高二班会课教案――让班级因“我”更精彩
让班级因“我”更精彩
教育目标：
1、 通过活动，增强同学们的班集体意识，形成集体荣誉感。
2、 通过活动，养成自信、乐观、友善的品格；培养与人沟通的能力。
课前准备
1、 调查学生对班级的印象，了解班级中的好人好事，以及同学日常生活的精彩片段；全班创作、学唱班歌《有你参与，十三更美好》。
2、 搜集学生生活中的“班级问题”，挑选典型事例排演成情景剧。
3、 挑选主持人，和主持人准备串词。
4、 制作课件。
活动过程
（主持人是班主任和学生，以下简称“师”和“生”，课前播放音乐《众人划桨开大船》）
生：同学们，在一阵优美的音乐声中，我们的主题班会开始了。
师：我是班主任。
生：我是。今天的班会由我们师生共同主持。
师：让我们用热烈的掌声来开始我们的班会课。
一、 认识我们的班级，发现“我”自己
（投影展示）
生：今天班会的题目是“让班级因“我”更精彩。老师，您能说说为什么我们要开展这样的活动呢？
师：开展这次活动，主要源于两件事，一是通过上学期至今，我觉得我们班的同学，参与班级活动不够积极，班集体凝聚力不太强，觉得班级比较冷漠;二是上周与一个同学聊天，说到班上存在的问题，她安慰我说：“老师，班级有问题是正常的，不是一个人的力量能改变的，我们这学期不是有所好转吗？”古人说，蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。意思是说，环境对人的影响是非常大的。于是我就想到了一个问题：一个小小的“我”，如何尽快融入自己的班级呢？或者说，一个美好的班级，需要我们每个小小的“我”怎样来经营呢？
生:的确，我也发现了老师您说的这些问题，我们班的同学还据此编排了一个情景剧。下面请欣赏《为什么我的真换来的总是痛》（几个班级问题情景再现）
生：谢谢大家的精彩表演。
师：看完短剧，剧中人物是同学们综合班上个别同学的不良行为而虚构的，不过，我们每个人都可以从人物身上找到自己的影子。允许对号入座。
生：下面请同学们来谈谈自己的“观后感”。
师：大家谈的都很深入。我认为，在班级中，当“我”发现自己不被接纳时，首先要反省自己的不足，“己所不欲，勿施于人”，因为我的一举一动，都影响着别人的生活，体现着班级的形象。
生：我们还准备了一个小故事，故事的主人公是大家可能很熟悉的两个人，一个是英国首相丘吉尔，一个是生物学家弗莱明。这是一个关于助人与被助的故事。
举世无双的报酬－丘吉尔和弗莱明的故事
在英国的苏格兰，有一位贫苦农夫，他心地善良，乐于助人。有一次他在田里耕作时，忽然听到附近的泥沼地带有人发出呼救的哭泣声，他当即放下手中的农具，迅速地跑到泥沼地边，发现有一个男孩掉进了粪池里，他急忙将这个男孩救起来，使他脱离了生命危险。两天以后，一位高雅的绅士驾着一辆华丽的马车来到了弗莱明所住的农舍，彬彬有礼地自我介绍说，他就是被救男孩的父亲，特此前来道谢。这位绅士表示要以优厚的财礼予以报答，农夫却坚持不受，他一再申明：“我不能因救了你的小孩而接受报酬。”正在互相推让之际，一个英俊少年突然从外面走进屋来，绅士瞥了一眼便问道：“这是你的儿子吗？”农夫很高兴地点点头说：“正是。”绅士接着说道：“那好，你既然救了我的孩子，那就也让我为你的儿子尽点力，让我们订个协议吧，请允许我把你的儿子带走，我要让他受到良好的教育。假如这个孩子也像他父亲一样善良，那么他将来一定会成为一位令你感到骄傲的人。”鉴于绅士的诚心诚意，农夫只好答应了他的提议。
绅士非常讲信誉，重承诺，不但把农夫的孩子送到学校读书，而且还供他到圣玛利医学院上学，直至毕业。 这个农夫的孩子不是别人，他就是后来英国著名的细菌学家亚历山大・弗莱明教授。他于1928年首次发明了举世闻名的青霉素，后来又经过英国病理学家弗洛里和德国生物学家钱恩的进一步研究完善，于1941年开始用于临床，并于1943年逐渐加以推广。青霉素被公认为是第二次世界大战中与原子弹和雷达相并列的第三个重大发明。
而上面提到的那个绅士便是英国上议院议员丘吉尔，他那个被农夫救起的儿子后来成了英国著名的政治家，二战时期的首相温斯顿・丘吉尔爵士。
谁也没有料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子对后世会发生如此重大的影响，他自己的儿子也因此而获得受高等教育的机会，日后竟然会成为英国著名的细菌学家和青霉素的发明者。贵族的儿子因肺炎严重，病倒了，经过注射青霉素，他的身体得到了痊愈。丘吉尔首相在二战中的卓著功勋无须赘述，弗莱明教授发明的青霉素也不知拯救了多少过去根本无法拯救的生命，真是为全人类造福不浅。从这个意义上讲，那位行善积德的农夫所得的报酬是最高和最优厚的，也可以说是举世无双的！