“四则混合计算式题”教学设计（一）
第二单元 四则混合运算和应用题
“四则混合计算式题”教学设计（一）教学内容：课本第11页 例1 、例2
教学目标：
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36
179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）
700÷350＝2 200＋（ ）
（ ）
综合式： 综合式： 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）
第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
＝347＋90－8
＝437－8 学生互相评价
＝429
2、教学例2
⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5）
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（64－45）
＝95÷19 学生互相评价
＝5
3、集体练习
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
学生读题并说明数量关系
和÷13＝商 算式 （52＋65）÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65－345÷23 56×（33－21）
四、课堂作业
课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。
板书设计：
四则混合计
347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）
＝347＋90－8 ＝95÷（64－45）
＝437－8 ＝95÷19
＝429 ＝5
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2
1、280减去320除以20的商，差是多少？
280－商＝差 算式 280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
和÷13＝商 算式（52＋65）÷13
