“带中括号的四则混合运算”教学设计

“带中括号的四则混合运算”教学设计

教学内容：课本第13页 例3

教学目标：

通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、提出学习要求

今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武

二、学与教大比武

1、出示  60＋240÷[（30－10）×2]

⑴区分会与不会

⑵开始学与教大比武

⑶汇报学与教的情况

  自己学会了吗？教会了几个徒弟？

2、考核（过五关）

请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。

⑴提问：

        [  ] 是什么括号？

        在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算      里面的，再算      里面的。

⑵划运算顺序

118＋1536÷[12×（63－59）]          [60＋240÷（30－10）]×2

[（60＋240÷30）－10]×2             （60＋240）÷[（30－10）×2]

⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。

[700－（600＋300÷15）]×2      第一步运算顺序错误

   ＝[700－（900÷15）]×2

   ＝[700－60]×2

   ＝640×2

   ＝1280

⑷实力比拼

用递等式计算

[514－（123＋217）]÷（29×6）

⑸评选 先秀师傅   出色徒弟

三、课堂练习

课本练一练  第14页  第3、4题

四、课堂总结

这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？