《黄山奇石》教案(精选21篇)
《黄山奇石》教案 篇1
学习目标:
1 学习本课10个生字,积累有关词语。
2 诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山的奇妙。
3 提炼主题。知道黄山奇石石大自然的杰作,并产生热爱大自然的感情。
教学重点与难点:
1 读一读,写一写:“峰、昂”。
2 说一说,议一议:发挥想象,学习课文的写法,看图介绍黄山的奇石。
教学准备:生字卡片、多媒体课件和小黑板。
教学时间:1课时。
教学过程:
一 揭题
1 板书―黄山,师介绍黄山四绝(课件出示)
2 师揭题:今天我们就去游览一下黄山的奇石,补充课题―17 黄山奇石。
二 感知课文,回答问题。(多媒体出示 )
1 看课文动画,思考:黄山的奇石奇在哪儿?
2 生交流,师板书:形状奇特,名字有趣。
3 听录音,课文中又向我们介绍了那些奇石呢?
4指名交流,师板书。
5出示填空:
黄山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字:有“ ”
有“ ” 有“ ”还有“ ”。
6 学习生字:趣、抢、仙(找朋友)
三 深入学习课文。
1 学习“仙桃石”
① 自由读第二节,思考“仙桃石”奇在哪里?学习生字“尽”,强调是多音字。
② 再读课文,出示填空。
仙桃石是 。它似乎是从
也许它飞得 ,所以 。尽管这样 。
③ 学生交流。
2 学习3、4小节。
① 自由读课文,想想每块石头奇在哪里?
② 学生交流。
③ 学习生字“峰、陡峭、昂、朝”;理解“陡峭、昂”。
四 朗读课文,拓展。
1 朗读课文2、3、4节,选择自己喜欢的读给好朋友听。
2 指名看图介绍自己喜欢的奇石。
3 师小结。
五 复习巩固。
1 读词语。
2 指导书写“昂”。
板书设计:
仙桃石
猴子观海
金鸡叫天都 (五老奔天都)
黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作
狮子抢球
仙女弹琴
《黄山奇石》教案 篇2
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
就说"仙桃石"吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
"仙人指路"就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的"金鸡叫天都"了。
黄山的奇石还有很多,像"天狗望月狮子抢球仙女弹琴"……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!
生字表:
区省秀尤其仙翻滚巨著形状
一、 教学目标:
1、 通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国的好河山的热爱之情。
2、 有感情、正确、流利地朗读课文。
3、 选择自己喜欢的方式赞美黄山或黄山奇石,表达自己的情感。
二、 德育渗透
1、 通过对《黄山奇石》的学习,激发学生爱祖国大好河山的情感。
2、 通过学习“仙人指路”这一部分,引导学生去读中体会“仙人”不管风吹雨打,不管严寒酷暑,不管白天黑夜都站在那儿默默无闻,无私奉献的精神,从而挖掘课文,深化主题。教育学生向具有这种精神的人们学习。
三、 教学重难点:
1、 学习重点词句,体会奇石的妙处,表达内心喜爱的感情是本课教学重点,也是难点。
突破:采用观察图画,读文章,理解重点词句进行品析的方法来解决。
2、 拓展学生的想象空间,发展思维训练,解决课后第三题。这是难点。
四、 教学准备:课件、vcd影片、展示平台、剪贴画
五、 学生活动设计
1、 观看影片 :对黄山有个整体认识,揭示课题。
2、 就课题提问,带着疑问读文,自读自悟。
3、 逐图学习,采用你喜欢哪幅图,就学哪幅图,教师的引导是次,以学生为主体,让学生通过读文,说出自己喜欢的理由,教师稍加点拨,解决课文的重点。
4、 倡导学生欣赏哪一部分就背哪一部分,充分体现学生是学习的主人。
5、 课文重点词,如“陡峭”、“翻滚的云海”采用多媒体手段,让学生在观看中体会山势陡峭和云海的汹涌澎湃。
6、 在观察图、读文、体会的基础上,发展学生想象,解决第三题,吟诗作画,表达内心喜爱的情感。
7、 观看影片2。再次在音乐的伴随下。走进黄山,去欣赏美、感受美,激发对祖国山河的热爱。
六、 激情引入
1、 看《黄山四绝》的片段影片,边听边记
师:(引)同学们,我们的祖国山清水秀,景色优美,今天,我们一起去祖国名山―黄山去看看。请同学们一边看一边记,黄山有哪四绝闻名中外。
2、 释题
黄山的奇松千姿百态,怪石、奇、险、深、幽;云海,烟波浩淼,变化万千;温泉,紫云峰下可饮可浴的神奇之水。这些被称为“黄山四绝”。今天,我们一起去领悟黄山奇石的风采。(课件出示)
3、 齐读课题
4、 提问:从课题中知道了什么?你还知道什么?
(二)、重难点及目标完成
1、自由读文 一边读一边想
黄山有那些奇石?主要写了那些奇石?
2、自由读二至四自然段。喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?
(三)、学习二至四自然段
1、 学生选择喜欢的部分学习,教师适当点拨。
提问:你喜欢哪块奇石?
你还喜欢哪块奇石?
你为什么喜欢它?
2、点拨 (课件浏览)
(!)、“仙桃石”
a、 提问:这么大的仙桃从哪儿来的?(生答:天上)
b、 师讲述:《西游记》里孙悟空看守蟠桃园的故事。使仙桃硬充满神奇色彩。
c、 抓住一“飞”、“落”训练朗读。强调重音,采用自读,分男、女生读。抽读。评价的方法。
(2):“ 猴子观海” a。提问:这只顽皮的小猴子此时一动不动,神情专注地在干什么呢?b。观看《翻滚的云海》课件,使学生体会到此景的奇妙。c。抓住“翻滚的云海”训练朗读,读出云海的变化,云海的气势,从而加深学生的感受。采用自读、同桌互读、抽同桌读,评价,说说为什么读得好?(介绍读书经验)齐读。
(3)“金鸡叫天都”a抓住“变成”、“每当太阳升起”、“金光闪闪的雄鸡”,通过训练朗读来体会它的奇妙。采用两队比赛的形式。
(4)“仙人指路”这一部分由于无图,学生一般不会提。这里教师就引导学生从“指引方向”中想到仙人默默奉献。无私地为人们服务的精神,从而使学生产生共鸣,带着敬佩的心情去朗读这一段。采用齐读、抽读,谈体会的方法来解决。
(四)过渡语:仙桃石奇在从天而降,猴子观海令人产生无限暇想,仙人指路,惟妙惟肖。金鸡叫天都,变化无穷。你喜欢哪一部分就背哪一部分。(边讲解边贴画)
(五)过渡语:大自然赋予黄山永恒的灵性与绝世的风采。像这样的奇石还有很多。请齐读第五自然段。
(1) 四人小组讨论“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子,抽生全班交流,带着欣赏的眼光去鼓励孩子。
(2) 解释“……”抓住省略号,运用多媒体,去展示有特色的其它奇石,扩展眼界。
(六)小结:黄山奇石、以奇取胜、以多著称,已被命名的怪石有120多处,形态可谓千奇百怪,令人叫绝,似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真,可谓“横看成岭侧成峰”,远近高低各不同。
(七)面对黄山如此美景,同学们用你自己喜欢的方式来赞美一下。可以是小诗、图画或几句话也可以。
三、导语:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,让我们再次走进黄山,去体会无穷的魅力吧!欣赏黄山风景(课件17)
七、 板书设计:
《黄山奇石》教案 篇3
黄山奇石―百度图片
教学目标:1.了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2.认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
3.展开想象,仿照课文说话。
教学过程:
一、激情导入
同学们,上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片,谁能说说黄山给你留下了什么样的印象?(课件出示:黄山)
是啊,黄山太美了,它有泰山的雄伟,庐山的飞瀑,衡山的烟云,峨眉的清凉,因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗?(奇松、怪石、云海、温泉)今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一 奇石,(课件出示:奇石)看看黄山奇石到底奇在哪里。
回忆一下课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?
课件出示:“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
二、品读探“奇”
1.你觉得哪块黄山岩石最奇特,最有趣呢?边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。
2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
(依学生回答的为顺序,临时变动教案。)
1)猴子观海(出示图片、句子)奇特在哪里?
位置:在陡峭的山峰上
姿态:抱、蹲、望
你看,作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣、可爱)
能用你的朗读来表现吗?
这一段有没有不理解的?
2)仙人指路(出示图片、句子)
同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
你想象一下,山中的仙人会对游客说些什么话?
这一切是多有趣、多奇特啊!让我们一起美美地把这一段话读一读。
3)仙桃石(出示图片、句子)
为什么觉得它奇特?
4)金鸡叫天都(出示图片、句子)
奇特在哪里?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特、有趣读出来。
三、研究第二段的写法
1.这四块奇石作者用几段写的?(2段)
2.指名读第二自然段,思考:课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的?请用波浪线划出来。读划出来的这句话。
3.用一句话把两个并列的内容连接起来,这是这一个单元学习的一个内容。
出示:一段话里,有时并列地写两个或两个以上的内容,我们称之为并列段式,读这样一段话,要注意看看这一段讲了几个内容,想想每个内容是怎样写的,前后内容又是怎样连接起来的。
四、巧妙迁移,指导说话。
1.黄山奇石还有很多,作者没有具体写,如:天狗望月,狮子抢球,你能想象一下它们的样子吗?选择一块,进行想象。
2.(课件出示图片)分小组选择一块奇石给它们起个名字,并说出理由。
3.打开“我能行”课件,
我能行
任务一:仿照课文写法,充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石,把它写具体吗?
任务二:有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法,任选两块奇石,把它们写成并列结构的段落。
这节课,我们欣赏了作者笔下的黄山奇石,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。下节课,我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了,请你们回去好好准备一下,下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇,最有趣。
在整个的教学环节中,我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后,教师引导学生学会倾听,既能帮助自己解决困难,有是尊重别人的表现,从而指导学生养成认真听的学习习惯;第二自然段语言很美,我让学生用一定的时间记下来,然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里,语言就会越来越丰富,运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境,展开互评尊重学生的个体差异。课堂中,各种评价方式的综合运用,不仅有利于提高学生的语文能力,更有利于促使学生自主学习,形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养。
《黄山奇石》教案 篇4
一、教学要求
1 学会本课12个生字,学习课文中出现的新词。认识3个生字。
2 正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
3 通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学过程:
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗
二、新授:
1、通过的读课文,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣).
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
《黄山奇石》教案 篇5
教学目标:
1. 学会8个生字(含一个多音字),认读4个字,能够读写6个新词语。
2.学习默读课文,了解课文内容。
3.能结合课文内容和自己的想像,有选择地说说黄山奇石的样子。
4.朗读课文,体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重难点:了解课文中介绍的黄山奇石的样子,体会黄山奇石的生动有趣。
教学准备 课件 生字卡片
教学时间 三课时
第一课时
教学目标:
1. 学会8个生字(含一个多音字),认读4个字,能够读写6个新词语。
2.初读课文,了解课文内容。
教学过程:(略)
第二课时
教学目标:
1.学习默读课文,了解课文内容。
2.能结合课文内容和自己的想像,有选择地说说黄山奇石的样子。
3.朗读课文,体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学过程:
一、复习字词,激趣导入。
1 (课件出示黄山图片)这节课,我们接着去游黄山,赏奇石(课件出示:黄山奇石)。
2 我们就要出发了,先检查一下,你做好准备了吗?(课件出示:黄山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 闻名中外 秀丽神奇 奇形怪状)这些词,你会读吗?
自己试读;指名读。
3 “闻名中外”是什么意思?(在中国和外国都很有名。)
4 谁能说一句话,用上“黄山”“安徽” “闻名中外”这三个词?(课件出示这三个词)
指名说话。
二、讲读课文,欣赏“奇石”
(一) 学习第一自然段。
1 (课件出示第一自然段:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省东部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。)
指名读。
2 师介绍:黄山自古就被称为“天下第一奇山”而闻名中外,那里风光秀丽,山峰险峻。特别是那里的石头,干奇百怪,形态万千。
再读这段,师指导读好“尤其是那些怪石,有趣极了”一句的重音。
(二)学习第二至六自然段。
1 黄山有哪些“奇石”呢?默读课文,画出黄山奇石的名字。画完同桌同学互相交流一下。
指名回答。
(师根据回答贴出板书:仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴)
师激趣:原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
2 这么多奇石,都是什么样子?你对哪块奇石最感兴趣,就好好读一读吧!并把描写它样子的句子画下来。
3 谁能把你最喜欢的奇石介绍给大家?喜欢汇报哪种奇石就汇报哪种。
4 指名读“仙桃石”一段。
(1)“仙桃石”什么样?指名说。
师启发:石头像一个大桃子,这已经很神奇了;而且这么大的石桃子就像小鸟一样天上飞下来,落在山顶的石盘上,真是妙不可言,怪不得叫“仙桃石”呢!(板书:飞 落)
(2)想看一看吗?(课件出示“仙桃石”的照片)
(3)把自己对“仙桃石”的喜爱读出来。
5 指名读"猴子观海"一段。
(1)“陡峭”是什么意思?(坡度大,直上直下)
(2)这只猴子什么样?谁来说一说?(板书:抱、蹲、望)
(3)一起边读边表演"猴子观海"。
(4)想看一看"猴子观海"吗?(课件出示"猴子观海"的照片)
师介绍:翻滚的云海,也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看,天空中的云层是缓缓地飘动,由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云层就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。你们看,猴子在陡峭的山峰上看到这美丽的景象都出神了,所以他一动不动。
(5)你们喜欢"猴子观海"吗?把自己对它的喜爱读出来。
5 指名读一段。
(1)“仙人指路”什么样?(板书:站 伸 指)
(2)想看一看“仙人指路”石吗?(课件出示“仙人指路”的照片)
(3)把自己对它的喜爱读出来。
6 指名读“金鸡叫天都”一段。
(1)石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡呢?(太阳光一照,巨石上金光闪闪,就像一只美丽的“雄鸡”了。)
师引导:天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,真神奇呀!
(2)这只金鸡什么样?(板书:伸着 对着 啼叫)
师介绍:金鸡对面是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡对着天都峰啼脚,所以这块奇石叫――金鸡叫天都。
(3)看一看“金鸡叫天都”石吗?(课件出示“金鸡叫天都”的照片)
(4)你们喜欢"金鸡叫天都"吗?把自己对它的喜爱读出来。
7.齐读第六段
(1)“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石课文中只说了它们的名称,并没有写出它们的样子,谁能仿照前面的写法,选一种奇石说说它的样子。让学生想像、指名试说。
(2)这几种石头真是奇妙!黄山的怪石还有很多呢!有些课文中没有提到,我们来看看吧!(课件出示几种黄山怪石)你能给他们起名吗?
三
自由读全文。
2. 指一名学生朗读。(播放轻音乐)
其他学生可以闭上眼睛,边听边想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗读。
四 知识拓展
欣赏黄山四绝的其它三绝。(课件出示)
五 布置作业:
选做:
1.向别人介绍黄山的奇石。
2.读自读课本《象鼻山的传说》
3.找有关黄山的资料,可以是图片,也可以是文字。
第三课时
教学目标:
1 交流与课文内容相关的资料。
2 巩固生字、词语。
教学过程:
(略)
朗读全文1. 黄山的石头真是奇妙!让我们再读一遍全文,感受一下它们的秀丽神奇吧!
《黄山奇石》教案 篇6
教学目标:1.学会课后田字格里8个生字,会认双横线里9个生字,认识多音字“都”。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字,借助拼音会认双横线里的9个生字。教学写字时,让学生自主观察识记生字字形,并练习书写。
2.继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备:生字卡、生词卡、课件
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
目标:1.初读诗歌,读准生字字音,了解课文内容。
2.学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
3.学习课文第1自然段,初步感受黄山景色的秀丽神奇。
重点:1.初读时注意给生字正音:“怪”是三拼音节;指”是翘舌、前鼻音;“形”是后鼻音;“状”是翘舌、后鼻、三拼音节;“岩”是前鼻音。要求会认的字中,“蹲”是前鼻音,“峰”是后鼻音,“多”是多音字,本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
2.了解课文大意,并学习第一自然段。
难点:初步感受黄山景色的秀丽神奇。
一、激趣导入
1.我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖……)今天呀,老师也想带大家去一个地方玩一玩,想去吗?
那咱们赶快出发吧!
2.(师播放黄山风景图片)你们瞧,美吗?这些美丽的风景不仅在电视里,也在咱们的语文书中呢!
(师板书课题:18。黄山奇石,全班齐读。)
二、初读课文
1.请你们自己读一读课文,读的时候注意读准字音。(生自由读文)
2.课文读好了吗?现在分四人小组学习这课的生字。(生分小组学习生字)
3.检查反馈:(师出示生字卡)
①指名读,读中正音:“怪”是三拼音节;“指”是翘舌、前鼻音;“形”是后鼻音;“状”是翘舌、后鼻、三拼音节;“岩”是前鼻音。要求会认的字中,“蹲”是前鼻音,“峰”是后鼻音,“多”是多音字,本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
(采用多种方式认读,指名读,开火车读,齐读。)
②好了,生字宝宝都认识了,下面就请你们带着它们的正确读音再读一读课文,这次要把它读流利,读顺畅。
三、学习课文第一自然段
1.刚才我们都看了黄山的风景图,那么你们知道黄山在哪里吗?(指名回答)
你是从哪儿知道的?(明确第一自然段)
你能把这一段读一读吗?(指名朗读)
2.听了他/她的朗读,你还知道了什么?
a.(指名回答,师据生回答相机板书:秀丽神奇)
“秀丽神奇”是什么意思?(美丽、奇妙)
b.师读“那里景色秀丽,尤其是那些怪石,有趣极了。”能给“尤其”换个词,代进去读一读叫吗?
(特别)(指名朗读,评价。)
c. 黄山风景区还是个什么地方呀?(闻名中外)
“闻”是什么意思?整个词呢?
3.是呀,我们从这一段感受到了黄山风景区是中外都非常有名气的地方,还感受到了那里景色秀丽,尤其是那些怪石有趣极了,谁能把你的感受读出来?
(指名朗读,互评。)
四、指导写字。
1.黄山风景秀丽神奇,不仅给我们带来了美的感受,还给我们带来了几个生字宝宝呢?想记住它们吗?
(生自主记字形。)
2.生观察生字在田字格里的位置,如何写好。
(生分小组讨论。)
3.师生交流,师范写“怪”。
4.生在书上描红练习。
五、布置作业。
第二课时
目标:1.巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.学习课文第二到第六自然段,通过观察图画理解课文内容,培养观察和想象能力。
重点:巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
难点:通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入。
上节课我们初次去感受了黄山风景的神奇秀丽,那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象,今天,老师要邀请大家乘坐“黄山旅游专列”去仔细欣赏那些神奇的石头。
二、图文结合,合作学习。
㈠你们瞧,黄山的风景展现在我们眼前!(点击cai,师引读第一自然段。)
㈡我们先来到今天旅游的第一站,这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点,请你们自由地读一读课文的第二、三、四自然段,看看这三个景点奇在哪儿?
(生自由读文,师巡视指导。)
1.学习第二自然段
⑴ “仙桃石”神奇在哪?书上这句话用了什么方法?把什么比作什么?(师板书:仙桃石、飞、落)
⑵(点击课件,图中欣赏)你们瞧,这块石头神奇吗?你能把你的感受读出来吗?
(采用多种方式朗读,互评。)
2.学习第三自然段
⑴有喜欢“猴子观海”这块奇石的吗?(师板书:猴子观海)“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?
⑵(师点击课件)请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?
⑶师生互动交流
①它神奇在哪儿?
(它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海——样子奇特。)
②请用“△”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)
③指导读句子。
④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?(句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着云海。)
(突出:一动不动、翻滚)
⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)
“陡峭”什么意思?用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇,多有趣呀!这就是有趣的“猴子观海”。谁想再来介绍“猴子观海”。
(指名朗读,齐读。)
3.学习第四自然段
⑴我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。默读第4小节,说说这一段又介绍了什么奇石?(生自由默读)
⑵“仙人指路”奇在哪?书上用了什么方法?把什么比作什么?(师点击cai欣赏图片。)
⑶指导朗读。
㈢现在我们要离开今天旅游的第一站了,来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
1.谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?(点击cai,师配乐朗读第四自然段。)
2.生自由发言,补充。(山峰的巨石像雄鸡。)
3.点击cai,生配乐朗读。
㈣刚才我们已经感受黄山的石头真是太神奇了,除了我们刚才欣赏了解的,还有别的吗?
1.生自读课文第六自然段。
2.指名反馈。
3.点击cai,欣赏其他图片。
三、发展思维,训练语言。
1.黄山上啊还有好多好多的奇石,老师请你们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头,向大家作详细的介绍。
2.生分四人小组作奇石介绍,师巡视指导。
3.指名小组反馈。
四、练习背诵自己喜欢的部分。
五、布置作业。
第三课时
一、我会写。
shǒu zhǐ xíng zhuàng yán shí
( ) ( ) ( )
qí guài
( )
二、我能行。
指→(指头)→( )→( )→( )
岩→(岩洞)→( )→( )→( )
三、根据课文内容填空。
1. 的黄山风景区在我国安徽省南部。
2.黄山的怪石真有趣,有 、 、
、 、 、 、 。
《黄山奇石》教案 篇7
教学目的:
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点:
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求 : a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b ,图文对照 ,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“――”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报
(2)演一演,评议。
(3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读
图展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
仙桃石:
1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
图展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读――男女分读
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子 名字)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石
猴子观海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
《黄山奇石》教案 篇8
教学目标:
1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
教学重点、难点:
1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备:
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。
二.整体感知,揭示课题。
1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)
3.完成填空,相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色?
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书:黄山奇石
7.释题。奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)
8.质疑。
看了课题,小朋友有什么问题提出来?
三.感知课文内容,理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石?
板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路” “金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
小结。
四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
板书:好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示:“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
8.默读第3节。
找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么?
看图理解“陡峭”
第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?
板书:抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)
11.看图练说。
(多媒体显示:第2自然段填空)
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。(多媒体显示:词语)
2.指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)◆
附板书:
┌ “仙桃石”好像……飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
第二课时
一、 回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学习课文
(一) 整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书: )
(二) 分层学习
1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学习第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学习第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练,培养创造思维能力
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?
3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”
《黄山奇石》教案 篇9
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
着:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么着名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名着名名字风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________
________________________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子地蹲在山头,望着的云海。
(3)那些叫不出名字的的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书:
猴子观海一动不动望翻滚
仙人指路伸着手臂巨石
黄山奇石仙桃石像大桃子
金鸡叫天都金光闪闪
《黄山奇石》教案 篇10
教学内容:《黄山奇石》第二课时的教学。
教学目标:1、理解课文内容,回答课后问题。通过看图学文,弄清黄山石“奇”在那里。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、能有感情地朗读课文,在课文中选背两段。
3、通过看图,培养学生的观察能力和想象能力
教学重难点:
1、理解课文内容。
2、课文中介绍的景物大多数学生没有亲眼见过。
教具准备:录音机、多媒体。
教学过程:
一、揭示课题
1、引言
同学们,我们在哪一课学过安徽黄山?生答:在归类识字(一)的第一课。电脑出示:安徽黄山(板书:黄山),在学习这一课时,老师向同学们介绍过,黄山是以哪“四绝”出名?电脑出示:奇松、怪石、云海、温泉。
2、揭题
今天,我们学习一篇课文,专门介绍黄山的怪石。谁知道,怪石是什么意思?(生答:怪石就是奇形怪状的石头。老师在“怪石”下面加红线),和它意思相近的词是什么?(生答:“奇石”,师板书:奇石)。
3、课题
齐读课题《黄山奇石》。同学们读了课题,能不能说说这篇课文讲了什么?(讲了黄山奇形怪状的石头)。
二、激情导入
请同学们翻开书,看到课文,听全文的录音。初步感知,初步了解课文内容。
三、学习课文
(一)学习理解课文第一段。
1、电脑出示课文第一幅图,指导学生看图。
2、出示尝试题,本段有几句话?每句话是什么意思?
3、指名朗读课文第一段。
4、指名回答上面的问题。
5、教师精讲小结。
6、学生练习用“尤其”造句。
(二)学习课文第二段。
1、启发谈话,调动学生学习的兴趣。同学们看过电视连续剧《西游记》吗?《西游记》里有一个孙猴子最爱吃什么?(桃子)人们常说:吃了仙桃,长生不老。神话里常生不老的人指的是什么人?(仙人)。教师相继板书:仙桃、猴子、仙人。
2、电脑出示课文第二幅图,引导学生看图,使学生明白,这幅图片是“仙桃石”。
3、图文对照,让学生齐读课文第二段。
4、提问:这一段写的是哪一幅图的意思?讲了什么景点?它在什么地方?它是什么样的?
5、让学生找出本段中的一个比喻句,这里把什么比作什么?(把仙桃石比作桃子)。
6、学生回答上述问题后,教师归纳小结。
(三)学生自学课文第三至四段。
1、电脑出示课文的第三至四幅图,让学生仔细观察,看懂图意。
2、学生小声读课文,按要求自学这两段。
3、学生自学时,教师巡视辅导,并相机解释:“陡峭”、“翻滚的云海”。
4、学生自学后,检查自学效果,组织汇报交流,然后归纳小结。
(四)引导学生自学课文第五段。
1、学生默读课文第五段,思考:这一段讲的是什么意思?教师可作一些提示,如:本段中的“啼”是什么意思?(“啼”是叫的意思)。
2、同位交流检查,把自学的情况告诉老师。
3、由教师归纳小结。
(五)学习课文的第六段。
1、黄山的奇石就是这些吗?还有哪些?(生答后师板书:天狗、狮子、仙女……)。
2、齐读课文第六段。
3、思考:本段有几句话?每句话是什么意思?
4、从这段中,你知道了什么?
5、黄山有这么多有趣的怪石,所以黄山的景色怎么样?(板书:景色秀丽)。
6、全班讨论,学生议论后,教师小结。
(六)整体回顾,总结全文。
课文向我们介绍了黄山的哪些奇石?学习了这篇课文,你们觉得黄山美吗?我们伟大的祖国还有许多像黄山那样的自然风景区。同学们,我们是祖国的花朵,我们一定要热爱自己的祖国,热爱祖国的大好河山。
板书设计:
2、黄山奇石
安徽省 怪石 有趣
仙桃石
黄山 猴子观海
仙人指路 奇石 景色秀丽
金鸡叫天都
天狗、狮子、仙女
教案来自第一范文网。
《黄山奇石》教案 篇11
2、黄山奇石
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间: 3课时
教学过程 :
第一课时
一、激情导入 :
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业 。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书:
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
《黄山奇石》教案 篇12
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入 新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教案 篇13
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间: 3课时
教学过程 :
第一课时(简案)
一、激情导入 :
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计 : 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
《黄山奇石》教案 篇14
——知"石",说"石",悟"石"
湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文, 课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观.根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣".因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会, 感悟.启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养.
一,探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料.动态,静态均可.
(二)自读课文及相关内容.要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等.
安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野.在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力.
二,激趣性导入
借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法.
三,体验性阅读
(一)知"石".
主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美.在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程.
1,以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家.
2,对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流.属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放.
3,自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石".图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵.在积累中感悟表达的准确性.潜移默化地训练学生的观察能力.
(二)说"石".
主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达.表达时允许学生相互补充,直至完善.在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练.
1,读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神".
2, 读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石.这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象.
3, 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法.
(三)悟" 石".
石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力.
1, 以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现.比一比,看谁说得形象,生动,情节完整.
2,在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来.
3,在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣.
四,整理性阅读
整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本.
(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可).
(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑问.
五,拓展性练习
拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力.其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文.从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集. 在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化.
《黄山奇石》教案 篇15
《黄山奇石》教学反思
梁海玲
1,《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情.文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶.因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐,融洽,兴趣盎然的气氛中.
2,让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣.探究性学习是一种发现的学习.在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法.它最终表现为学生独立地,创造性地解决问题的权利,追求人性化,个性化,尽可能变教师的"指令性"为学生的" 选择性",激发学生自主探究的兴趣.
在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等.鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果.在这节课中,学生用感情朗读,画,抓重点词,动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好.
3,注意学生的诵读.我在课上首先让学生范读,然后用"谁能比他读得好"引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生"想读"的目的.
4,给学生充足的时间.在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考,进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生.
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟.重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象.不要把学生的思维圈在一个固定的范围里.相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重,珍视学生独特的感受,体验和理解.可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子.如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文.通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石,更有趣!激发学生对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河.为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,让黄山的风景真实地再现在学生眼前,学生有了身临其境的感觉,从而带领学生真实,生动,形象地感知课文内容.根据文章的特点,我尤其注重了对学生的思维训练:
1,训练思维的深度
在学生初步了解了"仙桃石"形状的基础上,我启发道:"仙桃石"为什么不叫"蜜桃石"或"桃子石"呢 学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现,这是因为"仙桃石"体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西.课文中一个"飞"字和一个"落"字,便形象地写出了"仙桃石"的神奇.
再如:在欣赏了"猴子观海"的画面后,我引导学生想象:"几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢 它到底在想什么呢 "此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们大胆猜想.在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣.
2,训练思维的广度
文中"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"这三块奇石是略写的,课堂上,我让学生大胆展开想像,仿照课文前几段具体说一说奇石的样子.学生兴趣昂然,思维相当活跃.有的说:"山峰的顶端,有两只顽皮的小狮子,正在抢一个球.它们抢来抢去,直到今天,它们还没抢到呢!不用说,这就是有名的'狮子抢球'了."有的说:"'天狗望月'也很有趣.在一座陡峭的山峰上,蹲着一只'天狗'.它全身黑得发亮,像一个很有身份的武士,威严,老练.每当夜幕降临,它昂着头,眼睛一眨不眨地望着天上的月亮."……
在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字.学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石各种有趣的名字.
在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园.
《黄山奇石》教学反思
吴雪梅
《黄山奇石》是二年级第一学期的阅读课文,这是一篇优美的游记散文,介绍了黄山的四绝之一——奇石.其中,对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石作了详细的描写,让读者身临其境.
课文中对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石的生动描绘,会让学生对文本产生浓厚的兴趣.而识字教学根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透"自主识字"的方法,让学生学会用自己喜欢的方式识记生字.
片断一:
1小朋友看看,图上的风景美不美 (出示风景图)
这就是著名的风景名胜区——黄山.(出示字)那里风光秀丽,景色神奇.
2黄山风景区在哪里呢 (出示地图)
它位于我国安徽省的南部,红圈是安徽省的位置,绿点就是黄山所在的位置.
3谁来介绍黄山的地理位置 (出示句子)指名,齐读
4黄山有四种景观最著名(出示图)怪松,云海,温泉,奇石.(齐读)
5揭题:今天我们就一起来欣赏黄山的一大景观 ——奇石.
(出示课题)齐读课题
6(出示大奇)说它奇是指黄山的石头和别的地方不一样,很少见,这样峻伟,磅礴的怪石和奇峰,是黄山所特有的.
反思:
通过观看黄山景色的图片,为学生创设情境,感受到了黄山的秀丽景色 ,再通过课题的"奇"字吸引学生,激发了学生阅读的兴趣.我班学生知识面狭窄,不要说去过黄山,可能就连听都没听说过.所以我抓住课文第一句地点的介绍进行黄山概况的铺垫,同时也激起学生的浓厚兴趣.
片断二
1,听老师读课文,想一想:课文介绍了哪些黄山奇石
2,学生回答,老师板书:仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都
3 ,自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里
4 ,学习生字新词.
峰 换部首
逼 换部首
区 匠字框 积累
猴 区别"候"
尽 多音字
5 ,指名分节读课文2-4节,其他小朋友一边听,一边思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里,你最喜欢哪一种
6,交流并指导朗读.
仙桃石 形状 动词"飞 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也许"
猴子观海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"
金鸡叫天都 积累"笑呵呵,金光闪闪" 多音字"都 奔"
反思:
我班的学生朗读能力较低,所以我认为老师范读课文很有必要,既让学生集中注意力感受朗读的技巧和魅力,也让学生初步了解课文主要介绍了"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"这些奇石.生字教学则根据我班情况各有侧重,提高学生自主识字的能力和效率.接着,学生自由读和小组分别读的过程中,再次体会"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"的奇妙与有趣.但是我班学生个别朗读水平有待提高,有时间还是要让学生一个一个表现自己的朗读水平.在文本教学中我的侧重还是在词语教学上,让学生感性地理解"陡峭"等词语.中间继续穿插基础积累.
我认为本节课针对学生的实际情况,我全面抓住了基础教学,但在朗读及理解文本上还有欠缺.而对学生的评价则要尽可能更多地予以鼓励.
二上《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。
作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。
《语文课程标准》指出:语文的学习重在丰富语言,培养语感,发展思维。尤其是低段教学要求,要让学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,还要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察力,想象力,和语言表达能力。
3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点及难点:指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会对黄山奇石的赞叹。
本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境,引学生入境,愉快进文,然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力,最后再引导学生想象,使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。
一、揭示课题,理解“奇”字
读课题后,问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二、初读课文,找出“奇石”
接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的 “仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。
三、讲读课文,欣赏“奇石”
学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答,使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
四、展开想象,描写“奇石”
为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。
当然教学也是遗憾的艺术,在本节课中也留给自己一些反思:如果能找到其它的怪石让学生看图想象,给奇石起名字,会使本节课的教学再掀一个高潮。
总之,抓住“奇”字教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
《黄山奇石》教案 篇16
《黄山奇石》教学实录与评析
师:知道图上画的是什么吗?
生:知道。第一幅图是“仙桃石”,第二幅图是“猴子观海”,第三幅是“仙人指路”,第四幅图是“金鸡叫天都”。
师:同学们想象一下,这个大“仙桃‘是哪来的?
生:是孙悟空去蟠桃园摘桃子,不小心从天上掉下来的桃子。
师:想象力真丰富,还知道《西游记》的故事,可真了不起,再想象一下“猴子“看到了什么样的大海?
生:无边无际的大海。
生:波涛汹涌的大海。
师:用词真准确,如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么?
生:你们好,欢迎到黄山来旅游。
生:你们好,那边的石头多有趣呀!让我们带你们去吧!
师:他们可是个优秀的小导游,你们想不想也来做一名小导游?(生:想。)这四幅图就是黄山的四个景点,选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务,老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。
生:(练读)
师:(指一名同学读)
师:你觉得刚才这位同学读得怎么样?
生:他把“大桃子”这个词读得很重。
师:你也能读一读吗?
生:(读课文)
师:谁愿意做小老师,为同学们师范读下一段。
生:(读第三自然段)
师:你觉得这位小老师读得怎么样?
生:很好,因为她读得很流利,
生:还可以,我有信心比她读得更好。
师:你能有勇气向别人挑战,你一定读得一定很棒。
生:(读第三自然段)
师:同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情,既然同学们这么喜欢这些有趣的石头,那你想不想把你知道的介绍给游客?
生:想!
师:那就把你喜欢的部分背下来,怎样背才能背得快呢?
生:看图来背。
生:抓重点词来背。
生:反复读,读熟了再背下来。
师:同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。
生:(练背)
师:(指名背)
师:下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说,再说给同组的同学,然后,各组推荐一名代表到前面来说。
生:(同组练说)
师:(巡视,指导学生准确使用词语)
生:(推荐代表)
师:在他们说之前,你们有什么要嘱咐的吗?
生:说话要有礼貌,要先问客人好,并介绍一下自己。
生:还可以展开想象,详细介绍以下石头的样子和周围的景物。
生:说话的声音要宏亮。
师:现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。
评析:《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断,教师注意保持了对话双方的平等意识,处处与学生交流沟通。比如,师生共同探讨怎样有感情地读,怎样背得快,都是老师与学生共同商讨,解决问题。教师尊重学生的人格,崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现,生命的花朵都得以绽放。
《黄山奇石》教案 篇17
【案例】
过渡: 看了“仙桃石”这样一块神奇的石头,现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢?
1、自由朗读第三自然段,用“ ”划出写这一节的主要意思的词。(有趣)
2、“猴子观海”的有趣,奇特表现在哪里?
3、归纳板书:
⑴ 外形奇。
⑵ 位置奇。
⑶ 动作奇。
⑷ 样子奇。
4、抓住句子中的关键词理解。用“ ”圈出三个动词──“抱、蹲、望”,反馈。
5、模仿猴子动作,自由表演“猴子观海”。
6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。
7、扩散性思维:“猴子在陡峭的山峰上想些什么?”
8、齐读并小结:
通过朗读,我们了解了“猴子观海”是块奇特,有趣的石头。
【反思】
1、为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,在设计教案时,我参考了网络上的教案,以第三自然段的“猴子观海”为例:
⑴ 网络教案a:
(出示“猴子观海”投影片。)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?
① 在哪里观海?
② 观什么“海”?
③ 怎样观海?圈出3个动词。
⑵ 网络教案b:
过渡:
猴子观海是块怎样的石头呢?
① 自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“ ”划出。
交流板书:形象逼真。
② 再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动,蹲,仿佛在观看。)──拟人手法。
⑶ 网络教案c:
① “猴子观海”时“猴子”的样子,按课文中的动词顺序说一说。
(“抱”、“蹲”、“望”,为了加深理解,可让学生上台表演。)
② (理解“翻滚的云海”。)可配上动作。
启发:平时我们看到的天空的云,在一般情况下大多层次很低分明,而且基本是静止的。就是动,也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别,四周都是高山高峰,大片大片的云层积得很厚,风一时吹不来,去一时出不去,加上山底下大量的热空气不断上升,因而,云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。
⑷ 我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的?
(奇在“一动不动”地观看。)
⑸ 指导阅读,让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点,读时读出趣味来。
2、综合网上三则教案,我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。
3、课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙,并逐渐引入理解。如“猴子观海”精彩,奇妙之处在于:
⑴ 外形奇:
它真像一只猴子,感觉神奇。
⑵ 位置奇:
在一座“陡峭”的山峰上,很神奇。
⑶ 动作奇:
文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。
⑷ 样子奇:
猴子生性活泼好动,跳上跳下,但这只猴子却一动不动,让人好奇。
4、为了让学生更好地理解奇特的样子,老师让学生模仿猴子,由老师读课文,学生根据内容表演“猴子观海”的样子,时间在3分钟左右,要求学生一动不动地模仿,这样就有了切身的体会,从而引出:
⑴ 这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢?答案是猴子为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。
⑵ 理解“翻滚的云海”:
我们看大海是从上往下看,但我们平时看蓝天白云是从下往上看。很多时候,天空中的云层几乎是静止不动的,就是动,也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别,四周都是高山高峰,大片大片的云层积得很厚,风一时吹不来,去一时出不去,加上山底下大量的热空气不断上升,因而,云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云层,就像大海的波涛那样上下翻滚。这样,反过来也可以理解“陡峭”一词,也明白黄山的高,黄山的另一奇观“黄山云海”。学生明白了这一番道理,再读课文,自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
⑶ 想象“猴子观海”的续集:
老师独白:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,“猴子观海”的续集在愉快而热烈的讨论中产生了,学生既表达了自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
5、通过网络备课,取其精华,弃其糟粕,使自己的教案更加完善,更方便操作,课堂效果更好。
《黄山奇石》教案 篇18
教学构思:
1、初步看图读文,粗知图文意:先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点,再进行口语表达训练,然后读课文,初步了解课文内容。
2、图文结合研读,体味语言美:通过观察朗读和语言文字训练,加深学生对课文的理解,体味文中美的语言。
3、赏图诵读想象,激发爱国情:通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣,将图文融为一体、在美的意境中启发想象,激发爱国情感。
教学设计:
1、依次出示课文中四幅插图,引导学生抓住特点,展开想象,说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。
2、教师范读课文。
3、学生借助拼音朗读课文,自学生字词,划出不懂得的词句。
4、检查自学效果,注意音、形,帮助引导学生记清字词的音形义。
5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。
二、图文结合,细读课文
(一)看图学习课文第一段
1、出示黄山全景图,激发学生学习兴趣。
2、学生自由读课文第一段:思考:第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?
3、指名读这一段,问:这一段哪些词语是赞美黄山风景的?
①理解“闻名中外”,指导朗读第一句,请学生用自豪的语气练读,指名读。
②理解“秀丽神奇”,指导朗读第二句,老师范读,学生试读。
③理解“尤其”,指导学生领会:课文的重点是突出黄山的怪石有趣,点明题目、提示下文。
④指导朗读第二句话,“尤其”要读重音,指导学生用“尤其”造句。
⑤齐读第一段,理解这两句话之间的联系。
(二)学习第二至第五段
1、学生轻声朗读第二至第五段,思考:这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?
2、导读第二段,指导学法。
出示“仙桃石”图片,引导学生仔细看图。
①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?
②自由读课文第二段,划出描写奇石的句子,找出具体描写奇石“奇”的词语,用“--”表示。(“飞”“落”)
③讨论:这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)
④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读,要读出对它的喜爱,“飞”、“落”要重读。)
3、老师板书小结第二段的学习方法:
学法:看――看图,想图上的岩石像什么?
找――读课文,找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。
议――读句子,议论这些词语好在哪里?
读――感情朗读,读出对它的喜爱之情。
4、半扶半放学习第三段
(1)学生运用上述方法学习第三段
①看图,图上的岩石像什么?(猴子)
②找出具体写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望)
③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。)
④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。
⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)
(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。
5、运用学法自学第四、五段
①第四段,检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指),点名朗读,齐读第四段。
②第五段,检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫),指名朗读,分组读。基础好的同学还可让他据文配画。
三、展开想象,进行说话练习
1、齐读第六段,思考:有几句话,分别说了什么?
2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法,根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称,抓住其特点,用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。
四、总结课文
1、齐读全文
2、激发学生热爱祖国的感情
五、作业
1、完全课后第3题
2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。
板书设计:
黄山奇石
仙桃石 飞 落
猴子观海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金鸡叫天都 伸啼叫
(奇) (趣)
《黄山奇石》教案 篇19
第二课时
教学目标:
1、通过观察图画、学文,让学生理解课文内容,知道黄山上有哪些著名的奇石,体会黄山石的奇特有趣,让学生正确、流利、有感情朗读课文,激发对祖国大好河山的热爱,选择自己喜欢的段落背下来。
2、借助多媒体教学,充分调动学生的各种感官,进行听、说、读、写、画、表演等,培养学生观察和想象能力,理解语言和口语交际能力,审美情趣和合作能力及创造力,使学生形成良好的思维品质和学习习惯,力求于提高学生的综合能力。
教学重点:
引导学生在自读中自悟,真切体会黄山石的奇特、有趣,激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点: 如何发挥学生主动性,并发挥想象力创造性地说话。
教学用具:多媒体课件、录音机、录音带。
教学过程:
一、复习导入,导出目标
1、师:上节课,我们初读了第14课(生接读:黄山奇石)还学习了课文的第一自然段,你们想说些什么?
生:我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......
2、师:记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?
生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......
3、筛选制定学习目标。
师:老师把您们的问题归纳了一下,主要是想了解“奇石是什么样子的”。
(尊重学生的主体性,教学以学生的已有知识为出发点。)
二、播放课件,整体感知。
(1)师:课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片,现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。
(学生是学习的主体,教学的内容也是为学生服务的,课前就让学生与教师一起去搜集资料,并整理归类。这样既是一种能力的培养,也激发了孩子们参与学习的兴趣。)
播放录像,师讲解:瞧,我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦,那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看,拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!
(2)师:听着你们的声声赞叹,老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好,请说说你看到的优美景观。
生:我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红,美极了;我看到了各种各样的怪石,有趣极了......
(利用多媒体音、形并茂的特点,、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前,并配与背景音乐,让学生不仅感知了奇石的奇与趣,还让学生受到美的熏陶,并激发了学生的学习积极性。)
2、过渡:是啊,黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石,更是让我们目不 接。
现在老师带你们去游览一下。
三、图文结合,渗透学法
1、课件演示第二幅插图。师:我们来到了这美丽的地方,你们看看这怪石像什么?生:它像一个大桃子,所以叫它仙桃石。
过渡:课文是怎样描写仙桃石的?
2、学文。(1)谁喜欢仙桃石的,来读读第二自然段?并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象,或结合神话传说,想象仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲;(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?(3)你们说说从他的读你听出了什么?(4)喜欢它的同学,都一起读一读吧!
3、引导小结:这一段先告诉我们奇石的名字,再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法:图文结合―读中感悟―想象创新。
过渡:仙桃石太奇特了,我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!
(“教”是为了“不教”,“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少,自主学习能力较薄弱,教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣,并在观察中想象,在想象中创新。)
四、观察图画,大胆想象。
课件演示课文的其它插图。
1、我们来到一座陡峭的山峰上,谁在那里?(猴子),它怎么敢站在那里?它看到了什么?
2、现在我们又来到了一个美丽的地方,这里有什么呢?是的,这怪石太像一位仙人了,它在干什么?你们猜猜它会说些什么?
3、我们来到了一座山峰上,前面有一座很美丽的山峰叫天都峰,这一怪石像什么?
(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点,让学生先整体感知奇石的特点,也符合循序渐进的学习规律。)
五、自主、合作,展现风采
过渡:课文的哪几自然段写这几处怪石?
按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习,并可自主选择学后表现自己的“喜欢”的方式:可以读出喜欢,说出奇特,还可以编个相关故事讲讲,以导游的身份夸一夸,或想象一下“猴子观海”样子,演演“仙人指路”会说什么?
1、出示自读提示:
自学提示:(1)选择这几段中你喜欢的文段,结合看图,读一读。(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子,可说说、读读、演演、画画等。(3)把不理解的词句标出来讨论。(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。
2、学生自学,教师随时随意加入任一小组内参加讨论。
3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语,激发学生的参与欲。
(1)说说你喜欢的奇石,你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容,指名回答,老师画线。(2)可结合表演理解课文:“猴子观海的样子”,“仙从指着前方说什么”等。(3)练习朗读(指名读―生评价再指名读―再评价再齐读)。
4、引导小结:看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字,而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子,再介绍它的名字,都介绍得很详细、清楚。
(在自主、合作学习中,学生可以自主选择学习伙伴,自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习,并可自主选择学后表现自己的想象的方式,这样,充分发挥学生的个性创造性和想象力,并培养了学生的自主学习能力及合作能力等,也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。
运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美,此时师生、生生还可以互评、竞赛等,有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流,促进学生之间相互启发、相互影响,完成对所学知识的构建,这不仅体现了学生的主体性,也体现了教师的主导性。)
六、讲读最后一段
过渡:课文中只给我们介绍这些奇石吗?
1、读最后一段,这段向我们介绍了哪些奇石?
2、黄山上还有没有其它的奇石?
(认识省略号)自我介绍:小朋友们,我是省略号,我……
(为避免枯燥解说,教者以省略号自述的方式,赋予“省略号”为一个可爱的动画形象,生动有趣地介绍出省略号的写法及作用,让学生记忆深刻,同时也知道了黄山奇石多得说不完。)
七、释疑、解疑
1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)
2、师:在刚才的学习中,你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?
生:“猴子观海”中,猴子望着的是云,为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?
师:问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好,谁来说说你的看法。
……
(尊重了学生个性、主动性。)
过渡:老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片,请你们根据怪石的特点,也学着课文给它们起名字。
八、迁移练习 创新想象
1、老师展示怪石图片,学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。
如:天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......
2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏,第六段中提到了三处怪石的名称,都没有详细说它的样子,请你们选一处自己喜欢的怪石,可说一说或写一写,可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。
3、生说一说或写一写。
4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。
5、小结:刚才这几位同学都能插上想象的翅膀,写得优美,说得也生动,看来同学们和老师一样,都非常喜欢黄山奇石。
我们的祖国山清水秀,还有很多像黄山一样美丽的地方,希望同学们多走进大自然,并好好学习,将来把我国建设得更美好。
(这让学生在听、读的基础上,进行说写的训练,也充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创新精神,也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)
十、布置作业,积累语言
1、摘抄优美词句。
2、选择自己喜欢的段落背下来。
(符合了《课标》提出的“语文教学要重视语言的积累”的要求。)
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如:仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用了许多教学策略
1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
《黄山奇石》教案 篇20
一、拼一拼,写一写。
you qi dou qiao ju shi zhuang li ta men
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ping an hou zi zhan li ji kuai feng jing qu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
石 盘 景 色 安 徽 脖 子 山 峰 胳 膊 翻 滚 形 状
啼 叫 弹 琴 著 名 手 臂 岩 石 天 都 峰
金 光 闪 闪 奇 形 怪 状 秀 丽 神 奇 闻 名 中 外
二、辨字组词.
区( ) 尤( ) 决( ) 蜂( )
巨( ) 龙( ) 块( ) 峰( )
三、按课文内容填空。
1、( ) 的黄山( )在我国安徽省( )。那里景色( ),( )是那些怪石,( )极了。就说“仙桃石”吧,它( )从天上飞下来的一个大桃子,( )在山顶的( )上。在一( )山峰上,有一只“猴子”。它两只( )着腿,( )地( )在山头,( )着( )的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了!远远( )去,那( )真像一位仙人( )在( )山峰上,( )着手臂( )向前方。每当太阳( ),有座( )上的( )巨石,就变成了一只( )的雄鸡。它( ),( )着天都峰不住的( )。不用说,这就是( )的“金鸡叫天都”了。黄山的( )还有( ),像“天狗望月”“( )”“仙女( )”……那些叫不出名字的( )的( ),正等着你去给( )起名字呢!
四、查一查
尤:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
区:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
它:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
其:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
块:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
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其:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
安:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
巨:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________
五造句。
1、神奇——
2、尤其——
3、陡峭 ——
4、闻名中外——
5、 奇形怪状——
《黄山奇石》教案 篇21
一、揭示课题,初读课文
师:我们伟大祖国历史悠久,山青水秀,无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖,水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布,山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图一),这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南路,是哪儿呢?(生答后板书:黄山)今天咱们来学的一篇课文是――(板书:奇石,生齐读课题)从课题你知道了什么?(生答:课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)
[评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累,看图让学生初步感知黄山美景,将学生带入情境,激发其积极学习的兴趣。
师:让我们自由轻声朗读课文:1.借助汉语拼音读通课文;2.标出自然段番号;3.边读边想,哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石,用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视,发现问题及时帮助解决)
师:全文共几个自然段?(生:6个自然段)找到说明介绍黄山奇石的句子了吗?(一学生念出第一自然段的第2句话,再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词?请读出重音来表示。(生强调“尤其”一词)谁能换个词?(生:尤其就是特别,特别是那些怪石,有趣极了。)
[评]以读为本,做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查,语文训练落到实处,以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。
师:闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿?(生:在我国安徽省南部)这就是课文第一自然段的内容。(生轻声齐读第一自然)读到这儿,你迫切想知道什么?(生①:黄山有些什么奇石?那些怪石是什么样子?生②:黄山奇石有多奇?奇在哪里?)
[评]由质疑到解疑,在组织学生语文实践活动的过程中,尊重学生潜在的才能,尊重并充分发挥学生的主体作用。
二、图文结合,想象、理解、体验。
师:自读课文2至6自然段,边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书:名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石?(7个学生分别说出,教师一一板书)这么多的奇石,让我们来细细观赏吧。(出示图二)这是什么?(生兴奋地喊:仙桃石!)你怎么看出来的?
生①:上面尖尖的,下面又胖又圆,很像桃子。(板书:形状)
生②:仙桃石两边有树,绿油油的,我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
师:他把什么想象成盘子?(生:把山顶想象成了大盘子)对!真会观察,还会想象。那么,课文是怎么描绘这奇石的?(指名读第2自然段,其余的不出声地读)
师:(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字?它是什么样的?它在什么地方?(板书:地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问,你们用课文原句回答。(引读两遍)
师:既然像个大桃子,为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?
生①:书上说,这好像从天下飞下来的桃子,天上飞下来的就是仙桃。
生②:我看到图上仙桃石的周围的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的桃子就是仙桃。
师:是啊,远处群山起伏,近处云雾缭绕,就像仙境一般。你们的想象真奇妙,脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)
[评]图文结合,展开想象;感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤,充分展示思维过程。
师:通过看图学文,我们明白了仙桃石的哪几点?(生:明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点?(生:弄懂三点,奇石的名字、形状、在哪里。)
[评]引导学生总结学习方法,运用方法,培养自学能力。
师:首先学第3自然段,像老师这样(指小黑板)勾画,把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。(生运用方法自学,教师巡视、指导)
师:(出示图三)这块奇石叫什么名字?(生说出名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方?(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图,什么是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么?(生:猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观”?(生:观就是看。)哪个句子中有“观”的意思?(生念出有关句子后回答:“望”就是向远处看。)把“望”换成“看”好吗?
生:不好。看得很近,只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际,大得很呢,就要这样望。(学生以姿势助讲话,伸着脖子,举目四望。)
师:在这陡峭的山峰上,猴子怎样观海?(一学生读句,其余看图)为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海?(带着问题读书、看图、思考)
生①:猴子从没见过上下翻滚的云海,简直入迷了,所以它一动不动地蹲在山头看。
生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站软了,还想看这美丽的云海,不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到傍晚,天黑了,有点凉了,猴子两只胳膊抱着腿,好暖和一点,再多看一会翻滚的云海。
师:多么奇妙的想象,太有趣了。再读读这个段。(分小组读,引导看图说话)按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗?(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)
师:第4自然段介绍什么奇石?(生:仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子,谁来学学?(一生伸着手臂指向前方)是这样的吗?根据什么?(生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方?(生:仙人站在高高的山峰上给我们指路,好像在说:“小朋友,顺着这条路往前走,还可以看到好多好多奇石啊!”)
师:第5自然段呢?(生:介绍金鸡叫天都)天都指什么?(生:天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的?(生:书上说“天都峰,”我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画,你要画些什么,画成什么样儿?注意:要有根据。
生①:我要画一座高山,一只公鸡,公鸡伸着脖子叫。
生②:还要画太阳。书上说,“每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡,是几块大石头,样子像鸡。
生③:不是画一座山,是画两座山。
师:为什么?你的根据是什么?(生:念书“它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,对着就是向着)。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上?(生在天都峰对面的山上,鸡才会对着天都峰叫)太好了,就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)
师:我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里?
生①:我的疑问解决了,黄山奇石奇形怪状,各不相同。
生②:黄山奇石形状很奇特,看了它的形状,我们就能想象出有趣的故事来。
师:是啊,黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。(板书:奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多,课文还怎说?(引读第6自然段)
[评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程,加深了学生对学习方法的领悟。针对学生实际,各段采用不同的方式检查,使学生会学、乐学,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来,促进语言发展,培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。
三、深入体验,升华情感。
师:课文读到这儿结束了,但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话,老师帮助你们说出来。(出示练习题)
( )的奇石真( )呀,有( ),有( ),还有( )……我最喜欢( ),多么想( )!
生①:黄山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子观海,还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路,多么想去黄山玩一玩啊!
生②:黄山的奇石真怪呀,……我最喜欢猴子观海,多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!
师:说得好,说出了自己的想法。继续。
生①:黄山的奇石真美呀,……我最喜欢仙女弹琴,多么想听听悦耳的琴声!
生②:黄山的奇石真有趣呀,……多么想和狮子一起去抢球玩!
生③:黄山的奇石真妙呀,……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!
师:如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?
生①:我多么想把黄山风景区的美景画下来!
生②:我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来,永久保存,让没去过黄山的同学都来看!
生③:我还要把黄山奇石、云海都摄下来,随时放出来,使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。
生④:我多想写一篇作文啊,把我看到的黄山奇石写出来!
[评]一个练习题,训练学生我口说我心,既加深了对课文内容的理解,又倾吐了内心的感受,抒发真情实感。融情于语文训练,使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。
师:你们的心里话真使人激动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有
玲珑奇特的怪石,而且有飞涌而下的瀑布,生长在怪石绝辟上的松树,无边无际翻滚的云海。到黄山去吧,用你们的笔,描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海,歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。
[总评]本课教学体现了教学思想正,教学方法活,语言训练实等特点,反映在:
第一,重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练,狠抓阅读能力的培养,在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法,使其获得新闻记者的“钥匙”
第二,引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程,将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合,训练非常落实;在发展语言的同时发展了思维。
第三,重视良好学习惯的训练,如认真读书,边读边想的习惯,质疑问难的习惯,勾画批注的习惯等。