七年级语文上册第四单元案及答案
16课 化石吟
札记
教学目标:
1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
教学过程
一?布置预习?导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸( )骨 驱壳( )裹（ )藏 长眠( )葱( )茏 猛犸( )
2.查工具书解释下列词语
奇幻: 远古:
骸骨: 乌有:
潜行: 葱茏:
海枯石烂: 日转星移:
3.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公正、美观。
3．学生查阅资料，了解作者并写下来。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么？
这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
二、学习指导?研讨
(一)导入
晋代葛洪《神仙传?王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
(二)认识作者，检查预习情况
1．指名简介作者，教师补充。
教学札记
2．检查字词预习情况。
(三) 1.范读课文。
2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。
3.读后讨论，并思考下列问题(投影显示)
1)题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
4）学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字 词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象――遐思飞跃――回答呼应神奇景色――人类伟大――赞美科学
5) 探究研讨：朗读3～6节，思考问题：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？
三.巩固?延伸
阅读课文2～5节，回答下列问题：
1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用？
（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？
(3)“为历史留下一串珍贵的密码” 中的“密码”应怎样理解？
2.检查“读一读，写一些”内容。
教后感：
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读 课时：第一课时 时间
教学目标:
①快速阅读课文，概括课文内容要点
②理清文章的思路。
教学重点：
教学札记
把握课文主要内容，理清文章的结构层次。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一?布置预习?导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ）
2．解释下列词语的意思：
峰峦： 一霎间： 预兆：
崩塌： 弥漫： 千姿百态：
变化无常：
3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。
二．研讨?学习
（一）导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1.出示目标，板书课题
2.检查预习生字情况
（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
（三）整体感知课文，思考
a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：
晴天云彩简表
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，
四人一组讨论，完成下列表格：
光彩识天简表
光名产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕
华
虹
霞
e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？
教师 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
三、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。
教后感
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读 课时：第二课时 时间
教学目标:
1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
2．整体感知课文，理清文章的结构层次。
教学重点：同教学目标1.2
教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一、默写生字
教学札记
二、继续研讨：
1、齐读课文第1自然段，质疑：
1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？
2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：
(1)“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
（2）“往往”与“常常”能否去掉？
3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
教学札记
4.课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？
5．探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思， 想想引用谚语有什么好处？
三．教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。
四.巩固练习
阅读下面的语段，回答问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？
2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。
3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。
4．选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？
教后感
七年级语文上册教案
绿色蝈蝈
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1 .速读课文，概述文章内容；
教学札记
2 .体味文中美词佳句，试分析作用；
3 .培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣
教学重点：同 1 .2
教学难点：同 3
教学过程：
一预习导学
1、给加点的字注音：
篝（ ）火 倾（ ）听 禅（ ） 狩（ ）猎 喧嚣（ ） 喑（ ）哑（ ） ?（ ）?（ ）作响 静谧（ ） 气氛（ ）篡（ ）夺 嫩（ ）绿 螽（ ）斯 莴（ ）苣 （ ） 啄（ ）着 逃窜（ ） 劫掠（ ） 大颚（ ） 嗉（ ）囊 喙（ ） 吮（ ）吸 盔（ ）甲 姊（ ）妹 贪婪（ ） 撇（ ）开 妒（ ）忌
2、理解下面的词义：
扰乱：
贪婪：
哀鸣：
喧嚣：
喑哑：
??作响：
弱肉强食：
惊慌失措：
3、查阅资料，把有关作者的情况写下来
二 学习、研讨
1、情境导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈
教学札记
2．检查预习情况
3．初读课文，整体感知：（学生讨论后回答）
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征征？
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
4．研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导 学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导
你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
三.巩固练习：
1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文
3. 阅读课文5～7自然段：
a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？
b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。
教后感
七年级语文上册教案
月亮上的奇迹
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1．学会快速阅读的方法。
2．整体感知课文，概括课文内容。
3．培养探索未知世界的兴趣。
教学重点：同目标 2
教学难点：同目标 1
教学过程：
一、预习、导学
1、给下列加点字注音
教学札记
里程碑（ ） 轨（ ）道 剧（ ）烈 海域（ ） 铁锹（ ）人迹罕（ ）至 椭（ ）圆
2、解释下列词语
海域：
畅谈：
神往：
里程碑：
昂首挺立：
一叶孤舟：
3、选词填空
检测 检查 观测 观察 测定 预定 指定
（1）三位宇航员躺在舱内，（ ） 着各种仪表的读数。
（2）他们（ ）了登月器的着落情况，情况一切正常。
（3）根据飞行状况的（ ），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。
（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（ ）的海域，被早已等候在那边的海军救起。
二、学习?研讨
（一）情境导入
（二）检查预习情况
（三）整体感知课文：
1．快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。
教学札记
2．探究质疑：
a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？
b 文章写时间为什么要落实到几分几秒？
c人类第一次登月有什么意义？
d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？
三、教师小结：本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是 一篇饶有兴趣的科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。
四、巩固练习
阅读课文14～16自然段，回答下列问题：
1、归纳这几段文字所写的内容。
2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号’飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？
3、“‘阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”句中的“准确”“ 预定”“ 早已”能否去掉？为什么？
七年级语文上册教案
山市
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1．朗读文言课文。2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。
3．积累一些文言词语。4.培养联想和想像能力。
教学重点：同 目标1.2
教学难点：同 目标3.4
教学过程：
一、预习 ? 导学
1.给下列加点的字注音：
教学札记
邑（ ） 青冥（ ） 禅（ ）院 飞甍（ ） 高垣（ ）
睥（ ）睨（ ） 连亘（ ） 莽莽（ ）然 黯（ ）然 倏（ ）忽 市肆（ ） 逾（ ）时 往来屑屑（ ）
2．解释词语：
孤塔耸起：
高插青冥：
碧瓦飞甍：
黯然缥缈：
高垣睥睨：
直接霄汉：
3．填空：《山市》选自《 》，作者( ),字（ ），世称（ ），( )代人。
二．学习?研讨
（一）情境导入：
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。
（二）认识作者，检查预习的情况
1.指名简介作者，教师适当补充。
2．检查字词预习，夯实基础。
（三）诵读课文，整体感知。
1．教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。
2．学生自由朗读课文。
3．读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
4．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。展开想像，自主讨论：
教学札记
a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？
b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市’云。” 结尾这句话的作用是什么?
c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。
四、巩固练习：
1、写出下列表示时间的词的含义。
（1）无何（ ） （2）未几（ ）
（3）忽（ ） （4）既而（ ）
（5）逾时（ ） （6）倏忽（ ）
2、解释下列加点的词。
（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：（ ）。
（2）尘气莽莽( )然。
（3）而楼上人往来屑屑（ ）。
（4）中有楼若者，堂若者，坊（ ）若者，历历 （ ）在目……
（5）既而风定天清，一切乌（ ）有。
(6)数至八层，裁（ ）如星点。
16、《化石吟》答案：
一（略） （三） 3 1）吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。2）写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。 3）第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3―6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。 5）a.总领全文。b.“黑色的驱壳”指的是化石，这句话是说，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残留就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些“密码”。C.皱纹就是人生命历程的写真，作者以此来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级的演化的过程。4最后一节诗说石头说话，讲故事，运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。与第二节诗的内容前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，使全诗结构浑然一体。三.1.（1）引起读者的思考，自然地引出下文。 （2）是指人类不是造物主创造的，而是由生物进化来的。（3）是指破解生物进化之谜的特殊符号――“化石”
17课 看云识天气
第一课时答案：一（略）二（三 ）a 晴天云彩简表
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云像白色羽毛，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像羊群，由扁球状云块排列而成两千米左右较薄天晴
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云层越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
b从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴雨的云
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生于高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
e.这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
第二课时答案：二1.1）连用八个比喻句，分别说明云的形态之多，姿态万千。2）“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。2（1）不能。因为“象征”这里薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。（2）不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。3.（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。（4）高积云：“成群的扁球状的云块……就像草原上雪白的羊群” 用比喻手法，说明高积云的形态。4（1）卷积云：“卷云聚集着……白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷成云的产生。（2）高成云：“卷成云慢慢向前推进……就像隔了一层毛玻璃”，通过比喻，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（3）雨云层：“云压得更低、变得更厚……密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（4）积雨层：“积云如果迅速向上凸起……耸入天顶”。运用比喻，动态地描摹积雨云的演变过程和形态。三.谚语略。好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。四.1.因为卷云和卷积云与天气的变化是一样的，这样写节省笔墨。2风乍起，吹皱一池春水。3（1）有时像一条洁白的丝巾。（2）有时像一缕白色的炊烟。4这一段主要写卷云、卷积云、积云、高积云四种云的位置、形态特点以及和天气变化的关系。天气的薄云，往往是天气晴朗的象征。
18课《绿色蝈蝈》答案：一（略）二3 a蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱b写了蝈蝈的叫声和食性。4 同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。三 3 a 吃的习性。 b 因为禅的肚子既有肉，又有甜食。
19课《 月亮上的奇迹》答案：一、1、2（略）3、（1）观测（2）检查（3）测定（4）预定
二（三）1、（1）吃早饭，穿上宇航服；（2）进入指挥舱；（3）指挥中心发出点火指令，自动点火，火箭缓缓上升，不断加速；（4）第一、二级火箭自动脱落，第三级火箭启动工作；（5）飞船进入预定的轨道后进入登月轨道；（6）三名宇航员在舱内吃完饭、睡觉；（7）按计划登月，飞船减速、停火；（8）换乘登月舱，登月舱和飞船脱离，在绕月轨道上飞行;(9) 登月舱降落，胜利着陆；（10）登月舱打开舱门，宇航员登上了月球；（11）检查登月器的着陆情况；（12）采集月壤和月岩的样品；（13）竖起一块纪念碑；（14）安装电视摄像机；（15）安装一台太阳风测定装置；（16）安装用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；（17）安装测定月震的月震仪；（18）插上美国国旗；（19）跟美国总统尼克松通话；（20）停止作业，返回登月舱，吃中饭，睡觉；（21）登月舱升到一定的绕月轨道，与飞船对接；（22）飞船开始向遥远的地球返航；（23）飞船准确地溅落在预定海域。2、a按照时间先后的顺序。b使读者比较详细地了解登月的具体时间，说明语言的准确性、严密性。C(1)“阿波罗”登月计划的成功使人类几千年登月的梦想变成现实；（2）它标志着人类探索地球以外的宇宙空间的开始，是一个伟大的里程碑；（3）他说明了地
16课 化石吟
札记
教学目标:
1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
教学过程
一?布置预习?导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸( )骨 驱壳( )裹（ )藏 长眠( )葱( )茏 猛犸( )
2.查工具书解释下列词语
奇幻: 远古:
骸骨: 乌有:
潜行: 葱茏:
海枯石烂: 日转星移:
3.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公正、美观。
3．学生查阅资料，了解作者并写下来。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么？
这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
二、学习指导?研讨
(一)导入
晋代葛洪《神仙传?王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
(二)认识作者，检查预习情况
1．指名简介作者，教师补充。
教学札记
2．检查字词预习情况。
(三) 1.范读课文。
2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。
3.读后讨论，并思考下列问题(投影显示)
1)题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
4）学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字 词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象――遐思飞跃――回答呼应神奇景色――人类伟大――赞美科学
5) 探究研讨：朗读3～6节，思考问题：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？
三.巩固?延伸
阅读课文2～5节，回答下列问题：
1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用？
（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？
(3)“为历史留下一串珍贵的密码” 中的“密码”应怎样理解？
2.检查“读一读，写一些”内容。
教后感：
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读 课时：第一课时 时间
教学目标:
①快速阅读课文，概括课文内容要点
②理清文章的思路。
教学重点：
教学札记
把握课文主要内容，理清文章的结构层次。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一?布置预习?导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ）
2．解释下列词语的意思：
峰峦： 一霎间： 预兆：
崩塌： 弥漫： 千姿百态：
变化无常：
3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。
二．研讨?学习
（一）导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1.出示目标，板书课题
2.检查预习生字情况
（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
（三）整体感知课文，思考
a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：
晴天云彩简表
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，
四人一组讨论，完成下列表格：
光彩识天简表
光名产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕
华
虹
霞
e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？
教师 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
三、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。
教后感
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读 课时：第二课时 时间
教学目标:
1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
2．整体感知课文，理清文章的结构层次。
教学重点：同教学目标1.2
教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一、默写生字
教学札记
二、继续研讨：
1、齐读课文第1自然段，质疑：
1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？
2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：
(1)“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
（2）“往往”与“常常”能否去掉？
3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
教学札记
4.课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？
5．探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思， 想想引用谚语有什么好处？
三．教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。
四.巩固练习
阅读下面的语段，回答问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？
2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。
3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。
4．选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？
教后感
七年级语文上册教案
绿色蝈蝈
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1 .速读课文，概述文章内容；
教学札记
2 .体味文中美词佳句，试分析作用；
3 .培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣
教学重点：同 1 .2
教学难点：同 3
教学过程：
一预习导学
1、给加点的字注音：
篝（ ）火 倾（ ）听 禅（ ） 狩（ ）猎 喧嚣（ ） 喑（ ）哑（ ） ?（ ）?（ ）作响 静谧（ ） 气氛（ ）篡（ ）夺 嫩（ ）绿 螽（ ）斯 莴（ ）苣 （ ） 啄（ ）着 逃窜（ ） 劫掠（ ） 大颚（ ） 嗉（ ）囊 喙（ ） 吮（ ）吸 盔（ ）甲 姊（ ）妹 贪婪（ ） 撇（ ）开 妒（ ）忌
2、理解下面的词义：
扰乱：
贪婪：
哀鸣：
喧嚣：
喑哑：
??作响：
弱肉强食：
惊慌失措：
3、查阅资料，把有关作者的情况写下来
二 学习、研讨
1、情境导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈
教学札记
2．检查预习情况
3．初读课文，整体感知：（学生讨论后回答）
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征征？
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
4．研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导 学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导
你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
三.巩固练习：
1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文
3. 阅读课文5～7自然段：
a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？
b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。
教后感
七年级语文上册教案
月亮上的奇迹
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1．学会快速阅读的方法。
2．整体感知课文，概括课文内容。
3．培养探索未知世界的兴趣。
教学重点：同目标 2
教学难点：同目标 1
教学过程：
一、预习、导学
1、给下列加点字注音
教学札记
里程碑（ ） 轨（ ）道 剧（ ）烈 海域（ ） 铁锹（ ）人迹罕（ ）至 椭（ ）圆
2、解释下列词语
海域：
畅谈：
神往：
里程碑：
昂首挺立：
一叶孤舟：
3、选词填空
检测 检查 观测 观察 测定 预定 指定
（1）三位宇航员躺在舱内，（ ） 着各种仪表的读数。
（2）他们（ ）了登月器的着落情况，情况一切正常。
（3）根据飞行状况的（ ），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。
（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（ ）的海域，被早已等候在那边的海军救起。
二、学习?研讨
（一）情境导入
（二）检查预习情况
（三）整体感知课文：
1．快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。
教学札记
2．探究质疑：
a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？
b 文章写时间为什么要落实到几分几秒？
c人类第一次登月有什么意义？
d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？
三、教师小结：本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是 一篇饶有兴趣的科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。
四、巩固练习
阅读课文14～16自然段，回答下列问题：
1、归纳这几段文字所写的内容。
2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号’飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？
3、“‘阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”句中的“准确”“ 预定”“ 早已”能否去掉？为什么？
七年级语文上册教案
山市
课型:自读 课时：一课时 时间
教学目标：
1．朗读文言课文。2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。
3．积累一些文言词语。4.培养联想和想像能力。
教学重点：同 目标1.2
教学难点：同 目标3.4
教学过程：
一、预习 ? 导学
1.给下列加点的字注音：
教学札记
邑（ ） 青冥（ ） 禅（ ）院 飞甍（ ） 高垣（ ）
睥（ ）睨（ ） 连亘（ ） 莽莽（ ）然 黯（ ）然 倏（ ）忽 市肆（ ） 逾（ ）时 往来屑屑（ ）
2．解释词语：
孤塔耸起：
高插青冥：
碧瓦飞甍：
黯然缥缈：
高垣睥睨：
直接霄汉：
3．填空：《山市》选自《 》，作者( ),字（ ），世称（ ），( )代人。
二．学习?研讨
（一）情境导入：
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。
（二）认识作者，检查预习的情况
1.指名简介作者，教师适当补充。
2．检查字词预习，夯实基础。
（三）诵读课文，整体感知。
1．教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。
2．学生自由朗读课文。
3．读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
4．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。展开想像，自主讨论：
教学札记
a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？
b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市’云。” 结尾这句话的作用是什么?
c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。
四、巩固练习：
1、写出下列表示时间的词的含义。
（1）无何（ ） （2）未几（ ）
（3）忽（ ） （4）既而（ ）
（5）逾时（ ） （6）倏忽（ ）
2、解释下列加点的词。
（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：（ ）。
（2）尘气莽莽( )然。
（3）而楼上人往来屑屑（ ）。
（4）中有楼若者，堂若者，坊（ ）若者，历历 （ ）在目……
（5）既而风定天清，一切乌（ ）有。
(6)数至八层，裁（ ）如星点。
16、《化石吟》答案：
一（略） （三） 3 1）吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。2）写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。 3）第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3―6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。 5）a.总领全文。b.“黑色的驱壳”指的是化石，这句话是说，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残留就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些“密码”。C.皱纹就是人生命历程的写真，作者以此来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级的演化的过程。4最后一节诗说石头说话，讲故事，运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。与第二节诗的内容前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，使全诗结构浑然一体。三.1.（1）引起读者的思考，自然地引出下文。 （2）是指人类不是造物主创造的，而是由生物进化来的。（3）是指破解生物进化之谜的特殊符号――“化石”
17课 看云识天气
第一课时答案：一（略）二（三 ）a 晴天云彩简表
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云像白色羽毛，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像羊群，由扁球状云块排列而成两千米左右较薄天晴
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云层越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
b从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴雨的云
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生于高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
e.这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
第二课时答案：二1.1）连用八个比喻句，分别说明云的形态之多，姿态万千。2）“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。2（1）不能。因为“象征”这里薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。（2）不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。3.（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。（4）高积云：“成群的扁球状的云块……就像草原上雪白的羊群” 用比喻手法，说明高积云的形态。4（1）卷积云：“卷云聚集着……白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷成云的产生。（2）高成云：“卷成云慢慢向前推进……就像隔了一层毛玻璃”，通过比喻，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（3）雨云层：“云压得更低、变得更厚……密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（4）积雨层：“积云如果迅速向上凸起……耸入天顶”。运用比喻，动态地描摹积雨云的演变过程和形态。三.谚语略。好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。四.1.因为卷云和卷积云与天气的变化是一样的，这样写节省笔墨。2风乍起，吹皱一池春水。3（1）有时像一条洁白的丝巾。（2）有时像一缕白色的炊烟。4这一段主要写卷云、卷积云、积云、高积云四种云的位置、形态特点以及和天气变化的关系。天气的薄云，往往是天气晴朗的象征。
18课《绿色蝈蝈》答案：一（略）二3 a蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱b写了蝈蝈的叫声和食性。4 同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。三 3 a 吃的习性。 b 因为禅的肚子既有肉，又有甜食。
19课《 月亮上的奇迹》答案：一、1、2（略）3、（1）观测（2）检查（3）测定（4）预定
二（三）1、（1）吃早饭，穿上宇航服；（2）进入指挥舱；（3）指挥中心发出点火指令，自动点火，火箭缓缓上升，不断加速；（4）第一、二级火箭自动脱落，第三级火箭启动工作；（5）飞船进入预定的轨道后进入登月轨道；（6）三名宇航员在舱内吃完饭、睡觉；（7）按计划登月，飞船减速、停火；（8）换乘登月舱，登月舱和飞船脱离，在绕月轨道上飞行;(9) 登月舱降落，胜利着陆；（10）登月舱打开舱门，宇航员登上了月球；（11）检查登月器的着陆情况；（12）采集月壤和月岩的样品；（13）竖起一块纪念碑；（14）安装电视摄像机；（15）安装一台太阳风测定装置；（16）安装用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；（17）安装测定月震的月震仪；（18）插上美国国旗；（19）跟美国总统尼克松通话；（20）停止作业，返回登月舱，吃中饭，睡觉；（21）登月舱升到一定的绕月轨道，与飞船对接；（22）飞船开始向遥远的地球返航；（23）飞船准确地溅落在预定海域。2、a按照时间先后的顺序。b使读者比较详细地了解登月的具体时间，说明语言的准确性、严密性。C(1)“阿波罗”登月计划的成功使人类几千年登月的梦想变成现实；（2）它标志着人类探索地球以外的宇宙空间的开始，是一个伟大的里程碑；（3）他说明了地
