4.2表格信息的加工与表达（精选4篇）
4.2表格信息的加工与表达 篇1
教学目标
1、掌握表格信息的加工和表达过程
2、掌握建立表格的方法
3、学会利用数值计算分析数据
4、学会利用图表呈现分析结果
5、学会利用数据图表形成报告
教学重点
1、利用数值计算分析数据
2、利用图表呈现分析结果
教学过程
新课导入：师说：表格在我们的学习生活中常常碰到，例如坐位表、成绩表、课程表等等。那么这些表格是怎样得出来的呢？这节课就让我们来学习“表格信息的加工与处理”。
新课讲解：
一、表格信息的加工和表达过程：
1、明确任务
2、建立表格
3、利用数值计算分析数据
4、利用图表呈现分析结果
5、形成报告
二、实践操作：
1、根据任务建立表格：用excel建立第一、二、三周的评优活动成绩。
注意：每一周用一个工作表来表示。
2、利用数值计算分析数据：用“求和”的方法计算出各班每周的“总分”；用“平均数”的方法计算出每周各项的“平均分”。
3、建立总分数据表：将各班每周的总分建立成一张数据表。
4、利用图表呈现分析结果：
（1）、将各班每周各项的成绩以簇状柱形图的形式呈现出来。注意按行、按列的图表的不同。
（2）、将各班每周的总成绩以折线图的形式呈现出来。
5、根据图表形成报告：不能只是简单地使用图表，还要根据实际情况加上一些文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式。
课堂练习：
完成课本p56的练习（1），对“某国能源消费构成统计表”进行数据分析并形成报告。
4.2表格信息的加工与表达 篇2
课题：高一《信息技术》必修模块第三章第二节──表格信息的加工与表达
课时：计划用3课时，本节课先集中讲授，再安排两个后续课时用于训练
授课班级：高一（11）班
授课人：林寿生
【教学目标】
1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【教材分析】
作用和地位：本节主要讲述excel软件的使用，是对义务教育阶段学习的概括和提高，上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
重点：excel电子表格的建立、统计（求和、求平均值）、图表的应用，报表的制作。
难点：如何根据任务需求，灵活选择文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。让学生体会怎样加工才是恰当合理的加工。
【设计理念】
一、教法设计
大多数学生在初中甚至小学就学过excel软件的操作，本节课的主要目标是引导学生学会根据不同的信息，选择不同的加工表达方式，进而得出不同的结果。课本上有“文明班级评比”的完整例子，“学习成绩统计”的例子也能信手拈来，可见这样的案例对学生的吸引力不大。在过去的教学中，一讲电子表格时，学生都普遍觉得“电子表格，无非就是建立表格、统计、制作图表那么几招。”学生缺乏热情和主动性。
为此，整节课虚构现在的高一学生将来大学毕业后，某一次面试、试用的情景，把这个能充分调动学生兴趣、激发学生主动参与的例子当作一个任务，用来驱动教师的教与学生的学。
新课程的教学不仅要让学生看到“树木”，更要让他们看到“森林”。
二、学法指导
给出明确任务，在任务驱动下，通过自主探究和小组合作开展学习。
三、教学媒体
1.多媒体计算机教室1间，安装lanstar等网络教学软件。
2.多媒体课件，课本，教学参考书。
3.课堂练习1份。
四、教学过程
1.引入新课：4～5分钟
展示课件，提出任务1，让学生从两份简历的对比中说出文本信息与表格信息的不同之处。（点评）文本信息的加工与表达比较简单，但从信息的可读性，可比较性而言，文本信息明显不如表格信息。
2.新课教学
（1）展示课件，提出任务2，让学生先思考、或小组讨论，然后提问学生，让比较优秀的想法在全班交流。3～5分钟
（2）展示课件，让学生看看已经制作好的电子表格和图表，让学生看完之后产生“哎呀，电子表格那么好用啊”这样的感想之后，再回头一步步地教他们如何建立、统计、制作图表。3～5分钟
（3）启动excel，开始主要内容的教学：25～30分钟（讲解与练习交叉进行）
a）建立电子表格，输入数据；
b）学习单元格格式的修改；
c）学习求和方法；
d）学习求平均数方法；
肯德鸭（北京）xx年第3季度销售情况一览表
分店
商品
7月
8月
9月
销售量
平均销量
单价
销售额
合计
北京店
香辣鸭头
41200
50932
8800
6
糖醋鸭爪
23233
43321
1293
4
梁野山鸭脖
25433
27655
5673
5
亭子岗鸭腿
23344
34562
456
8
客家薯条
78200
99999
25000
3
平川汉堡
6554
26554
90
2
11班可乐
54433
76900
322
3
上海店
香辣鸭头
65000
2345
1000
6
糖醋鸭爪
30002
500001
80002
4
梁野山鸭脖
3229
4562
1234
5
亭子岗鸭腿
25555
32432
65432
8
客家薯条
192222
123445
456677
3
平川汉堡
543322
455666
75554
2
11班可乐
900
789
567
3
广州店
香辣鸭头
100
200
300
6
糖醋鸭爪
9000
8900
9100
4
梁野山鸭脖
150
160
180
5
亭子岗鸭腿
12313
24555
34123
8
客家薯条
309890
409829
543022
3
平川汉堡
12393
34344
53535
2
11班可乐
123212
234532
284543
3
e）学习制作“簇状柱形图”，掌握图表的制作方法与步骤；
f）学习图表的转置，图表类型的更改；
g）学习制作报告。
北京店销售量不足上海店的三分之一，要深入调查原因，如属经营无方，建议更换店长。
3.课堂小结：2～3分钟
本节课听起来似乎和以前不太一样，但是竞争无处不在的信息时代，无论是在学习、生活还是在工作中，迅速、准确地获取信息，科学、合理地加工表达信息比以往任何一个时代都显得更加重要。拥有信息意味着竞争中能主动，拥有信息也意味着能创造价值，拥有信息还意味能更加轻松地获得成功。
但是同学们一定要根据不同的问题，不同的信息，灵活选择不同的加工方法。
五、教学后记
课堂练习：
肯德鸭（北京）xx年第3季度各分店销售情况
1.北京店
香辣鸭头：7月41200个、8月50932个、9月1002个，每个6元；糖醋鸭爪：23233个、8月43321个、9月1293个，每个4元；梁野山鸭脖：7月25433个、8月27655个、9月5673，每个5元；亭子岗鸭腿：7月23344个、8月34562个、9月456个，每个8元；客家薯条：7月88888包、8月99999包、9月2344包，每包3元；平川汉堡：7月6554个、8月26554个、9月2344个，每个2元；11班可乐：7月份54433瓶、8月97653瓶、9月322瓶，每瓶3元。
2.上海店
7月：香辣鸭头xx个、糖醋鸭爪30002个、梁野山鸭脖3229个、亭子岗鸭腿25555个、客家薯条192222包、平川汉堡543322个、11班可乐900瓶；
8月：香辣鸭头2345个、糖醋鸭爪500001个、梁野山鸭脖4562个、亭子岗鸭腿32432个、客家薯条123445包、平川汉堡455666包、11班可乐789瓶；
9月：香辣鸭头1000个、糖醋鸭爪80002个、梁野山鸭脖1234个、亭子岗鸭腿65432个、客家薯条456677包、平川汉堡75554个、11班可乐567瓶。单价与北京店相同、全国统一定价。
3.广州店
7月：香辣鸭头100个、糖醋鸭爪9000个、梁野山鸭脖150个、亭子岗鸭腿12313个、客家薯条30989包、平川汉堡12393个、11班可乐123212瓶；
8月：香辣鸭头200个、糖醋鸭爪8900个、梁野山鸭脖160个、亭子岗鸭腿24555个、客家薯条409829包、平川汉堡34344个、11班可乐234532瓶；
9月：香辣鸭头300个、糖醋鸭爪9100个、梁野山鸭脖180个、亭子岗鸭腿34123个、客家薯条543022包、平川汉堡53535个、11班可乐284543瓶。
请分析以上数据，你能得到什么信息呢？
4.2表格信息的加工与表达 篇3
教材版本：广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本
适用年级：高一必修模块
一、教学思想与理念
“表格信息的加工与表达”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
二、教材分析
本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。本节内容体现的课程内容标准条目是：二（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图，二（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
三、学习者分析
教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
四、教学目标分析
根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：
1.知识目标
①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2.技能目标
①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3.情感目标
①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
五、教学重点和难点分析
基于以上的分析确立如下教学重点：
①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：
如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
六、教法和教学策略
在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“评优活动”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
七、教学环境和课时安排
教学在多媒体网络教室进行，安排两课时（最好连堂上课）。
第1课时：问题需求分析、表格数据的处理。
第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价、总结和反思。
八、教学过程分析
本节以“评优活动”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成：
1.创设情境
采用教材中的“评优活动”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。
2.明确任务需求
就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？
通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。
进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务：
①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表──建立表格。
②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分──数据统计分析。
③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分──数据统计分析。
④采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来──分析数据。
⑤根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。
再讨论应选用什么工具软件来完成任务？
对于这些任务可以用图表处理工具软件excel来进行处理。
3.自主学习与小组合作探究结合
将相邻的学生每四个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。
4.学习评价
学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价（评价表如下），主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。
评价表
评价项目
初级（1分）
基本（2 分）
良好（3 分）
典范（5分）
合作交流
从不和组员合作
有时合作
较好地与他人合作，善于理解他人
经常合作并指导他人，对他人有激励作用
完成任务
不能完成任何任务
完成少量任务
几乎完成所有任务
完成所有任务
独立工作
总是依靠他人的建议，不能完成任务
难以完成任务，总是需要别人提醒
总能完成任务，很少需要别人提醒
无需别人提醒，独立完成所有任务
用图表软件加工信息的熟练程度
刚刚使用，很不熟练
基本会使用
能较熟练使用图表软件加工表达信息
能够熟练地使用图表软件加工表达信息，能很快地完成任务
作品效果
未能做出分析报告
所做的分析报告不够完整，不是从分析数据找出正确结论
所做的分析报告完整，能从分析数据找出正确结论，并用图表及文本进行表达
分析报告结论正确，有针对性地组织文本信息，文本修饰效果好，选择合适的表格和图表结合，整体布局和表现效果好，突出主题内容和观点，有创新思想
4.2表格信息的加工与表达 篇4
学习目标：能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。
学习重难点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
学习方法：讲解＋练习。
学习内容：
一、表格信息的作用
在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，如考勤表、学籍档案表、绩效考评表等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学准确地分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。
表格信息的加工和表达过程如下图所示
常用的表格处理软件是execl，我们下面就以execl为例看一下表格信息的加工和表达的基本过程。
二、建立表格
参考下表的内容建立数据表格
建立了表格就意味着将各种信息建立起一定的联系。如上所示的表格，横向看可以直观的看到各个班的纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到每一项目各班的成绩。
在表格的建立过程中我们可以对表格进行一些简单的编辑，如上表中使用合并单元格建立表格的标题，又使用了背景色来突不同的数据内容，再加上表格线使表格更清晰。
三、利用数值计算分析数据
从上面的表格中我们可以看出纪律的分哪个班最高，哪个班最低；卫生哪个班最高，哪个班最低...为了反映每周各班的总成绩和各个项目的总体情况，可在表格中增加一些项目，如总分、平均分等。
成绩的统计可以使用工具栏上的求和按钮，先选中要求和的数据，然后按求和就可以看到结果了，其他的求和也可以同样实现，如果求和的内容是相似的系列，也可以使用粘贴公式的方法来实现。
如果我们需要其他的一些数据的处理公式可以通过【插入】->【函数f(x)】打开公式的对话框，选择你需要的公式，然后按要求设置相对应的参数就可以了。
四、利用图表呈现分析结果
图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，他的特点是“简单、直观、清晰、明了”
1、表格数据转换为图表
要将表格数据转换为图表可以参考以下几步：
先选择需要转换的数据内容，如下表，注意：不要选择错误了！
单击工具栏上的【图表向导】按钮，或通过【插入】->【图表】,打开向导，选择我们需要的图表形式，设置好相应的参数，按完成
就会产生相应的图表效果：
2、图表数据的转置
上面的数据图表是按各个“纪律、卫生、礼仪”来区分的数据柱，如果我们，希望按班本身来比较各种的“纪律、卫生、礼仪”情况，就需要对图表的显示内容进行转置了：
方法是选中图表，然后在图表工具栏上按转置按钮：
就可以将图表上的信息显示以x,y轴对调过来：
3、图表类型的灵活运用
在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中。不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的的图表表达的信息也不同：
例如:对于下表中的数据，使用线条图可以看出同一个班里三个不同的评价参考在几周的时间里的变化情况，
通过对各种类型图表的运用，我们得知，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表，几种不同图表的作用及其特点可以参考下表：
类型
具体用途
使用特点
擅长比较数据间的多少与大小关系
使用柱形图和条形图时，柱体之间的距离应小于柱体本身
同上
在说明文字较多时，用条形图表示更清晰，便于人们辨认
也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势
在某个时间段内，通过把若干个坐标点连接成一条折线，从中可以找到数据状态的改变
也称为扇形图，适应于描述数据之间的比例分配关系
在饼形图中，同时使用数值于数据标识，可以使数据之间的比例关系更为清晰
五、形成报告
我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优势。但要完成一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。
六、课堂练习
通过上面的学习我们对数据额表格表示和表达已经有了一定的认识，下面让我们来处理一下下面的表格：
下载原始表格（请右键单击，然后“目标另存为”）
完成以下任务：
①求出各种能源历年来所占的平均比重
②用不同的背景色区分出各个年份的数据来，编辑数据表，使其更美观
③用线性图比较每一种能源的历年变化情况，用饼形图表示出每一年的能源使用比例
④根据表格制作出统计报告,说明历年来能源的使用情况
七、遇到困难可以请教周围同学或老师。