狸找朋友(精选7篇)
狸找朋友 篇1
新课程倡导探究性学习,探究性学习是让学生在主动参与的过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,这就要求教师的教学设计符合
相应的要求,下面我们以一节小学信息技术课《电脑帮你成画家》为例,(清华大学《小学主题信息技术》)对其教学活动设计进行分析:
一、设计问题,形成探究:
本节课的开篇设计非常简洁明了,以教师的一个提问开头:
师:这节课咱们的主要任务是熟练使用以前学过的各种画图工具。你在以前的学习中学会使用了哪些画图工具?
生:矩形工具、文字工具、直线工具、放大镜工具等。
(学生们表情严肃的听着老师的问题)
创设情境:今天老师给同学们讲一个故事(狐假虎威的故事,情节略)。
(学生们都带着好奇的表情、聚精会神地听着老师讲的故事)
循序渐进:师:大家能给这个故事起个名字吗?
生:狐假虎威(很多同学齐声说)带着开心的表情。
拓展延伸:师:同学们都知道哪些关于动物的成语啊?
生:惊弓之鸟、画龙点睛、龙凤呈祥、闻鸡起舞(师赞:你懂得真多)……。
探究中成长:师:谁能告诉大家故事里的狐狸是一个怎样的动物,
同学:狡猾,仗势欺人,心眼多,坏……(同学们都很涌跃,积极性很高)。
模仿体验:师:谁见过狐狸,给大家模仿一下,狐狸什么样?
(学生都兴高采烈的争先模仿)
设计问题:(挂图)大家看这是老师画得狐狸,仔细看看这幅图老师都用了哪些画图工具?
(学生们都很惊讶,觉得老师画得真象,都瞪着眼睛观察挂图上的狐狸,接着争先恐后的答着老师设计的问题)
形成探究:师:森林里的小动物都知道狐狸的鬼主意多,所以都不和它做朋友了,狐狸觉得很后悔,它想改过自新,同学们说说他应该怎么做才能重新找回朋友啊?
生:善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人…
德育渗透:师:你们说的真好,我们生活中对待别人也应当象同学们说的这样做,这样我们才能赢得朋友。
生:(异口同声地大声说到)是!
师:现在老师请大家发挥一下你们聪明智慧,把想象插上翅膀,用你的画,帮助狐狸找回朋友,比一比看谁设计的漂亮,独特。
至此,本节课的导课环节结束,上课伊始,教师通过一个成语故事有意识地为学生创设和所学内容相关的生动有趣的教学情境,吸引学生带着强烈的学习的欲望进入角色,问题探究使学生思考、成长,拓展了思维的空间激发学生动手操作的积极性。出色地完成了调动学生学习欲望的环节。
二、锻炼实践能力,教师点拨协助
音乐氛围:接下来,是本节课的核心环节,学生情感调动充足后,这时,音乐响起,都是学生耳熟能详的一些歌曲,(可爱的蓝精灵、黑猫警长等)教师为学生提供一种情景,通过音乐放松学生的心情,营造想象的空间,唤起学生操作的热情,由感而发。这时教师起到组织课堂,指导,点拨学生操作的作用。随时准备解决学生在实践操作中遇到的各种问题。提供相应的技术支持,鼓励学生通过实践表达自已的创意。
能力培养:本节课的知识目标是熟练使用各种画图工具,能力目标是培养学生使用画图工具进行创作的能力,培养审美意识。根据信息技术课的特点,以实践操作为主,知识目标和能力目标具体体现在学生的动手能力上,学生根据想象进行图画设计,同学一边操作一边研究教师的挂图,学生的兴趣高涨,使本节课的教学目标比较顺利的完成了。
三、展示交流、形成结论
学生完成作品后,教师组织学生进行作品评价。
能力培养:通过局域网把优秀的作品逐个展示出来,教师提出两个问题,一是谈谈自已使用什么工具来完成作品,二是,你的作品中如何帮助狐狸找回朋友的,接下来让学生评议,评议的中心议题是作品如何,好在哪?学生们七嘴八舌的议论开了,每个人展示的作品都有自已独特的创意,学生们都争着到台前来展示自已的作品。有的画一只狐狸对着台灯,起名叫翻然悔悟,还有的是狐狸和一群小动物一起跳舞,表现了学生的美好愿望。虽然“作品”有些稚嫩,但可以看出学生对画图工具应用,把所学知识融汇贯通于一张画上,但都充满想象力,满怀学生对友情的期待,对朋友的真挚,对生活的热爱。学生展示作品时充满自信,整个课堂教学水乳交融,沉浸在一片和谐、热烈的气氛中。创作活动,激发了学生的潜能,使学生熟练了各种工具的用法,又避免了单纯操作技能课的枯燥乏味。
四、评价反思
作品展示交流后,教师集中进行点评,肯定成绩,摒弃不足。在教师引导下,学生总结这节课学到的知识及其实际应用方法,反思在创作过程中遇到的问题,自已在学习过程中的情感历程。教师也反思教学中存在的问题,以及相应的解决这些问题的方法和途径,教学反思使教与学相互促进。
这是一节充满新课程气息的小学信息技术课,教师根据本课实际进行的探究性教学设计,使整个课堂熠熠生辉,充满活力,一改单纯的操作技能课的干枯。教学双方都相得益彰,收到了双赢的效果。
狸找朋友 篇2
教材简析:
《狐狸找朋友》这篇童话是本单元的一施展略读文章。故事语言朴实自然,意味无穷。课文没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因,但通过故事的讲述,读者自会悟出其中滋味:人与人之间需要真情付出,自私自利不会有真正的朋友。
设计理念:
小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力,因此,阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中,让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线,引导学生在积极的思维活动中学习语言,体验情感。
教学目标:
1、通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课7个生字。
教学重、难点:理解狐狸为什么找不到朋友。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们轻轻打开书135页,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)
2、现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)
3、同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?
生自由读文,回答问题。
4、你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]
三、品读感悟。
(一)狐狸和白兔交朋友。
1、它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)
2、我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)
狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:( )地说]
(可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)
3、指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)
4、狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。
5、(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。)
6、从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!
(生试读,指名读,男女生赛读)
(二)狐狸和公鸡交朋友。
1、白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2、同学们请看,这就是小麦(出示小麦图片)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)
3、狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文,生练读,指名读,小组赛读。
四、总结升华。
1、公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?
预设:
(1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;
(2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;
(3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;
(4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。
2、狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?
狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。
3、现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)
五、识字。
1、刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读――开火车读――齐读。
2、这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读――齐读。
六、扩展阅读。
通过这篇课文的学习,你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!
读了这篇文章你又能明白什么道理呢?
1、自由读文。
2、交流收获。
七、总结。
同学们,你们今天的收获可真大呀,在快乐读书屋中,你们不但认识了生字,还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中,又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
狸找朋友 篇3
设计意图:
今年是我带的第二个大班,看着孩子们一天天长大、进步,我很是欣慰,但是也发现了个别幼儿在人际交往方面存在着许多问题,也是我一直深思的问题。幼儿的交往行为对其心理发展起着特殊作用,对幼儿的社会化、个性与品德的形成,情绪情感和社会适应能力的发展,心理健康以及学习、能力的发展都有着十分重要的影响。我们班上蕾蕾小朋友就出现了社交退缩情况。社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往,沉默寡言,宁愿一个人玩,也不愿主动参加到同伴们的游戏中去,不愿进入陌生的环境,出现害怕、孤独、胆怯等行为特。蕾蕾在班上就不喜欢和其他小朋友说话,一起游戏,集体活动时不回答问题。针对这一情况我设计了本节教学活动。
活动名称:《找朋友》(续编故事)
活动目标:
1.通过阅读图画,理解故事内容。
2.能结合自己的生活经验续编故事,并有条理地讲述。
3.乐于在集体面前表达自己的设想,并能认真倾听同伴地讲述。
活动准备:故事内容挂图、音乐《找朋友》
活动过程:
1.音乐游戏:《找朋友》
播放音乐,请幼儿玩找朋友地游戏。
师:你们都有好朋友吗?你的好朋友是谁呢?现在我们跟音乐一起来找好朋友吧!
2.阅读故事挂图,理解故事内容。
(1)出示故事挂图,引导幼儿看图讲述内容。
师:小刺猬米多搬新家了,没有好朋友了,他决定去找新朋友,他来到了哪里?
(2)教师依次提问引导幼儿观看挂图内容。
(3)理解故事内容含义。
师:为什么米多找不到朋友?他怎么做才能找到好朋友呢?
3.教师引导幼儿展开想象,尝试续编故事。
4.完整讲述故事。
(1)出示故事挂图,引导幼儿看图讲述内容。
师:小刺猬米多搬新家了,没有好朋友了,他决定去找新朋友,他来到了哪里?
(2)教师依次提问引导幼儿观看挂图内容。
幼儿自己创编故事。
活动延伸:
小朋友们自己相互讲故事结尾。
狸找朋友 篇4
活动背景
冬天到了,小朋友和大人都穿上了厚厚的大衣、棉衣,换上了冬装。那小动物又是怎样过冬的呢?它们都有哪些活动呢?随着年龄的增长,我们大班孩子的求知欲和探索欲也越来越强,孩子们也迫切地想了解一些小动物在冬天里的一些活动:小动物怕冷吗?有棉衣穿吗?…所以我设计了这个符合冬天季节里有关动物活动的主题教育,利用大班孩子已有的生活经验和对小动物的认知,进一步让孩子了解有关动物冬眠的习性。
活动目标
1、能理解故事《小花狗找朋友》内容。
2、了解冬眠的动物。
3、激发幼儿的求知欲和探索精神。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
了解哪些是要冬眠的动物。
活动准备
1、故事内容图片
2、录像:冬眠的动物
活动过程
一、引出故事。
1、教师:冬天到了,下雪了,小朋友,你们喜欢干什么呢?
2、教师:小花狗也喜欢和好朋友一起玩滚雪球的游戏,这不,它去找好朋友玩了。
二、欣赏故事《小花狗找朋友》。
1、教师讲述故事《小花狗找朋友》,幼儿欣赏。
2、教师:小花狗去找谁玩滚雪球?小刺猬、小黑熊有没有和小花狗玩?为什么?小刺猬、小黑熊在冬天里睡一个冬天的觉,不吃东西,会不会饿死?为什么?
三、讨论:你知道还有哪些小动物在冬天里冬眠?
四、观看录像:冬眠的动物
教师播放录像,请幼儿观赏。
延伸活动
请幼儿和家长一起收集有关动物冬眠的图片、海报和资料。
教学反思
我觉得在这次的活动中,我是以一个支持者、合作者、引导者的角色来组织活动。孩子们都乐意主动参与到活动中,成为学习主人。《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在活动过程中,孩子们充分表达了自己对一些动物习性的认知,和大家一起分享学习的成果。孩子不仅在语言方面的到提升,通过和同伴、老师的交流分享,更是在在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。
我觉得这次的活动效果还是不错的。为了这个活动的开展,我特意查阅了大量文献资料,丰富了自己的知识面,开拓了视野,把有用的知识传播给孩子。同时让孩子一起来享受探索科学的乐趣。让孩子了解了一些自己从未知道的知识,如冬眠的小动物身体里藏着厚厚的脂肪,一个冬天不吃东西也没关系,不会饿死。
还有很多的知识我必须去学,也有许多的有趣的科学现象让我去探索,这样我才能做到知识的引航者。
狸找朋友 篇5
教案目标:
1. 学说礼貌用语"请"、"对不起"。
2. 乐意参与活动,感受礼貌交往的快乐。
教案准备:
音乐磁带、小鸭毛绒玩具、小鸭找朋友课件、头饰
活动重难点:
初步学说:"请你和我一起玩好吗?"、"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"
教案过程:
1.导入
幼儿随音乐《走路》进入教室。小朋友们我们一起来学小动物走路吧!
音乐停,小朋友们请坐吧。
出示小鸭玩具,引起幼儿兴趣。
今天老师为小朋友请来了一位小客人,(老师将毛绒玩具在隐蔽处拿出)看,(小鸭子)我们一起来给小鸭子问好吧,"小鸭子,你好""小朋友们好"小朋友,你知道我怎么叫吗?(嘎嘎嘎)我还有一个本领呢(会游泳)。(如果孩子答不出,老师可做动作提醒)我们一起来学小鸭子游泳吧。(老师带领幼儿一起游泳)。小鸭子回家啦(小朋友回到小椅子上坐好)。
今天小鸭子认识了小朋友可真高兴,小鸭子还想找一些动物朋友,他找到了那些动物朋友呢?你想不想知道?想.我们一起来听《小鸭找朋友》吧。
教师讲述《小鸭找朋友》:
一只小鸭子在池塘里游泳,游啊游,游啊游,池塘里没有一个朋友。
一只小鸟从池塘边飞过,小鸭连忙喊:"小鸟,小鸟,请你和我一起玩好吗?"小鸟说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"
一只小兔从池塘边经过,小鸭连忙喊:"小兔,小兔,请你和我一起玩好吗?"小兔说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"
一只小猫从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小猫,小猫,请你和我一起玩好吗?(小猫会怎么说?)(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小猫真有礼貌,会用对不起)小猫说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"
一只青蛙从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小青蛙,小青蛙,请你和我一起玩好吗?""好呀!好呀!"小青蛙扑通一声跳进了池塘里,和小鸭在池塘里一起,玩得真快乐!
老师讲完后提问:
小鸭找朋友的时候,遇到了哪些小动物?(小鸟、小兔、小猫、小青蛙)最后小鸭子和谁一起玩了?(小青蛙)为什么?(小青蛙会游泳,小鸟、小兔、小猫不会游泳)小鸭子遇到小动物时怎么说的?(请你和我一起玩好吗?)(小鸭子真有礼貌,在提出请求时用了"请",请你和我一起玩好吗?小朋友也来做有礼貌的小鸭子,请你和我一起玩好吗)小动物又是怎么说的?(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小动物们很有礼貌,在拒绝请求时会用对不起….)(对不起)小朋友们喜欢这些有礼貌的小动物吗?(喜欢)(老师就非常喜欢有礼貌的小鸭子,现在我来做有礼貌的小鸭子,小朋友来做有礼貌的小动物好吗?好,老师带小鸭子头饰)
3.播放课件,分段欣赏。
教师扮演小鸭子,小朋友集体扮演其他小动物,表演,熟练对话"请你和我一起玩好吗?""对不起,我不会游泳,不能和你玩。"请幼儿说出其中的礼貌用语。(小朋友在表演时要模仿小动物)
4.分角色表演
今天老师也把其他小动物也请来了,看,小鸟,小兔,小猫,小青蛙,你喜欢他们吗?喜欢,现在小朋友就悄悄的来选你喜欢的头饰带在头上,幼儿选头饰,呀,来了这么多小动物啊,小鸟飞一飞,飞的真高,小兔跳一跳,真可爱,小猫轻轻走一走,真棒,小青蛙跳一跳,跳的真高。
1)教师扮演小鸭子,小朋友自由选择头饰扮演小动物。(表演一次)
2)找能力强的小朋友扮演小鸭子。(表演一次)
3)讨论
讨论:小青蛙要去捉害虫了,不能陪小鸭子玩了,谁还能和小鸭子在池塘里一起玩?(小鱼)小鱼来了,小鸭子应该怎么说?请你和我一起玩好吗?好呀好呀。谁还可以和小鸭子一起玩?(小乌龟、小蝌蚪、小螃蟹)因为他们都会(游泳)。
6.创设生活情景,巩固运用礼貌用语。
情境一:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、的家吗?是,老师好,请进。
情景二:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、的家吗?对不起,不是。对不起,打扰了。
活动结束
今天有礼貌的小鸭子找到了这么多好朋友真开心啊,我也想邀请小朋友和我一起到外面做,请小朋友和我一起到外面做好吗?好
老师真高兴,我们出发吧, 教师将幼儿带出。
狸找朋友 篇6
活动设计背景:
幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女,在集体生活中与人交往的能力很差,对朋友的认识淡漠,不懂得分享等等问题较多,为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为,设计了本课,让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题,享受这种交流的乐趣,体验分享的快乐。
活动目标
1、通过找朋友、介绍朋友等游戏,激发学生对与朋友友好相处的美好情感;
2、 学习与人交往的基本原则,体验交友的乐趣
教学重点、难点
重点:认识朋友的重要性。
难点:如何交朋友
活动准备
电脑、PPT、空白卡片、彩笔等
活动过程
(一)、引出课题
1、自制短片《孤独的大公鸡》(内容:因为骄傲、自私,大公鸡没有一个好朋友,它感到非常孤独)。
2、提问:没有朋友的大公鸡是什么样的心情呢?(生:难过、孤单、害怕……)
3、师:是呀,没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友,你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!
(二)、体验快乐
1、小朋友为大家介绍自己的好朋友,并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)
2、教给学生儿歌《手指操――好朋友》(大拇指见面点点头,食指见面挥挥手,中指见面弯弯腰,无名指见面碰碰头,小手指见面拉拉钩,我们都是好朋友。)学生在儿歌中体验快乐,进一步感受友谊的快乐。
(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)
1、有朋友真好,大家还想结交一些新朋友么?
2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动,要求学生赞赏夸奖老师的优点,同事老师夸奖小朋友的优点,学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。
3、让学生跟班级中更多的同学交友,进一步体验如何交友和交友的乐趣。?(背景音乐《找朋友》)
4、PPT欣赏生活中的友爱。
(四)、友情传递
好朋友为我们带来这么多的快乐,我们也要送给好朋友一份特别的礼物,在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。
(五)、小结
起立再一次做《手指操――我们都是好朋友》,师小结,让我们拥有越来越多的朋友,拥有越来越多的快乐。
(六)、拓展
回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。
教学反思
结合幼儿心理特点,运用多媒体手段进行教学,着重情感体验。在教学过程中,师生互动,生生互动较多,让学生在活动中体验到了交友的乐趣,同时也学到了一些交友的小技巧。但是在整个过程中,对如果交朋友的方法教授,还有待进一步加强,采用更多的教学手段和方法,让学生能更深入的了解交友“秘籍”和与人相处的基本方式方法。
狸找朋友 篇7
活动目标:
1、主动、准确地使用礼貌用语:请、谢谢、对不起、没关系等。
2、愿意尝试用适当的方法与他人交往。
活动准备:
教学挂图
活动过程:
一、出示教学挂图,引导幼儿读图。
1、教师:猜猜刘老师的手里拿着什么宝贝?我们一起来看看。(出示挂图)原来是一幅挂图,我们一起来看看图上都有谁?说了些什么事情?
森林里有许多小动物在开心的玩耍,有一只浑身脏兮兮的小狐狸也想加入它们的游戏中,它走到小动物的身边大声的说:我要和你们一起玩!可是小动物都躲开了,有的捏住了鼻子,有的干脆用手扇着臭味,“快走快走,你脏死了,我们不要和你玩!”一只穿的干干净净的小白兔也来了,小动物都和喜欢它,邀请它一起加入玩游戏,小狐狸低着头看着自己脏脏的身体,难过地躲到一边,它觉得很孤独。
教师:为什么小动物都不愿意和小狐狸做好朋友呢?你要是小狐狸你会怎么做?
教师小结:只有讲卫生的别人才乐意和你做朋友。
2、教师:我们再来看看下一幅图又发生什么事情?
这一次小狐狸穿的特别干净整洁,它找到了小松鼠,粗鲁的对小松鼠说:“喂,快下来和我一起玩。”小松鼠摆摆手,没有下来。小兔一蹦一跳的来了,笑眯眯的对小松鼠说:“你好,小松鼠,你可以下来和我一起玩吗?”小松鼠跳了下来,很高兴的说:“好啊!”小狐狸伤心的问大象伯伯:“为什么我讲卫生了小动物还不跟我一起玩?”
教师:为什么这一次小狐狸讲卫生了,还是没有人愿意和它做朋友呢?
教师小结:因为小狐狸和别人交谈的时候不礼貌,所以大家都不喜欢它。
二、鼓励幼儿进行讨论怎样准确的使用礼貌用语。
教师:你们知道哪些是礼貌用语吗?都是用在什么场合?(让幼儿讨论交流)
教师小结:当我们要麻烦别人、需要别人帮忙时候要说“请”,别人帮助我们之后,要表示感谢“谢谢你”,做错了事的时候,及时承认错误“对不起”,原谅别人要说“没关系”。
三、鼓励幼儿交流与朋友相处时会遇到的问题,大家商讨怎样合理解决。
教师:当你和朋友遇到争执时怎么办?要和好朋友的意见不同的时候,你会怎么做?你希望对方怎么样?
教师:我们怎么样才能交到好朋友?
教师小结:每个人都需要朋友,当我们讲卫生、懂礼貌了,别人才愿意和你做朋友,当我们在生活中和朋友遇到了争执,我们要好好的商量解决问题,这样我们才会开心快乐。
活动延伸:当小狐狸讲卫生了想和小动物玩,可是为什么没有小动物和它一起玩?小狐狸找到大象伯伯帮忙,如果你是大象伯伯,你会怎么对小狐狸说呢?(引导孩子说)你们觉得这个故事好听吗?我们一起来表演这个故事吧!