小学信息技术课堂教学评比案例
《设计标志》教学案例
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下）
第15课《设计标志》
【设 计 者】浙江省松阳县实验小学集团学校 潘长国
【背景分析】
1.教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
2.学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
【教学策略】
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。
所以整个课堂教学流程为：认识标志 欣赏标志 设计标志 制作标志 标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。
【教学目标】
知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。
【教学重点】
掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
【教学难点】
设计一个简洁而又有寓意的标志。
【教学方法】
讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。
【课前准备】
1、每生一机，机房有电子教室控制软件。
2、课件、设计好的标志、助学锦囊计5条（导学卡）。
3、调试好学生作品上传评价系统。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、
谈话引入
1、谈话导入：
我们常用眼睛来审美，用嘴来表达想要说的话。那么，你们知道不用说出来的“话”吗？