《黄山奇石》教案（精选21篇）

《黄山奇石》教案（精选21篇）

《黄山奇石》教案 篇1

　　学习目标：

　　1 学习本课10个生字，积累有关词语。

　　2 诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。

　　3 提炼主题。知道黄山奇石石大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。

　　教学重点与难点：

　　1 读一读，写一写：“峰、昂”。

　　2 说一说，议一议：发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件和小黑板。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一 揭题

　　1 板书―黄山，师介绍黄山四绝（课件出示）

　　2 师揭题：今天我们就去游览一下黄山的奇石，补充课题―17 黄山奇石。

　　二 感知课文，回答问题。（多媒体出示 ）

　　1 看课文动画，思考：黄山的奇石奇在哪儿？

　　2 生交流，师板书：形状奇特，名字有趣。

　　3 听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？

　　4指名交流，师板书。

　　5出示填空：

　　黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有“             ”

　　有“             ” 有“             ”还有“             ”。

　　6 学习生字：趣、抢、仙（找朋友）

　　三 深入学习课文。

　　1 学习“仙桃石”

　　① 自由读第二节，思考“仙桃石”奇在哪里？学习生字“尽”，强调是多音字。

　　② 再读课文，出示填空。             

　　仙桃石是                   。它似乎是从                                 

　　也许它飞得                      ，所以                              。尽管这样         。

　　③ 学生交流。

　　2 学习3、4小节。

　　① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里？

　　② 学生交流。

　　③ 学习生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。

　　四 朗读课文，拓展。

　　1 朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。

　　2 指名看图介绍自己喜欢的奇石。

　　3 师小结。

　　五 复习巩固。

　　1 读词语。

　　2 指导书写“昂”。

　　板书设计：                                                                                                                

　　仙桃石

　　猴子观海

　　金鸡叫天都 （五老奔天都）

　　黄山奇石      天狗望月                 大自然的杰作

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

《黄山奇石》教案 篇2

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

　　"仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。

　　黄山的奇石还有很多，像"天狗望月狮子抢球仙女弹琴"……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！

　　生字表：

　　区省秀尤其仙翻滚巨著形状

　　一、 教学目标：

　　1、 通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国的好河山的热爱之情。

　　2、 有感情、正确、流利地朗读课文。

　　3、 选择自己喜欢的方式赞美黄山或黄山奇石，表达自己的情感。

　　二、 德育渗透

　　1、 通过对《黄山奇石》的学习，激发学生爱祖国大好河山的情感。

　　2、 通过学习“仙人指路”这一部分，引导学生去读中体会“仙人”不管风吹雨打，不管严寒酷暑，不管白天黑夜都站在那儿默默无闻，无私奉献的精神，从而挖掘课文，深化主题。教育学生向具有这种精神的人们学习。

　　三、 教学重难点：

　　1、 学习重点词句，体会奇石的妙处，表达内心喜爱的感情是本课教学重点，也是难点。

　　突破：采用观察图画，读文章，理解重点词句进行品析的方法来解决。

　　2、 拓展学生的想象空间，发展思维训练，解决课后第三题。这是难点。

　　四、 教学准备：课件、vcd影片、展示平台、剪贴画

　　五、 学生活动设计

　　1、 观看影片 ：对黄山有个整体认识，揭示课题。

　　2、 就课题提问，带着疑问读文，自读自悟。

　　3、 逐图学习，采用你喜欢哪幅图，就学哪幅图，教师的引导是次，以学生为主体，让学生通过读文，说出自己喜欢的理由，教师稍加点拨，解决课文的重点。

　　4、 倡导学生欣赏哪一部分就背哪一部分，充分体现学生是学习的主人。

　　5、 课文重点词，如“陡峭”、“翻滚的云海”采用多媒体手段，让学生在观看中体会山势陡峭和云海的汹涌澎湃。

　　6、 在观察图、读文、体会的基础上，发展学生想象，解决第三题，吟诗作画，表达内心喜爱的情感。

　　7、 观看影片2。再次在音乐的伴随下。走进黄山，去欣赏美、感受美，激发对祖国山河的热爱。

　　六、 激情引入

　　1、 看《黄山四绝》的片段影片，边听边记

　　师：（引）同学们，我们的祖国山清水秀，景色优美，今天，我们一起去祖国名山―黄山去看看。请同学们一边看一边记，黄山有哪四绝闻名中外。

　　2、 释题

　　黄山的奇松千姿百态，怪石、奇、险、深、幽；云海，烟波浩淼，变化万千；温泉，紫云峰下可饮可浴的神奇之水。这些被称为“黄山四绝”。今天，我们一起去领悟黄山奇石的风采。（课件出示）

　　3、 齐读课题

　　4、 提问：从课题中知道了什么？你还知道什么？

　　（二）、重难点及目标完成

　　1、自由读文　　一边读一边想

　　黄山有那些奇石？主要写了那些奇石？

　　2、自由读二至四自然段。喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？

　　（三）、学习二至四自然段

　　1、 学生选择喜欢的部分学习，教师适当点拨。

　　提问：你喜欢哪块奇石？

　　你还喜欢哪块奇石？

　　你为什么喜欢它？

　　2、点拨　 （课件浏览）

　　（！）、“仙桃石”

　　a、 提问：这么大的仙桃从哪儿来的？（生答：天上）

　　b、 师讲述：《西游记》里孙悟空看守蟠桃园的故事。使仙桃硬充满神奇色彩。

　　c、 抓住一“飞”、“落”训练朗读。强调重音，采用自读，分男、女生读。抽读。评价的方法。

　　（2）：“ 猴子观海” a。提问：这只顽皮的小猴子此时一动不动，神情专注地在干什么呢？b。观看《翻滚的云海》课件，使学生体会到此景的奇妙。c。抓住“翻滚的云海”训练朗读，读出云海的变化，云海的气势，从而加深学生的感受。采用自读、同桌互读、抽同桌读，评价，说说为什么读得好？（介绍读书经验）齐读。

　　（3）“金鸡叫天都”a抓住“变成”、“每当太阳升起”、“金光闪闪的雄鸡”，通过训练朗读来体会它的奇妙。采用两队比赛的形式。

　　（4）“仙人指路”这一部分由于无图，学生一般不会提。这里教师就引导学生从“指引方向”中想到仙人默默奉献。无私地为人们服务的精神，从而使学生产生共鸣，带着敬佩的心情去朗读这一段。采用齐读、抽读，谈体会的方法来解决。

　　（四）过渡语：仙桃石奇在从天而降，猴子观海令人产生无限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金鸡叫天都，变化无穷。你喜欢哪一部分就背哪一部分。（边讲解边贴画）

　　（五）过渡语：大自然赋予黄山永恒的灵性与绝世的风采。像这样的奇石还有很多。请齐读第五自然段。

　　（1） 四人小组讨论“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子，抽生全班交流，带着欣赏的眼光去鼓励孩子。

　　（2） 解释“……”抓住省略号，运用多媒体，去展示有特色的其它奇石，扩展眼界。

　　（六）小结：黄山奇石、以奇取胜、以多著称，已被命名的怪石有120多处，形态可谓千奇百怪，令人叫绝，似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真，可谓“横看成岭侧成峰”，远近高低各不同。

　　（七）面对黄山如此美景，同学们用你自己喜欢的方式来赞美一下。可以是小诗、图画或几句话也可以。

　　三、导语：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，让我们再次走进黄山，去体会无穷的魅力吧！欣赏黄山风景（课件17）

　　七、 板书设计：

《黄山奇石》教案 篇3

　　黄山奇石―百度图片

　　教学目标：1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　3.展开想象，仿照课文说话。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）

　　是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。

　　回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？

　　课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

　　二、品读探“奇”

　　1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。

　　2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

　　（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）

　　1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？

　　位置：在陡峭的山峰上

　　姿态：抱、蹲、望

　　你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

　　能用你的朗读来表现吗？

　　这一段有没有不理解的？

　　2）仙人指路（出示图片、句子）

　　同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？

　　这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　3）仙桃石（出示图片、句子）

　　为什么觉得它奇特？

　　4）金鸡叫天都（出示图片、句子）

　　奇特在哪里？

　　它好象在对天都峰说什么呢？

　　谁能把它的奇特、有趣读出来。

　　三、研究第二段的写法

　　1.这四块奇石作者用几段写的？（2段）

　　2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。

　　3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。

　　出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。

　　四、巧妙迁移，指导说话。

　　1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。

　　2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。

　　3.打开“我能行”课件，

　　我能行

　　任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？

　　任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。

　　这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。

　　在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。

《黄山奇石》教案 篇4

　　一、教学要求

　　1学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识3个生字。

　　2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　3通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗

　　二、新授：

　　1、通过的读课文，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）.

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！­

　　好！这节课就学到这儿，下课！

《黄山奇石》教案 篇5

　　教学目标：

　　1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。

　　2.学习默读课文，了解课文内容。

　　3.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　4.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

　　教学重难点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。

　　教学准备 课件  生字卡片

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习默读课文，了解课文内容。

　　2.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　3.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。

　　教学过程：

　　一、复习字词，激趣导入。

　　1 （课件出示黄山图片）这节课，我们接着去游黄山，赏奇石（课件出示：黄山奇石）。

　　2 我们就要出发了，先检查一下，你做好准备了吗？（课件出示：黄山  安徽  尤其  陡峭  啼叫  闻名中外  秀丽神奇  奇形怪状）这些词，你会读吗？

　　自己试读；指名读。

　　3 “闻名中外”是什么意思？（在中国和外国都很有名。）

　　4 谁能说一句话，用上“黄山”“安徽” “闻名中外”这三个词？（课件出示这三个词）

　　指名说话。

　　二、讲读课文，欣赏“奇石”

　　（一） 学习第一自然段。

　　1 （课件出示第一自然段：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省东部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）

　　指名读。 

　　2 师介绍：黄山自古就被称为“天下第一奇山”而闻名中外，那里风光秀丽，山峰险峻。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。

　　再读这段，师指导读好“尤其是那些怪石，有趣极了”一句的重音。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1 黄山有哪些“奇石”呢？默读课文，画出黄山奇石的名字。画完同桌同学互相交流一下。

　　指名回答。

　　（师根据回答贴出板书：仙桃石  猴子观海  仙人指路  金鸡叫天都 

　　天狗望月  狮子抢球  仙女弹琴） 

　　师激趣：原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。

　　2 这么多奇石，都是什么样子？你对哪块奇石最感兴趣，就好好读一读吧！并把描写它样子的句子画下来。

　　3 谁能把你最喜欢的奇石介绍给大家？喜欢汇报哪种奇石就汇报哪种。

　　4 指名读“仙桃石”一段。

　　（1）“仙桃石”什么样？指名说。

　　师启发：石头像一个大桃子，这已经很神奇了；而且这么大的石桃子就像小鸟一样天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板书：飞  落）

　　（2）想看一看吗？（课件出示“仙桃石”的照片）

　　（3）把自己对“仙桃石”的喜爱读出来。

　　5  指名读"猴子观海"一段。

　　（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

　　（2）这只猴子什么样？谁来说一说？（板书：抱、蹲、望）

　　（3）一起边读边表演"猴子观海"。

　　（4）想看一看"猴子观海"吗？（课件出示"猴子观海"的照片）

　　师介绍：翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。你们看，猴子在陡峭的山峰上看到这美丽的景象都出神了，所以他一动不动。

　　（5）你们喜欢"猴子观海"吗？把自己对它的喜爱读出来。

　　5 指名读一段。

　　（1）“仙人指路”什么样？（板书：站  伸  指）

　　（2）想看一看“仙人指路”石吗？（课件出示“仙人指路”的照片）

　　（3）把自己对它的喜爱读出来。

　　6  指名读“金鸡叫天都”一段。

　　（1）石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“雄鸡”了。）

　　师引导：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，真神奇呀！

　　（2）这只金鸡什么样？（板书：伸着　对着　啼叫）

　　师介绍：金鸡对面是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡对着天都峰啼脚，所以这块奇石叫――金鸡叫天都。

　　（3）看一看“金鸡叫天都”石吗？（课件出示“金鸡叫天都”的照片）

　　（4）你们喜欢"金鸡叫天都"吗？把自己对它的喜爱读出来。

　　7.齐读第六段

　　（1）“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石课文中只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，选一种奇石说说它的样子。让学生想像、指名试说。

　　（2）这几种石头真是奇妙！黄山的怪石还有很多呢！有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄山怪石）你能给他们起名吗？

　　三

　　自由读全文。

　　2. 指一名学生朗读。（播放轻音乐）

　　其他学生可以闭上眼睛，边听边想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗读。

　　四  知识拓展

　　欣赏黄山四绝的其它三绝。（课件出示）

　　五  布置作业：

　　选做：

　　1.向别人介绍黄山的奇石。

　　2.读自读课本《象鼻山的传说》

　　3.找有关黄山的资料，可以是图片，也可以是文字。　　

　　第三课时

　　教学目标：

　　1  交流与课文内容相关的资料。

　　2  巩固生字、词语。

　　教学过程：

　　（略）

　　朗读全文1. 黄山的石头真是奇妙！让我们再读一遍全文，感受一下它们的秀丽神奇吧！

《黄山奇石》教案 篇6

　　教学目标：1.学会课后田字格里8个生字，会认双横线里9个生字，认识多音字“都”。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字，借助拼音会认双横线里的9个生字。教学写字时，让学生自主观察识记生字字形，并练习书写。

　　2.继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　课前准备：生字卡、生词卡、课件

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：1.初读诗歌，读准生字字音，了解课文内容。

　　2.学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。

　　3.学习课文第1自然段，初步感受黄山景色的秀丽神奇。

　　重点：1.初读时注意给生字正音：“怪”是三拼音节；指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。

　　2.了解课文大意，并学习第一自然段。

　　难点：初步感受黄山景色的秀丽神奇。

　　一、激趣导入

　　1.我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）今天呀，老师也想带大家去一个地方玩一玩，想去吗？

　　那咱们赶快出发吧！

　　2.（师播放黄山风景图片）你们瞧，美吗？这些美丽的风景不仅在电视里，也在咱们的语文书中呢！

　　（师板书课题：18。黄山奇石，全班齐读。）

　　二、初读课文

　　1.请你们自己读一读课文，读的时候注意读准字音。（生自由读文）                          

　　2.课文读好了吗？现在分四人小组学习这课的生字。（生分小组学习生字）

　　3.检查反馈：（师出示生字卡）

　　①指名读，读中正音：“怪”是三拼音节；“指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。

　　（采用多种方式认读，指名读，开火车读，齐读。）

　　②好了，生字宝宝都认识了，下面就请你们带着它们的正确读音再读一读课文，这次要把它读流利，读顺畅。

　　三、学习课文第一自然段

　　1.刚才我们都看了黄山的风景图，那么你们知道黄山在哪里吗？（指名回答）

　　你是从哪儿知道的？（明确第一自然段）

　　你能把这一段读一读吗？（指名朗读）

　　2.听了他/她的朗读，你还知道了什么？

　　a.（指名回答，师据生回答相机板书：秀丽神奇）

　　“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙）        

　　b.师读“那里景色秀丽，尤其是那些怪石，有趣极了。”能给“尤其”换个词，代进去读一读叫吗？

　　（特别）（指名朗读，评价。）

　　c. 黄山风景区还是个什么地方呀？（闻名中外）

　　“闻”是什么意思？整个词呢？

　　3.是呀，我们从这一段感受到了黄山风景区是中外都非常有名气的地方，还感受到了那里景色秀丽，尤其是那些怪石有趣极了，谁能把你的感受读出来？

　　（指名朗读，互评。）

　　四、指导写字。

　　1.黄山风景秀丽神奇，不仅给我们带来了美的感受，还给我们带来了几个生字宝宝呢？想记住它们吗？

　　（生自主记字形。）

　　2.生观察生字在田字格里的位置，如何写好。

　　（生分小组讨论。）

　　3.师生交流，师范写“怪”。

　　4.生在书上描红练习。

　　五、布置作业。

　　第二课时                             

　　目标：1.巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.学习课文第二到第六自然段，通过观察图画理解课文内容，培养观察和想象能力。

　　重点：巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　一、激趣导入。

　　上节课我们初次去感受了黄山风景的神奇秀丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象，今天，老师要邀请大家乘坐“黄山旅游专列”去仔细欣赏那些神奇的石头。

　　二、图文结合，合作学习。

　　㈠你们瞧，黄山的风景展现在我们眼前！（点击cai，师引读第一自然段。）

　　㈡我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，请你们自由地读一读课文的第二、三、四自然段，看看这三个景点奇在哪儿？

　　（生自由读文，师巡视指导。）

　　1.学习第二自然段                         

　　⑴ “仙桃石”神奇在哪？书上这句话用了什么方法？把什么比作什么？（师板书：仙桃石、飞、落）

　　⑵（点击课件，图中欣赏）你们瞧，这块石头神奇吗？你能把你的感受读出来吗？

　　（采用多种方式朗读，互评。）

　　2.学习第三自然段

　　⑴有喜欢“猴子观海”这块奇石的吗？（师板书：猴子观海）“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？

　　⑵（师点击课件）请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？

　　⑶师生互动交流

　　①它神奇在哪儿？

　　（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海——样子奇特。）

　　②请用“△”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）

　　③指导读句子。

　　④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？（句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着云海。）

　　（突出：一动不动、翻滚）

　　⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。           

　　⑥这块岩石多奇，多有趣呀！这就是有趣的“猴子观海”。谁想再来介绍“猴子观海”。

　　（指名朗读，齐读。）

　　3.学习第四自然段

　　⑴我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。默读第4小节，说说这一段又介绍了什么奇石？（生自由默读）

　　⑵“仙人指路”奇在哪？书上用了什么方法？把什么比作什么？（师点击cai欣赏图片。）

　　⑶指导朗读。

　　㈢现在我们要离开今天旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

　　1.谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？（点击cai，师配乐朗读第四自然段。）

　　2.生自由发言，补充。（山峰的巨石像雄鸡。）

　　3.点击cai，生配乐朗读。

　　㈣刚才我们已经感受黄山的石头真是太神奇了，除了我们刚才欣赏了解的，还有别的吗？

　　1.生自读课文第六自然段。

　　2.指名反馈。

　　3.点击cai，欣赏其他图片。

　　三、发展思维，训练语言。

　　1.黄山上啊还有好多好多的奇石，老师请你们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

　　2.生分四人小组作奇石介绍，师巡视指导。

　　3.指名小组反馈。

　　四、练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、布置作业。

　　第三课时

　　一、我会写。

　　shǒu  zhǐ      xíng  zhuàng      yán  shí

　　(         )    (            )    (       )

　　qí   guài

　　（        ）

　　二、我能行。

　　指→（指头）→（    ）→（    ）→（    ）

　　岩→（岩洞）→（    ）→（    ）→（    ）

　　三、根据课文内容填空。

　　1.         的黄山风景区在我国安徽省南部。

　　2.黄山的怪石真有趣，有       、       、

　　、       、       、       、       。

《黄山奇石》教案 篇7

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。  2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“――”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站  伸  指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（  ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

　　（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　仙桃石：

　　1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　2、想象这个大桃子是怎么来的？

　　图展示金鸡叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2、它奇特在哪里？指名说

　　3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读――男女分读

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子   名字）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　黄山奇石

　　猴子观海抱  蹲  望

　　仙人指路站  伸  指

　　仙桃石  飞  落

　　金鸡叫天都  伸  对  叫

　　天狗望月  仙女弹琴  狮子抢球------

《黄山奇石》教案 篇8

　　教学目标：

　　1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　3.学会本课的生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

　　教学重点、难点：

　　1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

　　课前准备：

　　1.《黄山》录像资料片。

　　2.多媒体课件。

　　3.薄型卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.听记句子。

　　1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二.整体感知，揭示课题。

　　1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

　　3.完成填空，相机学习部分词语。

　　指名完成填空。

　　生字词正音。

　　理解词意。

　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　4.齐读第1自然段。

　　5.指导背诵。

　　6.揭示课题。板书：黄山奇石

　　7.释题。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）

　　8.质疑。

　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

　　三.感知课文内容，理清层次脉络。

　　1.自由轻读课文。

　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

　　2.读后交流。

　　介绍了哪些奇石？

　　板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路” “金鸡叫天都”……

　　哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

　　小结。

　　四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

　　学习第2自然段

　　1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

　　2.指名读第2节。

　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

　　3.质疑问难。

　　4.理解。

　　（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　　板书：好像……飞落

　　5.指导朗读。

　　6.背诵。

　　学习第3自然段

　　7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　（多媒体显示：“猴子观海”）

　　课文中是怎样介绍的？

　　8.默读第3节。

　　找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

　　9.指名分句读。

　　10.分句理解。

　　第1句说什么？

　　看图理解“陡峭”

　　第2句说什么？

　　谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

　　板书：抱蹲望

　　指名分解动作表演。

　　评议。

　　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

　　11.看图练说。

　　（多媒体显示：第2自然段填空）

　　12.指导朗读。

　　13.指导背诵。

　　五.小结谈话。

　　六.学习生字。

　　1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

　　2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆

　　附板书：

　　┌ “仙桃石”好像……飞落

　　│ “猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金鸡叫天都”

　　第二课时

　　一、 回忆导入

　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

　　二、激趣导入

　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

　　三、学习课文

　　（一） 整体感知

　　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

　　（学生回答，相机板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

　　（二） 分层学习

　　1、学习第二段

　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

　　（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

　　（4）指导朗读

　　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

　　2、学习第三段

　　（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

　　（3）指导朗读

　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

　　3、学习第四段、第五段

　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

　　（1）“仙人指路”

　　①、仙人在什么地方？（学一学动作）

　　②、仙人是什么样子？

　　③、仙人好像在告诉人们什么？

　　④、指导朗读

　　（2）“金鸡叫天都”

　　①、金鸡在什么地方？

　　②、它是什么样子？

　　③、金鸡在叫什么呢？

　　④、指导朗读。

　　（3）齐读第四、五自然段。

　　4、指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

　　谁来背一背？

　　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

　　5、学习第六段

　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（1）自由朗读，找一找。

　　（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

　　（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

　　（4）指导朗读。

　　你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

　　四、总结谈话

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　想象训练，培养创造思维能力

　　1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

　　2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？

　　3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

《黄山奇石》教案 篇9

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

　　三、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　着：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　五、理解词义。

　　1.观察图画、查字典理解词义。

　　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　七、接读课文，生评价。

　　八、师范读课文，生边听边想象画面。

　　九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　十、作业。

　　1.熟读课文。

　　2.写生字词。

　　3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。

　　7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　11、检查背诵。

　　12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么着名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）朗读课文，并选两段背诵。

　　（二）完成课后练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石怪石巨石仙人仙桃

　　闻名着名名字风景区

　　二、指导背诵。

　　1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2.指名有语气地读全文。

　　3.把你喜欢的选两段试背下来。

　　4.接龙背，齐背。

　　三、巩固练习。

　　1.比一比，组成词语。

　　2.写出黄山奇石的名字。

　　________________________

　　________________________

　　3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山头，望着的云海。

　　（3）那些叫不出名字的的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　板书：

　　猴子观海一动不动望翻滚

　　仙人指路伸着手臂巨石

　　黄山奇石仙桃石像大桃子

　　金鸡叫天都金光闪闪

《黄山奇石》教案 篇10

　　教学内容：《黄山奇石》第二课时的教学。

　　教学目标：1、理解课文内容，回答课后问题。通过看图学文，弄清黄山石“奇”在那里。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、能有感情地朗读课文，在课文中选背两段。

　　3、通过看图，培养学生的观察能力和想象能力

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容。

　　2、课文中介绍的景物大多数学生没有亲眼见过。

　　教具准备：录音机、多媒体。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、引言

　　同学们，我们在哪一课学过安徽黄山？生答：在归类识字（一）的第一课。电脑出示：安徽黄山（板书：黄山），在学习这一课时，老师向同学们介绍过，黄山是以哪“四绝”出名？电脑出示：奇松、怪石、云海、温泉。

　　2、揭题

　　今天，我们学习一篇课文，专门介绍黄山的怪石。谁知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪状的石头。老师在“怪石”下面加红线），和它意思相近的词是什么？（生答：“奇石”，师板书：奇石）。

　　3、课题

　　齐读课题《黄山奇石》。同学们读了课题，能不能说说这篇课文讲了什么？（讲了黄山奇形怪状的石头）。

　　二、激情导入

　　请同学们翻开书，看到课文，听全文的录音。初步感知，初步了解课文内容。

　　三、学习课文

　　（一）学习理解课文第一段。

　　1、电脑出示课文第一幅图，指导学生看图。

　　2、出示尝试题，本段有几句话？每句话是什么意思？

　　3、指名朗读课文第一段。

　　4、指名回答上面的问题。

　　5、教师精讲小结。

　　6、学生练习用“尤其”造句。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、启发谈话，调动学生学习的兴趣。同学们看过电视连续剧《西游记》吗？《西游记》里有一个孙猴子最爱吃什么？（桃子）人们常说：吃了仙桃，长生不老。神话里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教师相继板书：仙桃、猴子、仙人。

　　2、电脑出示课文第二幅图，引导学生看图，使学生明白，这幅图片是“仙桃石”。

　　3、图文对照，让学生齐读课文第二段。

　　4、提问：这一段写的是哪一幅图的意思？讲了什么景点？它在什么地方？它是什么样的？

　　5、让学生找出本段中的一个比喻句，这里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。

　　6、学生回答上述问题后，教师归纳小结。

　　（三）学生自学课文第三至四段。

　　1、电脑出示课文的第三至四幅图，让学生仔细观察，看懂图意。

　　2、学生小声读课文，按要求自学这两段。

　　3、学生自学时，教师巡视辅导，并相机解释：“陡峭”、“翻滚的云海”。

　　4、学生自学后，检查自学效果，组织汇报交流，然后归纳小结。

　　（四）引导学生自学课文第五段。

　　1、学生默读课文第五段，思考：这一段讲的是什么意思？教师可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。

　　2、同位交流检查，把自学的情况告诉老师。

　　3、由教师归纳小结。

　　（五）学习课文的第六段。

　　1、黄山的奇石就是这些吗？还有哪些？（生答后师板书：天狗、狮子、仙女……）。

　　2、齐读课文第六段。

　　3、思考：本段有几句话？每句话是什么意思？

　　4、从这段中，你知道了什么？

　　5、黄山有这么多有趣的怪石，所以黄山的景色怎么样？（板书：景色秀丽）。

　　6、全班讨论，学生议论后，教师小结。

　　（六）整体回顾，总结全文。

　　课文向我们介绍了黄山的哪些奇石？学习了这篇课文，你们觉得黄山美吗？我们伟大的祖国还有许多像黄山那样的自然风景区。同学们，我们是祖国的花朵，我们一定要热爱自己的祖国，热爱祖国的大好河山。

　　板书设计：

　　2、黄山奇石

　　安徽省           怪石  有趣

　　仙桃石

　　黄山         猴子观海

　　仙人指路         奇石    景色秀丽

　　金鸡叫天都

　　天狗、狮子、仙女

　　教案来自第一范文网。

《黄山奇石》教案 篇11

　　2、黄山奇石

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学时间： 3课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、激情导入  ：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

　　三、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　五、理解词义。

　　1.观察图画、查字典理解词义。

　　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　七、接读课文，生评价。

　　八、师范读课文，生边听边想象画面。

　　九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　十、作业 。

　　1.熟读课文。

　　2.写生字词。

　　3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　11、检查背诵。

　　12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

　　第三课时

　　一、教学目标 

　　（一）朗读课文，并选两段背诵。

　　（二）完成课后练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程 

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　闻名 著名 名字 风景区

　　二、指导背诵。

　　1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2.指名有语气地读全文。

　　3.把你喜欢的选两段试背下来。

　　4.接龙背，齐背。

　　三、巩固练习。

　　1.比一比，组成词语。

　　2.写出黄山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　板书：

　　猴子观海 一动不动 望 翻滚

　　仙人指路 伸着手臂 巨石

　　黄山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金鸡叫天都 金光闪闪

《黄山奇石》教案 篇12

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入  

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入  新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知“石”

　　1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　(二)说“石”

　　1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2.读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟“石”

　　1.以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3.在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教案 篇13

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间： 3课时

　　教学过程 ：

　　第一课时（简案）

　　一、激情导入  ：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时（详案）

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　　好！这节课就学到这儿，下课！

　　第三课时（简案）

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　板书设计 ： 黄山奇石

　　奇特 仙桃石 猴子观海 有趣

　　仙人指路 金鸡叫天

《黄山奇石》教案 篇14

　　——知"石",说"石",悟"石"

　　湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品

　　《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文, 课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观.根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣".因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会, 感悟.启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养.

　　一,探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料.动态,静态均可.

　　(二)自读课文及相关内容.要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等.

　　安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野.在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力.

　　二,激趣性导入

　　借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法.

　　三,体验性阅读

　　(一)知"石".

　　主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美.在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程.

　　1,以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家.

　　2,对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流.属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放.

　　3,自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石".图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵.在积累中感悟表达的准确性.潜移默化地训练学生的观察能力.

　　(二)说"石".

　　主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达.表达时允许学生相互补充,直至完善.在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练.

　　1,读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神".

　　2, 读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石.这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象.

　　3, 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法.

　　(三)悟" 石".

　　石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力.

　　1, 以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现.比一比,看谁说得形象,生动,情节完整.

　　2,在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来.

　　3,在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣.

　　四,整理性阅读

　　整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本.

　　(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可).

　　(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑问.

　　五,拓展性练习

　　拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力.其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文.从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集. 在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化.

《黄山奇石》教案 篇15

　　《黄山奇石》教学反思

　　梁海玲

　　1,《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情.文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶.因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐,融洽,兴趣盎然的气氛中.

　　2,让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣.探究性学习是一种发现的学习.在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法.它最终表现为学生独立地,创造性地解决问题的权利,追求人性化,个性化,尽可能变教师的"指令性"为学生的" 选择性",激发学生自主探究的兴趣.

　　在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等.鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果.在这节课中,学生用感情朗读,画,抓重点词,动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好.

　　3,注意学生的诵读.我在课上首先让学生范读,然后用"谁能比他读得好"引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生"想读"的目的.

　　4,给学生充足的时间.在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考,进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生.

　　通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟.重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象.不要把学生的思维圈在一个固定的范围里.相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重,珍视学生独特的感受,体验和理解.可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子.如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!

　　《黄山奇石》教学反思

　　《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文.通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石,更有趣!激发学生对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河.为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,让黄山的风景真实地再现在学生眼前,学生有了身临其境的感觉,从而带领学生真实,生动,形象地感知课文内容.根据文章的特点,我尤其注重了对学生的思维训练:

　　1,训练思维的深度

　　在学生初步了解了"仙桃石"形状的基础上,我启发道:"仙桃石"为什么不叫"蜜桃石"或"桃子石"呢 学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现,这是因为"仙桃石"体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西.课文中一个"飞"字和一个"落"字,便形象地写出了"仙桃石"的神奇.

　　再如:在欣赏了"猴子观海"的画面后,我引导学生想象:"几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢 它到底在想什么呢 "此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们大胆猜想.在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣.

　　2,训练思维的广度

　　文中"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"这三块奇石是略写的,课堂上,我让学生大胆展开想像,仿照课文前几段具体说一说奇石的样子.学生兴趣昂然,思维相当活跃.有的说:"山峰的顶端,有两只顽皮的小狮子,正在抢一个球.它们抢来抢去,直到今天,它们还没抢到呢!不用说,这就是有名的'狮子抢球'了."有的说:"'天狗望月'也很有趣.在一座陡峭的山峰上,蹲着一只'天狗'.它全身黑得发亮,像一个很有身份的武士,威严,老练.每当夜幕降临,它昂着头,眼睛一眨不眨地望着天上的月亮."……

　　在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字.学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石各种有趣的名字.

　　在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园.

　　《黄山奇石》教学反思

　　吴雪梅

　　《黄山奇石》是二年级第一学期的阅读课文,这是一篇优美的游记散文,介绍了黄山的四绝之一——奇石.其中,对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石作了详细的描写,让读者身临其境.

　　课文中对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石的生动描绘,会让学生对文本产生浓厚的兴趣.而识字教学根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透"自主识字"的方法,让学生学会用自己喜欢的方式识记生字.

　　片断一:

　　1小朋友看看,图上的风景美不美 (出示风景图)

　　这就是著名的风景名胜区——黄山.(出示字)那里风光秀丽,景色神奇.

　　2黄山风景区在哪里呢 (出示地图)

　　它位于我国安徽省的南部,红圈是安徽省的位置,绿点就是黄山所在的位置.

　　3谁来介绍黄山的地理位置 (出示句子)指名,齐读

　　4黄山有四种景观最著名(出示图)怪松,云海,温泉,奇石.(齐读)

　　5揭题:今天我们就一起来欣赏黄山的一大景观 ——奇石.

　　(出示课题)齐读课题

　　6(出示大奇)说它奇是指黄山的石头和别的地方不一样,很少见,这样峻伟,磅礴的怪石和奇峰,是黄山所特有的.

　　反思:

　　通过观看黄山景色的图片,为学生创设情境,感受到了黄山的秀丽景色 ,再通过课题的"奇"字吸引学生,激发了学生阅读的兴趣.我班学生知识面狭窄,不要说去过黄山,可能就连听都没听说过.所以我抓住课文第一句地点的介绍进行黄山概况的铺垫,同时也激起学生的浓厚兴趣.

　　片断二

　　1,听老师读课文,想一想:课文介绍了哪些黄山奇石

　　2,学生回答,老师板书:仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都

　　3 ,自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里

　　4 ,学习生字新词.

　　峰 换部首

　　逼 换部首

　　区 匠字框 积累

　　猴 区别"候"

　　尽 多音字

　　5 ,指名分节读课文2-4节,其他小朋友一边听,一边思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里,你最喜欢哪一种

　　6,交流并指导朗读.

　　仙桃石 形状 动词"飞 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也许"

　　猴子观海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"

　　金鸡叫天都 积累"笑呵呵,金光闪闪" 多音字"都 奔"

　　反思:

　　我班的学生朗读能力较低,所以我认为老师范读课文很有必要,既让学生集中注意力感受朗读的技巧和魅力,也让学生初步了解课文主要介绍了"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"这些奇石.生字教学则根据我班情况各有侧重,提高学生自主识字的能力和效率.接着,学生自由读和小组分别读的过程中,再次体会"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"的奇妙与有趣.但是我班学生个别朗读水平有待提高,有时间还是要让学生一个一个表现自己的朗读水平.在文本教学中我的侧重还是在词语教学上,让学生感性地理解"陡峭"等词语.中间继续穿插基础积累.

　　我认为本节课针对学生的实际情况,我全面抓住了基础教学,但在朗读及理解文本上还有欠缺.而对学生的评价则要尽可能更多地予以鼓励.

　　二上《黄山奇石》教学反思

　　《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

　　作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

　　《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察力，想象力，和语言表达能力。

　　3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。

　　本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。

　　一、揭示课题，理解“奇”字

　　读课题后，问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

　　二、初读课文，找出“奇石”

　　接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的 “仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

　　三、讲读课文，欣赏“奇石”

　　学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答，使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

　　四、展开想象，描写“奇石”

　　为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石’”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

　　当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果能找到其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。

　　总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

《黄山奇石》教案 篇16

　　《黄山奇石》教学实录与评析

　　师：知道图上画的是什么吗？

　　生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

　　师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

　　生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

　　师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？

　　生：无边无际的大海。

　　生：波涛汹涌的大海。

　　师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？

　　生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

　　生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！

　　师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

　　生：（练读）

　　师：（指一名同学读）

　　师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　　生：他把“大桃子”这个词读得很重。

　　师：你也能读一读吗？

　　生：（读课文）

　　师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

　　生：（读第三自然段）

　　师：你觉得这位小老师读得怎么样？

　　生：很好，因为她读得很流利，

　　生：还可以，我有信心比她读得更好。

　　师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

　　生：（读第三自然段）

　　师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？

　　生：想！

　　师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？

　　生：看图来背。

　　生：抓重点词来背。

　　生：反复读，读熟了再背下来。

　　师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

　　生：（练背）

　　师：（指名背）

　　师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

　　生：（同组练说）

　　师：（巡视，指导学生准确使用词语）

　　生：（推荐代表）

　　师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？

　　生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

　　生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

　　生：说话的声音要宏亮。

　　师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

　　评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。

《黄山奇石》教案 篇17

　　【案例】

　　过渡： 　　看了“仙桃石”这样一块神奇的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？

　　1、自由朗读第三自然段，用“　　”划出写这一节的主要意思的词。（有趣）

　　2、“猴子观海”的有趣，奇特表现在哪里？

　　3、归纳板书：

　　⑴　外形奇。

　　⑵　位置奇。

　　⑶　动作奇。

　　⑷　样子奇。

　　4、抓住句子中的关键词理解。用“”圈出三个动词──“抱、蹲、望”，反馈。

　　5、模仿猴子动作，自由表演“猴子观海”。

　　6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。

　　7、扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”

　　8、齐读并小结：

　　通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，有趣的石头。　

　　【反思】

　　1、为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例：

　　⑴　网络教案a：

　　（出示“猴子观海”投影片。）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？　　　　

　　①　在哪里观海?　　　　

　　②　观什么“海”？

　　③　怎样观海？圈出3个动词。

　　⑵　网络教案b：　　

　　过渡：

　　猴子观海是块怎样的石头呢？　　

　　①　自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“　　”划出。

　　交流板书：形象逼真。　　

　　②　再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。　　

　　（一动不动，蹲，仿佛在观看。）──拟人手法。

　　⑶　网络教案c：　

　　①　“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。

　　（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。）　　

　　②　（理解“翻滚的云海”。）可配上动作。

　　启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。　　

　　⑷　我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？

　　（奇在“一动不动”地观看。）　　

　　⑸　指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

　　2、综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。　　

　　3、课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙，并逐渐引入理解。如“猴子观海”精彩，奇妙之处在于：

　　⑴　外形奇：

　　它真像一只猴子，感觉神奇。

　　⑵　位置奇：

　　在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。

　　⑶　动作奇：

　　文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。

　　⑷　样子奇：

　　猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人好奇。

　　4、为了让学生更好地理解奇特的样子，老师让学生模仿猴子，由老师读课文，学生根据内容表演“猴子观海”的样子，时间在3分钟左右，要求学生一动不动地模仿，这样就有了切身的体会，从而引出：

　　⑴　这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。

　　⑵　理解“翻滚的云海”：

　　我们看大海是从上往下看，但我们平时看蓝天白云是从下往上看。很多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解“陡峭”一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观“黄山云海”。学生明白了这一番道理，再读课文，自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。　

　　⑶　想象“猴子观海”的续集：

　　老师独白：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，“猴子观海”的续集在愉快而热烈的讨论中产生了，学生既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

　　5、通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，课堂效果更好。

《黄山奇石》教案 篇18

　　教学构思：

　　1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

　　2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

　　3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

　　教学设计：

　　1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么？那石头是什么样子？看到那石头会想到什么？使学生对黄山景观有个整体印象。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

　　4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。

　　5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

　　二、图文结合，细读课文

　　（一）看图学习课文第一段

　　1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

　　2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话？每句话各讲什么？划出句子中赞美黄山风景的词语？想想怎样读好这个句子？

　　3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

　　①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

　　②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

　　③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

　　④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

　　⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

　　（二）学习第二至第五段

　　1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点？这四段分别介绍了什么奇石？

　　2、导读第二段，指导学法。

　　出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

　　①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？

　　②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。（“飞”“落”）

　　③讨论：这些词语写得好在哪里？（把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。）

　　④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。）

　　3、老师板书小结第二段的学习方法：

　　学法：看――看图，想图上的岩石像什么？

　　找――读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

　　议――读句子，议论这些词语好在哪里？

　　读――感情朗读，读出对它的喜爱之情。

　　4、半扶半放学习第三段

　　（1）学生运用上述方法学习第三段

　　①看图，图上的岩石像什么？（猴子）

　　②找出具体写奇石“奇”的 词语。（抱、蹲、望）

　　③这些词语好在哪里？（把石猴子写活了。）

　　④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

　　⑤指名学生朗读。（读出赞美之情）

　　（2）学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

　　5、运用学法自学第四、五段

　　①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语（站、伸、指），点名朗读，齐读第四段。

　　②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语（伸、嘀、叫），指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

　　三、展开想象，进行说话练习

　　1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么？

　　2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

　　四、总结课文

　　1、齐读全文

　　2、激发学生热爱祖国的感情

　　五、作业

　　1、完全课后第3题

　　2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　仙桃石 飞 落

　　猴子观海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金鸡叫天都 伸啼叫

　　（奇） （趣）

《黄山奇石》教案 篇19

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。   

　　2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。

　　教学重点：

　　引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学难点： 如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。

　　教学用具：多媒体课件、录音机、录音带。

　　教学过程：

　　一、复习导入，导出目标

　　1、师：上节课，我们初读了第14课（生接读：黄山奇石）还学习了课文的第一自然段，你们想说些什么？

　　生：我知道黄山位于安徽省南部；我知道黄山风景秀丽神奇；我知道黄山的怪石非常有趣；我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

　　2、师：记性不错！在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题？

　　生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么来的；我想知道奇石是什么样子的；......

　　3、筛选制定学习目标。

　　师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

　　（尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。）

　　二、播放课件，整体感知。

　　（1）师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

　　（学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。）

　　播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀！咦，那是什么？这又像什么？这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

　　（2）师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

　　生：我看到非常美丽的黄山日出；我看到枫叶像火一样红，美极了；我看到了各种各样的怪石，有趣极了......

　　（利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。）

　　2、过渡：是啊，黄山太美了！尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不接。

　　现在老师带你们去游览一下。

　　三、图文结合，渗透学法

　　1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么？生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。

　　过渡：课文是怎样描写仙桃石的？

　　2、学文。（1）谁喜欢仙桃石的，来读读第二自然段？并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象，或结合神话传说，想象仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲；（2）还有谁喜欢它的？你知道它为什么叫“仙桃石”吗？你能带着你的喜欢读一读吗？（3）你们说说从他的读你听出了什么？（4）喜欢它的同学，都一起读一读吧！

　　3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子；我们是怎样学习这段的？引导学生总结学法：图文结合―读中感悟―想象创新。

　　过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧！

　　（“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法；也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。）

　　四、观察图画，大胆想象。

　　课件演示课文的其它插图。

　　1、我们来到一座陡峭的山峰上，谁在那里？（猴子），它怎么敢站在那里？它看到了什么？

　　2、现在我们又来到了一个美丽的地方，这里有什么呢？是的，这怪石太像一位仙人了，它在干什么？你们猜猜它会说些什么？

　　3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么？

　　（根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。）

　　五、自主、合作，展现风采

　　过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石？

　　按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习，并可自主选择学后表现自己的“喜欢”的方式：可以读出喜欢，说出奇特，还可以编个相关故事讲讲，以导游的身份夸一夸，或想象一下“猴子观海”样子，演演“仙人指路”会说什么？

　　1、出示自读提示：

　　自学提示：（1）选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。（2）你最喜欢哪处奇石？想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。（3）把不理解的词句标出来讨论。（4）想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

　　2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

　　3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。

　　（1）说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢？投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。（2）可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。（3）练习朗读（指名读―生评价再指名读―再评价再齐读）。

　　4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。

　　（在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

　　运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。）

　　六、讲读最后一段

　　过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗？

　　1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石？

　　2、黄山上还有没有其它的奇石？

　　（认识省略号）自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……

　　（为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。）

　　七、释疑、解疑

　　1、听录音朗读全文。（注重学生学习的整体性。）

　　2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗？

　　生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢？

　　师：问的真好！请同学们为××同学的勤学好问鼓掌！好，谁来说说你的看法。

　　……

　　（尊重了学生个性、主动性。）

　　过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

　　八、迁移练习 创新想象

　　1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

　　如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

　　2、大家的想象力真丰富！我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

　　3、生说一说或写一写。　　

　　4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

　　5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

　　我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。

　　（这让学生在听、读的基础上，进行说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。）

　　十、布置作业，积累语言

　　1、摘抄优美词句。

　　2、选择自己喜欢的段落背下来。

　　（符合了《课标》提出的“语文教学要重视语言的积累”的要求。）　　

　　《黄山奇石》教学反思

　　《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略

　　1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　　2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

　　3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

《黄山奇石》教案 篇20

　　一、拼一拼，写一写。

　　you  qi        dou  qiao      ju   shi       zhuang  li      ta   men

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　ping   an       hou   zi       zhan  li       ji    kuai     feng  jing  qu

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (             )

　　石  盘    景  色    安  徽    脖  子    山  峰    胳  膊    翻  滚    形  状  

　　啼  叫     弹  琴    著  名    手  臂    岩  石    天  都  峰

　　金  光  闪  闪    奇  形  怪  状    秀  丽  神  奇    闻  名  中  外   

　　二、辨字组词.

　　区（      ）   尤（      ）   决（      ）   蜂（      ）

　　巨（      ）   龙（      ）   块（      ）   峰（      ）

　　三、按课文内容填空。

　　1、(          ) 的黄山(      )在我国安徽省(      )。那里景色(          )，(      )是那些怪石，(      )极了。就说“仙桃石”吧，它(      )从天上飞下来的一个大桃子，(   )在山顶的(      )上。在一(           )山峰上，有一只“猴子”。它两只(        )着腿，(          )地(   )在山头，（   ）着（      ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了！远远（   ）去，那（      ）真像一位仙人（   ）在（       ）山峰上，（   ）着手臂（   ）向前方。每当太阳（      ），有座（      ）上的（      ）巨石，就变成了一只（          ）的雄鸡。它（          ），（   ）着天都峰不住的（      ）。不用说，这就是（      ）的“金鸡叫天都”了。黄山的（      ）还有（      ），像“天狗望月”“（          ）”“仙女（      ）”……那些叫不出名字的（          ）的（      ），正等着你去给（      ）起名字呢！

　　四、查一查

　　尤：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　区：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　它：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　其：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　块：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　站：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　其：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　安：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　巨：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五造句。

　　1、神奇——

　　2、尤其——

　　3、陡峭 ——

　　4、闻名中外——

　　5、  奇形怪状——

《黄山奇石》教案 篇21

　　一、揭示课题，初读课文

　　师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南路，是哪儿呢？（生答后板书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是――（板书：奇石，生齐读课题）从课题你知道了什么？（生答：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头）

　　[评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累，看图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴趣。

　　师：让我们自由轻声朗读课文：1.借助汉语拼音读通课文；2.标出自然段番号；3.边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。（生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决）

　　师：全文共几个自然段？（生：6个自然段）找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？（一学生念出第一自然段的第2句话，再齐读）找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。（生强调“尤其”一词）谁能换个词？（生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。）

　　[评]以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查，语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。

　　师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？（生：在我国安徽省南部）这就是课文第一自然段的内容。（生轻声齐读第一自然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生①：黄山有些什么奇石？那些怪石是什么样子？生②：黄山奇石有多奇？奇在哪里？）

　　[评]由质疑到解疑，在组织学生语文实践活动的过程中，尊重学生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。

　　二、图文结合，想象、理解、体验。

　　师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。（板书：名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪些奇石？（7个学生分别说出，教师一一板书）这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出示图二）这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？

　　生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。（板书：形状）

　　生②：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

　　师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了大盘子）对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第2自然段，其余的不出声地读）

　　师：（出示写着第2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别满面读出有关语句；教师勾画、批注）老师提问，你们用课文原句回答。（引读两遍）

　　师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？

　　生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。

　　生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。

　　师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。（生有感情的朗读）

　　[评]图文结合，展开想象；感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤，充分展示思维过程。

　　师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？（生：明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。）下面的内容也要弄懂哪几点？（生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里。）

　　[评]引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。

　　师：首先学第3自然段，像老师这样（指小黑板）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用方法自学，教师巡视、指导）

　　师：（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第3自然段的第3句话）猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图）这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在这陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上观海。）什么是“观”？（生：观就是看。）哪个句子中有“观”的意思？（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。）把“望”换成“看”好吗？

　　生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）

　　师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？（带着问题读书、看图、思考）

　　生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。

　　生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。

　　师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗？（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注）

　　师：第4自然段介绍什么奇石？（生：仙人指路。读出有关句子）仙人指路是什么样子，谁来学学？（一生伸着手臂指向前方）是这样的吗？根据什么？（生在文中找出答案）真会读书。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”）

　　师：第5自然段呢？（生：介绍金鸡叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你从哪儿知道的？（生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字）对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿？注意：要有根据。

　　生①：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。

　　生②：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。

　　生③：不是画一座山，是画两座山。

　　师：为什么？你的根据是什么？（生：念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着）。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫）太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。（生有感情地朗读第5自然段）

　　师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪里？

　　生①：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。

　　生②：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有趣的故事来。

　　师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板书：奇特、神奇）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第6自然段）

　　[评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程，加深了学生对学习方法的领悟。针对学生实际，各段采用不同的方式检查，使学生会学、乐学，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来，促进语言发展，培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。

　　三、深入体验，升华情感。

　　师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来。（出示练习题）

　　（    ）的奇石真（    ）呀，有（    ），有（    ），还有（    ）……我最喜欢（    ），多么想（    ）！

　　生①：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！

　　生②：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！

　　师：说得好，说出了自己的想法。继续。

　　生①：黄山的奇石真美呀，……我最喜欢仙女弹琴，多么想听听悦耳的琴声！

　　生②：黄山的奇石真有趣呀，……多么想和狮子一起去抢球玩！

　　生③：黄山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石！

　　师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？

　　生①：我多么想把黄山风景区的美景画下来！

　　生②：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让没去过黄山的同学都来看！

　　生③：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

　　生④：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！

　　[评]一个练习题，训练学生我口说我心，既加深了对课文内容的理解，又倾吐了内心的感受，抒发真情实感。融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。

　　师：你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有

　　玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝辟上的松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

　　[总评]本课教学体现了教学思想正，教学方法活，语言训练实等特点，反映在：

　　第一，重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练，狠抓阅读能力的培养，在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法，使其获得新闻记者的“钥匙”

　　第二，引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合，训练非常落实；在发展语言的同时发展了思维。

　　第三，重视良好学习惯的训练，如认真读书，边读边想的习惯，质疑问难的习惯，勾画批注的习惯等。