“四则混合计算式题”教学设计（一）

“四则混合计算式题”教学设计（一）

第二单元 四则混合运算和应用题

教学内容：课本第11页 例1 、例2

教学目标：

通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。

教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。

教学关键：良好的计算习惯。

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

1、写出综合算式（幻灯出示）

⑴145÷5＝29          ⑵31×11＝341               ⑶    1080÷36

179－29＝150            9＋341＝350                   54－（  ）

                          700÷350＝2                200＋（  ）

                                                     （   ）

综合式：                  综合式：                综合式：

2、说出下运算各题的运算顺序

⑴120－144÷18＋35                （158＋37）÷（64－45）

第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

二、学习新课

1、教学例1

⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52

 学生同桌互说运算顺序

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈  做的快的同学板演在黑板上。

  ＝347＋90－8

  ＝437－8                    学生互相评价

＝429

2、教学例2

⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5）

 学生同桌互说运算顺序    哪两步可以同时计算，为什么？

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈  做的快的同学板演在黑板上。

＝95÷（64－45）

＝95÷19                      学生互相评价

＝5

3、集体练习

1515－15×（94＋54÷9）        1420＋580－64×21÷28

⑴让学生说说运算顺序

⑵学生独立运算

⑶学生反馈

三、文字题练习

1、280减去320除以20的商，差是多少？

学生读题并说明数量关系

280－商＝差          算式   280－320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少？

学生读题并说明数量关系

和÷13＝商           算式   （52＋65）÷13

3、比较 

为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？

4、你能把他们改写成文字题的形式。

65－345÷23              56×（33－21）

四、课堂作业

课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。

板书设计：

  四则混合计

347＋45×2－4160÷52    （58＋37）÷（69－9×5）

＝347＋90－8               ＝95÷（64－45）

＝437－8                   ＝95÷19

＝429                      ＝5

1515－15×（94＋54÷9）   1420＋580－64×21÷2

1、280减去320除以20的商，差是多少？

280－商＝差          算式   280－320÷20

2、52加65的和，除以13，商是多少？

和÷13＝商           算式（52＋65）÷13