  (板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描述,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情

  ①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描述。

  (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段,读出喜爱之情。

  (5)指导背诵。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一齐去欣赏夕阳滑落的景象。就在这蓝天碧海的映衬之下,三亚落日于是呈现出少有姿态。

  1、自由读。注意做到:

  口中有味你能体会到语言的美吗?你能用你的朗读表现出这种美吗?

  心中有形边读边想象落日色彩、形态之变化

  下笔有神写出自己的独到体会来,能够品一个词的`妙用,妙意,也能够品语言的传神,还能够品想象的奇妙以及作者情感的表露。

  2、交流:方式:我来读_______,(读课文片断),(谈自己的读书感怀)

  (1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么

  (板书:像孩童)

  投影映示:

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”

  (红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描述夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,

  悬在海与天的边缘。

  a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。

  (第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (板书:像灯笼)

  c、指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a、你怎样理解句中的“再一次”

  b、作者又一次把夕阳比作了什么

  c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a、分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里

  c、指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

  (板书:像跳水员)

  d、想象夕阳滑落的情景,

  e、齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

  3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。(自由读文)

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《三亚落日》阅读练习(通用12篇)

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