无穷《乡下孩子》教学有感（通用17篇）
无穷《乡下孩子》教学有感 篇1
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：103
无穷《乡下孩子》教学有感
。这样洋 在《乡下孩子》一课的教学中，我有以下几点体会：
一、 分层初读，整体感知。
上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个“底儿”。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。
二、图文对照，精读品味。
这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由发展的广阔空间。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里，指导他们读好第一节：“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂/曾是爸爸背上/盛开的野菊。”孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上动作朗读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸“怀里”、“背上”的幸福、温暖之情早溢于言表。 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】
朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢？
杨再隋先生说：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗？・・・・・・・不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上来。”
三、联系实际，熟读成诵。
我们的学生是城市孩子，但他们对农村丰富多彩的生活无不向往，他们通过朗读，对课文内容理解得比较透彻。联系实际，我让他们自由聊聊城里孩子生活中的乐趣。课堂上顿时沸沸扬扬，学生争先恐后地谈论自己的感受泛而谈。这个说曾经滑冰摔了几个跟头，那个说曾经和伙伴们踢球撞到一起的样子”；还有的同学说曾经上网聊天，打游戏・・・・・・盎然童趣在课堂上重视、延伸，学生智慧的火花在熠熠生辉！ 【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】
在一次次的个别读、集体读、比赛读的过程中，学生们不知不觉将字字珠玑的课文熟读成诵。
叶圣陶老先生说得好：令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，而不看作是一种负担，一遍比一遍读入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。
小语教材字里行间涌动着情感的暖流，汇集着爱国情、长幼情、乡土情、拥军情・・・・・・我们要认真贯彻教学大纲，坚持“以读为主，以讲促读”的原则，让学生在朗读、背诵中意会课文鲜活的语言，体味课文深远的意境，感受语言文字的美。
溢着
无穷《乡下孩子》教学有感 篇2
教学内容：细读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的'书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映我还小？
哪些词又能我的高兴呢？
2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇3
教材简介：
《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。
作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。
设计理念：
根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察
图，并引导学生用填空的形式说图意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小鱼，（ ）白鹅，（ ）的公鸡，（ ）的猫咪，（ ）的小猪，（ ）的溪水，（ ）的野花。
说说这是什么地方？
2、板书课题，齐读课题。
（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？
（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？
（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？
学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？
（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。
例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花，把“我”打扮打扮。
……
（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？
让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）
四、生活实践，课堂展现
（城乡孩子才艺大比赛）
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇4
各位老师，今天我说课的内容是苏教版第三册第4课《乡下孩子》。
《乡下孩子》这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“ 阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教学目标
根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：
①了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
②能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
③在调查实践的基础上试写儿童诗。
本课的教学重点是背诵这首诗歌，教学难点在了解乡下有趣的事情，并能仿照书
上的诗句创编小诗。
四、课堂教学设计
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过图片导入、自读体会、资料交流、语言发展、诗歌创作这五部分，并借助多媒体辅助教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
1、图片导入，激趣学习
课堂一开始，我就出示一些优美的乡下风景照来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。
2、自主选择，细读体会。
诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读内容，这样尊重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？把它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。
3、资料交流，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，我设计了一张综合学习活动卡，分两条线调查。一条是乡下孩子，自述在乡下的快乐生活，另一条是城市孩子，调查长辈们的乡下生活。让学生搜集有关乡下趣事的资料，一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把自己了解到的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
4、语言发展，提高思维。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗人” 仿照诗句改一改，编一编，这是学生诗歌创作“扶”的一个阶段。改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。
5、诗歌创作，延伸教学。
课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节，老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的有趣的事创编成两句（也就是一个小节），让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后，发挥各自想象，仿照例句，创作自己的小诗。这是学生诗歌创作“由扶到放”的过程，学生在创编诗歌的同时，提供插图，配以《劳动最光荣》的音乐，渲染创作的气氛。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”这样的设计，对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言表达内心的感受，教师则将音诗画三者结合，更有助于学生创新思维的发展。
整篇教学设计符合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，交流等手段，使学生在想象、创作等方面得到了有效地发展。学生在轻松愉快的环境中接受了知识。整个教学过程，气氛愉悦和谐，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用，有效地完成了教学目标。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇5
教学实录：
教师：“乡下孩子渐渐长大了，活动范围也变大了，看看她都做了什么事。”
学生自读，划出关键词语。
指名回答，教师相机板书：捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼。
指导朗读“捉蝴蝶”部分。
教师：“剩下的三件事情中，你最喜欢哪一件，你觉得你能读好哪一件事情，可以起来朗读。”
学生自读自己可以读好的句子，指名读。
反思：在《乡下孩子》这一部分的教学中，教师将学习、朗读的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教师首先指导学生学习“捉蝴蝶”这一段，接下来的则用“半扶半放”的教学方法让学生自主学习。由学生自己选择自己喜欢、感兴趣的句子朗读，学生朗读的能力被充分挖掘出来，并且学生朗读的句子必定是在理解的基础上选择出来的，在如何读好这个句子方面一定会有较深的感悟。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇6
作者：通德桥实验小学 张旭旦 转贴自：南长教育信息网 点击数：71
《乡下孩子》教学设计五
第二课时
通德桥实验小学 张旭旦
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友――乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得――快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）
8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）
13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五.指导书写。
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
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无穷《乡下孩子》教学有感 篇7
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成地词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解乡下孩子的生活，培养学生热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学准备
录音机、磁带、课件
教学流程
一、谈话导入
1、师：课前老师让大家回去收集有关乡下孩子的资料，谁来说说？你是怎么知道的？
师：今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，（课件出示）“嗨！大家好！”瞧，乡下小伙伴跟我们打招呼了，你们应该怎么说？（学生和乡下孩子问好）
“愿意和我交朋友吗？”
“愿意！”
师：和乡下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由说），那好，今天就让我们一起走进他们的世界，感受他们特有的快乐生活吧！
2、板书课题《乡下孩子》，齐读。
二、初读整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分节读课文，师生评价：你觉得他读得怎样？你来试试？
三、精读课文
1、听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（板书：快乐、幸福、勤劳）
2、你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）听了朗读，你头脑中仿佛出现了怎样的画面？
乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？
含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）
（3）乡下孩子的生活多么丰富多彩啊！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草叶能（ ），谁能一边想象一边自读课文？
（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什么？
3、在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。
（1）学生汇报，你们是用什么方式读懂第三小节？你们小组学懂了什么？
（2）齐读课文，边读边想象课文中的情景。
（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？（出示课件，学生想象）
（4）我会填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一篮青草， （ ）
4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。
（1）小组合作学懂第一小节。
（2）能说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景吗？你感觉怎样？
无穷《乡下孩子》教学有感 篇8
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：78
《乡下孩子》教学设计四
潘晓晴
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
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一、导入（3―4）
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）――指名读――齐读
二、初读（4）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读――生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节――生评价。
三、细读
1、学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答――齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？――学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
――拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）――生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活――齐读。
3、学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。――男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背――指名背――齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
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第二课时
教学目的：
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背――动作表演背诵。
3、同桌互背――齐背――指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）的蓝天上飘着白云。
（2）的黄叶地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一小鱼的阳光编
一草叶的野菊吹
一大马的笑容洗
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。
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无穷《乡下孩子》教学有感 篇9
第一课时
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题：乡下孩子
2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!
二、初读课文
1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
5、抽读课文。分小节读。容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫――旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼
6、齐读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一节
1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)
3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读第二句。教师板书：幸福
5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)
过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们的生活又非常的有趣呢。教师板书：有趣
(二)学习第二、三小节。
1、自由朗读第二三小节，看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?
用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。
2、学生交流
教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
3、选择自己最喜欢的事情多读一读。
4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读
第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言)
小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!
引读第一处课文(美美的)
第二处：如果你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动听的曲子啊，多么快乐的乡下孩子啊。
引读第二处课文。(快乐的读)
第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观察、想象。
引读第三处课文。(舒服的读)
第四处：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼，小猫会做些什么呢?
引读第四处(高兴的读)
5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是乡下孩子，你最想做些什么?
(三)学习最后一小节
是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在旷野里捉蝴蝶、含草叶，是多么快乐，多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书：生长(阳光旷野)
四、品读课文，仿创诗歌
1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)
2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)
3、学生创作，写在书上。
4、交流展示(来得及的话)
五、总结全文
板书设计
乡下孩子幸福像黄鹂
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草叶生长(阳光、旷野)
挖野菜
逮小鱼
无穷《乡下孩子》教学有感 篇10
教学目标：
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、 观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小鱼，（ ）白鹅，（ ）的公鸡，（ ）的猫咪，（ ）的小猪，（ ）的溪水，（ ）的野花。
说说这是什么地方？
2、板书课题，齐读课题。
（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？
（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？
（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？
学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？
（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。
例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花，把“我”打扮打扮。
……
（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？
让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）
四、 生活实践，课堂展现
（城乡孩子才艺大比赛）
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
板书设计：
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊” （可爱）
捉蝴蝶 吹小曲 （聪明）
挖野菜 逮小鱼 （能干）
阳光下 旷野里 （成长）
无穷《乡下孩子》教学有感 篇11
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：朗读课文。
生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片
教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映我还小？
哪些词又能我的高兴呢？
2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：
1、生字词的熟练掌握。
2、背诵课文。
教学准备：小黑板、投影片。
教学过程：
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀灶坏肚扁含编念
2、造句。
编织
动听
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
内容概括：这篇介绍了关于《乡下孩子》教案之一，希望对你有帮助！
无穷《乡下孩子》教学有感 篇12
一、说教材：
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
二、说目标：
1、知识目标
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。
2、能力目标
通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活。
3、情感目标
通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。
四、教法、学法
本堂课为第二课时，在教学中我采取创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟、体验，开拓视野，发展想象力，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
五、教学流程
在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情景、激情导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。所以在开始复习中，我采取了登上智慧岛的方式，有机地把学生带进神秘的情景中，让学生在闯关中进行了生字词语的复习。学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过这样的活动，使学生主动参与课堂教学，创设了活跃的课堂气氛，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）读文理解、发散想像
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我就以读为主，通过各种形式地朗读，从整体上体会课文的情感，并且抓住重点词语进行品读，具体感受课文中的真情。如：在教授“曾是妈妈怀里欢畅的黄鹂”一句时，我抓住了“曾”，让学生体会自己小的时候，在妈妈身边是什么样子，时而撒娇，时而打闹，时而又甜甜地睡觉等等，告诉学生在妈妈的怀里孩子是多么的幸福呀！从而再引入诗句，学生真正体会理解到诗句含义，再进行朗读指导时，能达到较好的效果。再如：在指导“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”这句时，我向学生展示了乡下孩子在大自然中的自由、无拘无束的生活，展示了他们在社会的关心、爱护下美好、幸福，学生体会到了这些后，再朗读时他们自然就能读出自豪、羡慕、愉快、幸福的语气。在教学中展开学生的想象力，爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，在教学中我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、快乐，从而产生出热爱农村，热爱自然的思想感情。
（三）开展课堂活动、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，抓住学生的特点，运用适合学生的教学方法，使学生产生乐学的情绪。在这堂课中，我带领学生深入其景，在课堂上开展游戏，如捉蝴蝶，逮小鱼等，学生边做游戏边体会其中的乐趣，他们玩得兴高采烈，在这样的气氛、情绪中再进行有感情地朗读训练，同学很简单的就抓住了诗句的特点，读得不亦乐乎。再如挖野菜，含草叶时，带领学生一边做动作，一边朗读，学生们一样很容易就能恰如其分地进行有感情地表演朗读。学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。在培养的学生朗读兴趣的同时，也很好的调动了学生的学习热情，同时学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教学目标。
（四）拓展文本、延伸课堂
在这堂课的教学中我特意设计了一组贫苦的乡下孩子图片，让学生了解到还有一群生活很困苦的乡下孩子，他们需要大家的帮助和关心，但是我们从他们的身上还体会到了坚强、乐观、向上，这是我们大多数城市孩子不具备的地方，我通过引导教会学生学会帮助他们，还要学会他们的品质，更加让他们感受到自己的幸福生活。在语文教学中适时的对学生进行情感的培养、启发，对学生人格魅力的形成打下良好的基础。
六、说板书
主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对课堂教学起到了总结性作用。
板书设计：
4 乡 下 孩 子 （二）
幸 福 快 乐 勤 劳
阳 光 旷 野
无穷《乡下孩子》教学有感 篇13
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。
教学重难点：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入课题
1.直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。(板书课题：4 乡下孩子)
2.读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子?
(“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。)
二、初读课文，感知乡下孩子的快乐
1.出示自读要求：
请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。
2.学生自主朗读课文。
3.检查自读效果
⑴检查生字词的读音
这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行)如下：
妈 怀 唱 坏 嘴 野
菊 菜
皮 曲
编 含 撑 猪 串 旷
②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。
③生看拼音读
你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
④去拼音读。
如果把拼音去掉，你还会读吗?同桌之间互相读读，听听。
⑵检查词语的学习
如果把这些生字放到词语中，你还会读吗?
①出示词语：
妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊
编织 美丽 故事 野菜旷野
②生读(自由读---请生读----齐读)
③理解词语、区别生字
坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗?
嘴：左右结构，书空好笔顺。
旷野：空旷的原野。
小朋友们多不简单啊!就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗?
(3)检查课文的学习情况
①分节读
②相机指导读好长句子：
能编织/美丽的故事
能吹出/动听的歌曲
乐坏了/馋嘴的猫咪
③师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例?
2.交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。
三、指导写字
1.学生观察：出示生字。观察后你发现什么?(第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字。)
2.观察笔顺、书空。(重点书空“嘴、野”)
3.提醒：
“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
“野”是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提，不要写成横。
4.学生观察生字在田字格中的位置。
5.师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。)
6.生描红写字，师巡视。师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。
7.反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。
四、布置作业：
完成《硬笔习字册》
无穷《乡下孩子》教学有感 篇14
这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景，反映了他们幸福愉快的童年生活，诗歌采用朴实的语言，描写了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，在田野里捉蝴蝶，吹草叶游戏的情景以及挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。这边的孩子因为生长在农村，在理解课文内容我觉得都比较容易，他们都能将自己和爸爸妈妈之间的趣事和大家的分享，孩子们的脸上也洋溢着幸福的笑容，接着再讲讲游戏的情景及劳动场面，都能联系生活实际进行交流。并适时进行迁移性的语言练习，让孩子们通过想象，从而进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，培养孩子丰富语言、积累句式的能力，为以后学好语文打下良好的基础。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇15
第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标 ：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：朗读课文。
生字词的书写，理解。
教学难点 ：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片
教学过程 ：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业 。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7 乡下孩子
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
教学难点 ：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映"我"还小？
哪些词又能"我"的高兴呢？
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业 。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备：小黑板、投影片。
教学过程 ：
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（ ） 灶（ ）
坏（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
编（ ） 念（ ）
2、造句。
编织――
动听――
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇16
教学目标：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点：
理解文中第二、三小节的诗意。
教学难点：
文中第一小节。
课前准备：
回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。
教学课时：
第二课时
本课设计意图：
本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。
教学过程：
一、激情导课
上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）
设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
二、细读课文，入境悟情
（一）学习第一小节。
1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。
师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？
师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。
（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！
（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！
你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？
生答师板书：幸福
2、师：我们再来想像爸爸背着你一起去下乡，会看到什么景色？又会做些什么？你感觉怎么样？
师小结：对呀！乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河，碧绿的小草，迷蒙的远山，绿树红花…真是太美了呀！在这个广阔的天地里，他们逮蚂蚱，钓小鱼，采摘松果，玩得多快乐呀！一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑，多想那盛开的野菊呀！你能把这种快乐读出来吗？
（1）抽读（2）齐读
（2）（二）学习第二、三小节
过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？
生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？
师引导想象：在美丽的花丛中，几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳，自由自在的飞来飞去，翩翩起舞，多美呀！一个小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？
生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！
师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？
（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？
师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？
师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）
师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。
a抽读。b师生评议，c师范读
（3）再来学习挖野菜
师：现在请大家看课文中的插图。
a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？
c小结图意
师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/
生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。
师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）
（4）我们再来看逮小鱼
过渡语：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼，是什么样子呢？又会怎么想呢？
师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。
师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
三、学习第四小节
过渡句：乡下孩子是快乐的，作者呢，也是快乐的，所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦，乡下孩子………
师生齐读，师板书：阳光、旷野
师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。
师：请大家通过赞叹的语气读第四小节
设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
四、仿创诗歌
1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；
采几朵野花，玩起了当家家的游戏；
摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；
2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？
（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。
（2）选读优秀作文。
设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。
无穷《乡下孩子》教学有感 篇17
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：127
《乡下孩子》教学设计
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的 聪明和能干。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？
出示：我 乡下孩子。
今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。
二、讲读课文
1、学习第一自然段
（1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。
出示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名说一说――评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。
（2）是呀，妈怀里，爸爸的背上，总是那么温暖，那么令人留恋。说一说，平时你会在妈怀里做些什么？
是呀，在妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！）
指导朗读这两行。
（3）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？――学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）
指导朗读这两行。
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福）
齐读第一自然段。
2、学习第2、3自然段
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名说一说。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
（在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。）
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！
出示：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 ，可真 ！
指名学生说一说。
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。
（板书：聪明、能干）
齐读第2、3自然段。
3、学习第四小节
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
再读第四小节。
三、再读背诵
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背――指名背――齐背
五、总结课文
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。
六、布置作业：
建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。
