《小小的船》教案(精选12篇)
《小小的船》教案 篇1
一、知识与技能
1、认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观
感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
朗读课文,感受句子的优美,背诵课文。
【教学难点】
想象诗歌描绘的美景,感受夜空的美丽。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、小朋友们,咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀。(月亮)
2、出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来,像什么呢?(像小船、像镰刀……)
3、是啊,弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)
二、整体感知
1、播放课文朗读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字:的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“船”是三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)
(5)读一读词语:我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星
(6)找出偏旁“白、门”的字,学习这两个偏旁。(的、闪)
4、学习课题。
认读“船”:这个字是“舟”字旁,这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船?
(小小的、可爱的、很轻的的小船。)
过渡:这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟
1、整体感知,练习朗读。
(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?
(有四行,共三句话。)
(2)课件出示停顿的句子,学生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。
(4)我会填,练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
(5)读完这几句话,你仿佛看到了什么呢?
(月儿是小船,小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)
2、学习第一、二行。
(1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这两行。
(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?
(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的,船的两端也是尖尖的,它们的形状又都是弯弯的,样子很接近,所以把月亮比作小船。)
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
(3)出示句子:弯弯的月亮像小船。
(因为月亮和小船有相似性,我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)
(4)练习比喻句:像小船。像
(5)有感情地齐读第一、二行。
3、学习第三、四行。
(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句,指名朗读。
(2)在这美丽的夜空里,“我”看到了什么呢?
(闪闪的星星和蓝蓝的天)
(3)是啊,夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”(课件),多美啊!你还能说出这样的词语吗?
(大大)的(眼睛)
(小小)的(蚂蚁)
4、有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5、拓展:小朋友们,如果你到了月亮上,你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说,不怕出错。)
6、指导书写“月、儿、头、里”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
7、课堂小结:
小朋友们,太空中有很多的秘密,你想探索这些奥秘吗?那就多学知识,增长本领,将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后,让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)
四、总结拓展
1、课堂总结。
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,积累了优美的词语。
(2)感受了奇妙美丽的星空,更加热爱大自然,对夜空有了向往。
2、课堂练习。
选词填空。
座坐
(1)我把(座)位让给一位老奶奶。
(2)每天早晨,我都(坐)车去学校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的(天空)
小小的(船儿)
闪闪的(星星)
弯弯的(月儿)
五、作业布置
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、观察夜空,画一画美丽的夜空。
【板书设计】
小小的船
月儿像小船
《小小的船》教案 篇2
《小小的船》教学设计
教学目标:
1、 了解课文内容,初步培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、 能口齿清楚,声音响亮的读课文,读准字音,背诵课文。
3、 学会9个生字和组词。
重点:指导正确地朗读课文
难点:引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船,小小的船是指月儿。
教学过程:
一、导入
师:同学们,上课之前我们来猜一个谜语:有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
有位小姑娘真喜欢月亮,怎么也看不够,就在这个时候,她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室,同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的吗?答案就在语文课本的76页。
二、感知课文
下面呀,我们就来读读课文,到文章中去找一找,轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦!
1、 初读课文,学习生字
2、 二读课文,读准字音
3、 三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字不加字。
三、步入情境
逐句讲读诗句
1、 弯弯的月儿小小船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿指的是什么?”
追问:月牙什么样?像什么?
“小小的船”是什么?
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同。
指名说:没有前面的有趣,可爱。
教师总结:弯弯的,小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。
(3)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。
齐读,分小组读,评议。
2、 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着小脸蛋,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢?请大家闭上眼睛,想一想,听一听。
(2)提问:这么可爱的月亮船,你一定看见了许多美丽的东西,能告诉老师和同学们你看到了什么吗?
(3)引导理解:“闪闪的”。
师:星星在天空中不停地眨眼睛,一闪一闪的,我们就说这是什么样的星星? 总结:“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。
(4)引导理解“蓝蓝的”的。
提问:你坐在船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么? 提问:课文为什么不说“蓝的天空”呢?
总结:蓝蓝的意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美丽,除了闪闪的星星蓝蓝的天空,竟然什么都吸引不了我们的小姑娘,这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的'/船里(轻声)坐,只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(7)初步了解什么是想象
提问:月亮真的变成了小船吗?小姑娘真的坐到了月亮上吗?
总结:月亮不是真的变成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。
提问:现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗?闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗读全文
同学们喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来。
(9)指导背诵
美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘,也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗?
四、教学生字和组词
船 小船 木船 看 看见 看书弯 弯路 弯月只 只有 只要
坐 坐下 坐车 星 星空 星星闪 闪电 闪光蓝 蓝天 蓝色见 看见
五、课堂练习
弯弯的,小小的。小小的两头尖。我在小小的里坐,只看见闪闪的蓝蓝的
《小小的船》教案 篇3
知识与技能:
1、认识的、船、两等10个生字,认识1个偏旁“门”。会写4个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法:
1、鼓励学生合作学习,自主识字,引导学生运用多种方法识字。
2、图文结合,朗读课文,感受晴朗夜空的美景。
情感价值观:
初读培养学生的想象力,感受睛朗夜空的美丽,培养学生爱护环境的意识。
教学重点:
认识10个生字,会写4个生字。
教学难点:
借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。 教学准备:歌曲《小小的船》 ,多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、多媒体出示猜谜语,学生猜谜。(学生作答)(月亮,又叫月儿)
2、多媒体出示插图,同学们观察图中有什么?你发现了什么? (学生作答)
3、引导学生比较观察两种夜空图。 问:你更喜欢那种夜空?(学生作答)
师:同学们,想不想把这美丽的夜空留住?想要留住美丽的夜空,我们就要保护环境,减少污染。天空才会越来越蓝,星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。
4、师:晴朗的夜空真美,有蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。你们看,这弯弯的月儿像什么?
5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天,在美丽的夜空中 啊 !这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了,于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。(齐读课题)
二、初读课文,认识生字
1、同学们,请翻开书第56页,借助拼音自读课文,并圈出生字。(边读边圈,有不认识的生字注上记号。)
2、多媒体出示标出生字的课文,教师范读课文。(不会读的字,老师是怎么读。)
3、多媒体出示带生字,同桌互读生字,合作学习生字。(遇到不会读的生字,相互教一教。)
4、游戏摘星星,检查生字学习情况。抽读,教师正音。
5、合作探究,识记生字。
(1)学生交流识字方法。教师归纳。
猜字谜:一人走进门。(闪) 两人地上坐。(坐) 熟字加部首: 生+日=星 人+门=闪 组词识记法:见――看见、再见、见面。
6、认识部首:“门”。(引导学生说一说门字框的字。)
三、指导书写
1、多媒体出示生字,学生口头组词。
2、引导学生观察字在田字格中的位置,笔画特点,说说怎样才能写这几个字?
3、老师边范写边讲解书写要点,学生空书。
4、学生描红,练习书写。教师巡视指导。
5、展示学生作业,师生评价。
四、拓展延伸
1、我会画,画出你看到的或想象的夜空。
2、多媒体播放歌曲《小小的船》,学生跟唱,在美妙的音乐中结束学习。
《小小的船》教案 篇4
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙) 夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2小小的船 教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字 独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。 指名读 评议
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么? 追问:
①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么? 指名说 齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说 师小结: “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说 师小结: “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到: 口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。 范读 仿读(齐读 男女生对读 指名读 评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡: 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的” 师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星? 师小结: “闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。 问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说 ③师小结: “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只” 夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都 吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天, 别的都没看见。
(6)指导朗读 我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读 自由读 指名读 评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗? 小姑娘是不是真的坐到了月亮上? 师小结: 月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)读准字音,不丢字,不加字。
(3)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读 指名读 评议 男子生轮读 齐读。
(三)指导背诵 美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿 意把这首描写夜空的小读背下来吗? 自由练背 部分背 齐背 指包背 (可配上轻缓优美的音乐背景) 评议 齐背 师按挂图提示背诵
五、课后练习
1、填空 弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )
2、照样子用线连起来。 小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的 月儿船星星天
六、布置作业
背诵课文。
3.小小的船儿两头尖那两头尖指的是什么 搜狗问问
小小的船儿两头尖,两头尖指的是月牙的两头是尖尖的。
这是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗 ,这句话出自人教版小学一年级第一学期语文课文《小小的船》,作者以优美的语言,形象的比喻,描绘出了一幅奇妙的夜景图。
《小小的船》原文如下:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
《小小的船》教案 篇5
一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜
欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?
引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
《小小的船》教案 篇6
教学目标:
一、知识目标:
认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”,《小小的船》教学设计及反思。
有感情地流利朗读课文。
二、能力目标:
看图观察能力及想象力的进一步训练。
三、情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖,小学一年级语文教案《《小小的船》教学设计及反思》。
4、词语训练。
( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
教后反思:
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师――生的单向交流为师――生、生――生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的'理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发
《小小的船》教案 篇7
一、目标
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学习重点:
听读识字培养阅读习惯,感受诗歌
三、教学方法设计:
演示法讲授法练习法
四、教具准备:
实物投影课件
五、课堂教学过程:
一、导入新课。
师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的'夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课)
师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题):小小的船
二、学习课文。
师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试)
师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)
师:学完这些字后,我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组,每组先选出一人读课文,其他人听,然后,另一人再读,其他的人再听。请同学们站起来读,读完的同学就坐下。一会儿,每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案,引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视,注意学生读书的姿势)
师:哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人,教师反馈信息。)
师:同学们读得真好。老师听完以后,也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文,感染学生。
师:老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文,一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上,挂着一个弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着,一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。
真是太美了。同学们,你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读,一会儿,老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师:老师想请一名同学来读一遍课文,他在读的时候,其他的同学在下面闭上眼睛,一边听他读课文,一边想像一下美丽的夜空,好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师:同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立,我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师:课文我们学到这儿,老师有件事想和大家商量一下。昨天,老师收到一封奇怪的信,同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1:出示小鸟图片。(画外音:同学们,我是动物王国派来的给你们送信的,我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师:同学们,愿意去吗?好,让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2:出示动物王国场景。(引起学生兴趣)
师:动物王国到底有什么呢,让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3:出示老虎大王图片。(伴有画外音)
师:听老虎大王一说,要想进入动物王国可不容易。同学们,老虎大王想考考我们,怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4:出示谜语。(画外音:请你猜一猜)
师:同学们这是什么?对!是月亮。同学们,为什么说月亮像圆盘,还像弯刀呢?(学生回答,引导学生了解自然,了解月亮的阴晴圆缺)
5、学生回答。
师:同学们观察得真仔细,说得真好!同学们,后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音:掌声)。
师:同学们,它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音:学一学,说一说)
师:同学们,这个题目讲的是谁――在哪里――干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目:并且依次处理完后面两个题目。)
8、学生回答。
师:这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)
师:同学们,怎么办?遇到困难不要怕,继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师:同学们,这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳,摘桃子,为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)
四、唱诵诗文,升华课文。
师:同学们,参观完了美丽的动物王国,让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文,老师把课文编成了一首歌谣,想听吗?请同学们坐好,听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
师:老师唱的好听吗?想学吗?下面,请你用手指着课文,跟老师唱一遍。老师唱一句,你就跟着唱一句,好吗?
2、师领唱课文。
师:同学们唱的真认真,学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍,好吗?(放伴奏带,学生唱课文)
3、师生合唱课文。
师:最后,让我们再一次唱这首歌
《小小的船》教案 篇8
教学目标:
1,认识9个生字,认识2个偏旁.
2,看懂图意.有感情地朗读课文,背诵课文.
3,感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,背诵课文.
难点:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感.
课前准备:课件
一, 想象导入:
今天,老师想看看哪位小朋友最聪明,来猜谜语,
二, 认读课题:得出答案后板书:小小的船
谁来读一读:"小小的船"是什么样的 (很小很小的)谁能将它很小的样子读出来.
三, 引导质疑
由于你们读课题读得很好,你们就获得了向小小的船提问的机会 你们想知道什么就问什么
四, 教师范读,让学生初步感受晴朗夜空的美
你们真是一群有好奇心的孩子,赶紧来听老师朗读课文,看看你们的疑问能不能得到答案.
五, 学生自读课文,提出要求:
1,借助汉语拼音将课文读通,读顺.
2,不认识的字多读几遍.
六, 检查自读情况:
1,出示生字,让学生开火车认读.
2,汇报记字方法,相机教识"门"字框
3,检查朗读情况
七, 再读课文,感受文章语言美
学习第一句:弯弯的月儿小小的船.
1,生自读
2,谁来告诉老师这里说的小小的船是什么 (月亮)
3,练习说句子:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像
过渡:同学们说得可真棒,有一位小朋友却有点马虎,将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船",说说你喜欢哪一句,为什么
4,作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮,你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱.
学习第二句:
"小小的船儿两头尖",两头尖的小船真可爱,谁来把它的可爱读出来.
学习第三句:
同学们读得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,现在我们闭上眼睛,全体起立,让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看见
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,会说些什么 进一步体会夜色的美.
4,通过朗读展示月夜的美.
八, 读,背儿歌.
九,小结
《小小的船》第二课时
教学目标:
1.学会2个生字及2个部首"小字头,门字框",理解"小小,弯弯,闪闪的,只"等词语.
2.朗读并背诵课文.
3.学习课文,初步培养想象能力,体会与欣赏能力.
4.完成课后练习1,3.
教学重点:
同教学目标
教学难点:
1.为什么月儿象小船.
2."只"在课文中的意思.
课前准备:课件
教时:1教时
教学过程:
一.复习旧知,创设情景,引入新知:
复习旧知:上节课,我们学习了第7课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:
1,出示生字表上的生字,指读.(游戏:摘星星)
2,猜字谜:根据动作猜看,闪;根据谜面猜坐,只.
二,看图训练语言
1,小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听音乐,会唱的可以跟着唱唱 歌里唱的是什么 (课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁.同时播放《闪烁的小星星》)
2,可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里 在这里你看到了什么 (请学生自由说)(随机可以理解"闪闪的蓝蓝的"这两个词语.)
3,像这样的词组,课文中有哪些呢 请拿起铅笔和尺子将他们划下来,读一读.
4,语言文字训练: 的大树 的太阳 的云朵
的
三,整体感知并理解课文
1,(出示课文)请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1),将字音读正确.
2),数一数有几句话,编上号码.
3),议一议:小小的船儿指什么
2,反馈:
1)指名小组读全文,注意正音.
2)说说全文共几句话.(实物投影进行反馈,以便统一要求)
3)问题的反馈:小小的船儿指什么 为什么把弯弯的月儿当成小船呢 (随机理解尖的意思)
4)弯弯的月儿还像什么 小朋友的想象力真丰富啊!
5)句式训练:那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢
蓝蓝的天像 . 闪闪的星星像 .
像 .
6)有感情地读一读1,2两句
3,(出示第3句)这里为什么要加个"只"(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗 )
1)比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天.
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.
(男生读第一句,女生读第二句)有了"只"以后,说明了什么 (讨论)(交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)
师追问:为什么会这样呢 (因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配乐读课文;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天.我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来.
4.拓展
在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船,那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)
小时不识月,
呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,
飞在青云端.
四,总结:有人说坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么认为 是啊,我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程,希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘.
《小小的船》教案 篇9
【学习目标】
认知目标:9个生字。认识1个偏旁“门”。
技能目标:初步培养学生的想象力,学会正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。
【课前准备】
多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。
【教学流程】
一、创设情境,导入新课
1、小朋友,今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好?(配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。)
2、看了以后,你最想说点什么?(学生自由地用“我想说……”表达他们的发现:看见了什么,想到了什么,或想知道什么等。)
3、哇,刚才的景色真的太美了!我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗--《小小的船》,你们想去学一学吗?出示题目:《小小的船》。
4、学生齐读课题,并组织生字“船”的教学。(学生读生字,并说说有什么好的方法记住这个字。)
(美的情境容易激起学生的兴趣,诱发学生的想象力,集中学生的注意力,使学生在不知不觉中参与到教学中来;“你想说点什么?”这一问题的设计富有开放性,降低了问题的难度,拓宽了学生的思路;第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念:生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行,这有利于避免生字教学的枯燥。)
二、初读课文,整体感知
1、教师配乐范读课文,学生闭目想象,感知课文内容。
2、小朋友,假如你现在已经飞上天了,已经坐在小船里了,你的心情会怎样呢?(学生可能会说心情很高兴,心情很愉快等。)
3、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗?要求用“_”划出生字,并能读准生字。(学生自由地放声读课文。)
4、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现,或读一读觉得优美的语句,或提出不懂的问题。
(第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯;第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主,还可以培养学生主动发现问题的能力。)
三、探究感悟,美读品味
从学生最喜欢的句子着手,相机教学全文。
1、学习第一、二句话:弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
⑴生字“弯”的教学:出示生字“弯”的拼音,读准生字“弯”,指名认读;学生说说是怎样记住这个“弯”字的?给“弯”字找朋友,如弯弯的等;学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的;那弯字的反义词是什么?
⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题?(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答,教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的`月儿一样两头尖。
启发学生说一说生活中两头尖的东西。
⑶说话训练:弯弯的月亮像( )。
⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情
弯弯的月儿‖小小的船
小小的船儿‖两头尖
(生字的教学重在音、形、义上。“弯”字意义的教学很巧妙地运用了联系生活法,让学生说生活中常见的事物有利于学生积累语言,并为③作了铺垫;片段②显示了作者始终坚持以学生为主体,以教师为主导这一教学理念。)
2、学习第三句话:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
⑴指名读。
⑵趣味识字:(制作课件时,把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。
学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。
(如坐:两个人背*背地坐在地上等。)
说说坐的反义词。
(如星:生日星等。)说说你平时看到的星星是怎么样的?美不美?用闪闪的星星像( )进行说话训练。
蓝:说说生活中什么东西是蓝色的。你喜欢这些东西吗?用蓝蓝的天空像( )进行说话训练。
学习偏旁“门”。
⑶多媒体显示星空夜景图:这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。
学生自由练读(可加上动作),同桌表演读,配乐指名读,生挑战读,教师范读等多种形式练读,教师相机指导,使学生读出大自然的美,以激起学生对大自然的喜爱之情。
⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗?(放乐,学生作画。
学生作品展示:学生当小记者采访学生的画:(学生简介自己的画。
(生字词的教学充分利用了课件的优势,激发了学生学习生字的兴趣,并相机穿插了一些语言文字方面的训练题,旨在提高学生的语文素养;环节(3)的设计体现了语文教学以朗读为中心,以情感为核心的教学理念;环节(4)的设计,旨在让学生在轻松的音乐中,动手画出自己放飞的思维、
张扬的个性、独特的体验,充分享受语文阅读教学的乐趣。)
四、小结回味,质疑问难
1、学生演读全文。
2、这节课你有什么收获?
3、你还有什么不懂的问题?(留在下一节课解决。)
《小小的船》教案 篇10
教学目标:
1.初读课文,利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读,感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点:听读识字,感受诗歌。
教具准备:生字卡、实物投影、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
出示课件。
师:同学们,你看到了什么?
生:美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师:多美呀!快看看,是谁来了?
生:丁丁来了。
师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书:小小的船
师:谁愿意大声的读读课题?
全班齐读课题
点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读?(指名读)
4.讨论:小小的船指的是什么?
学生自由讨论,并试着画一画。
点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
(实物投影打示学生图画)
师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。
三、认读生字
师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。
生:(拿出生字卡片)
师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。
生:(动手摆)
师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?
生:(一人领读,全班跟读)
师:……(适时指导。)
重点:“只”的读音
课件:
(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(2)一只小鸟飞来了。
师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!
生:(收卡片)
师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。
点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏,巩固词语。
六、指导书写
课件:指导书写“尖”
1.观察。
2.看课件,纠正笔顺。
3.再看课件,书空,找关键笔画。
4.自己动笔写。
5.实物投影,互相评价。
七、练习朗读
师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练,能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。
(投影)
1.自己练读。
2.齐读。
3.指名读。
师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?
点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。
附:板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
《小小的船》教案 篇11
教学目标 1 会读会认10个生字 会写4个生字 认识笔画 点和竖勾
2 能流利的朗读课文并能背诵
3 借助插图并且能展开联想,培养学生的热爱自然的情感
教学重难点 1 用听读法识字
2 通过朗读感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然的的情感
教学准备 星星形状的字词卡 月亮 丁丁 满天星星的背景图
一. 导入
师:(黑板上贴好满天星星的背景图)
蓝蓝的天空上有什么?
师:是的啊。蓝蓝的天空下人们在谈聊着天,孩子们在玩耍,星星一闪一闪的真美。草里的小虫在唱这歌呢。在这样美丽的夜晚,还缺什么呢?
师:有一位老爷爷很喜欢月亮,他把美丽的月亮写成了一首儿歌。咱们今天就来学习课文《小小的船》。
师:认真看老师写课题。
师:(接着板书“小”字)这个字谁认识。读得好,看老师再写一次,注意写的时候,先写中间的再写两边的。船在读的时候小舌头要稍稍的卷起来一点。谁来读读课题?
师:注意读准字音。谁再来试试。(指名读 全班读)
二. 初读课文
师:现在咱们就一起去看看那闪闪的星星和蓝蓝的天吧。现在请大家打开书第22页,先听老师来读读课文。注意在听老师读课文的时候,用你们的小手指指着书,认真听,仔细看。老师读到哪你们就指到哪。
师:刚刚听老师读了一遍课文,现在请同学们小声地跟着老师来读读课文,老师读一行你们就跟着读一行。看看谁的手指指着书了。
师:刚才我看见每个同学都用手指指着书在读,现在你们就自己读读书吧。遇见不认识的字问问老师和同学。
师:都读好了吧,那就读给你的同桌听听吧,让他给你提提建议。我看谁会听。句子要读的通顺。
三 认读生词
师:词语宝宝跑出来了你们还认识它吗?谁来读一读。
师:这个星星里面有个小秘密,谁发现了。
师:你真会观察。以前咱们在《数字歌》里学过这个字念做zhi。现在这个字在这里念zhi。像这样一个字有几个读音的我们把它叫做多音字。(指名读)(开火车读)(全班读)
四 理解课文
师:词语宝宝和小朋友玩的很开心,但是他们要回家了,到课文里面去了,你们还认识它们吗?我们一起读读课文。要读通顺句子。(出示句子在黑板上)
师:刚刚大家读了一遍课文,大家想一想,这个小诗有几句话呢?
师:你是怎么知道的呢?
师:大家观察的真仔细啊。谁来读读这个句子。
师:月儿什么样子?可爱吗?(指图 表演 )
师:这么可爱的月亮你能读出来吗?读词组“弯弯的月儿”
师:弯弯的月儿像什么?还想什么?(读句子 指名读 男生读 全班读)
师;:看这样可爱的弯弯的月儿你们想不想去坐上去飞到天空上去看看?现在咱们闭上眼睛,坐在了月亮船上,船儿在天空摇呀摇的。(播放闪闪的星星 歌曲)
你们看见了什么?
出示“我看见----------”
师:星星那么的美,朝我们眨眼睛,我们可以说“闪闪”的星星。
读词语“闪闪的星星”
师:还看见了什么?
“蓝蓝的天”词组
师:你在蓝蓝的天上做了什么呢?
师:你能读读这个美丽的句子吗?(指名读 分组读 全班读)
师:咱们一起来读读这个小诗,好吗?
五 背诵课文
师:有一位叔叔把这个小诗编成了一首歌,咱们来听听。
师:咱们来唱唱,你还可以加上动作。
师:我们一起来背一背这首小诗,好吗。
六 读生字
师:同学们你们想不想去蓝蓝的天空摘星星呢?你能把星星的名字念对,星星就能来到你的身边和你做朋友。(小老师带读 全班读)
七 写生字
师:我们不仅会读还要会写,这节课我们要学写“小”字
师:大家观察一下点,你觉得像什么。
师:说的真好。那我们在写的时候就要像这样写。
师:看老师范写点。
师:拿出你的小手指跟着老师一起来写一次。
师:大家还记得我们以前学习的一字的笔顺和十字的笔顺吗
师:刚刚看见老师是怎么写的吗?先写竖勾在写点。这就是咱们学习的新的笔顺“先中间在两边”
师:谁能说说怎样才写的漂亮?
师:看老师范写。
《小小的船》教案 篇12
一、谜语导入
1同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个园盘,有时像把镰刀。
2出示月亮图片:看这弯弯的月儿像什么呢?
3有位叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首诗歌,名叫《弯弯的月儿》(板书课题)。同学们想听听叶爷爷是怎样写的吗?
二、听读课文,识记生字
1请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2请同学们自由读课文,边读边勾出自己不认识的生字,然后选择自己喜欢的方式来解决。
3学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒!
4抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?让我们一起来听这位同学读课文。
5谁愿意当小教师,把这篇课文教读一遍呢?请愿意读的都站起来读。这里老师有个小小建议:请同学们拿起课本,跟着小老师们读。
6师生比赛读文。
7激趣圈字。同学们通过读课文,认识了这么多的生字(出示卡片)。可是,这些字宝宝特别调皮,他们喜欢在诗歌里面躲着,和我们一起捉迷藏。现在,我们一边读诗歌,一边把这些调皮的字画上圈,把它们留住,好吗?
8小组合作识字。下面请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助着认识这里面的12个字。比一比,看哪个小组认得多,认提准。
9游戏识字。
10现在,老师可要考考你们了。我们来玩“开火车”的游戏,看哪个小组的火车开得又稳又快,老师就奖给每人一朵小红花。
11这些字啊,可以组成很多词,我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。(这是谁?这是船。什么船?小船的船)
12分组读文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分组评剧课文比赛,每小组派一名读得好的同学上来读,老师还送礼物呢!
三、配乐读文,
1创设情境:同学们,你们想和我们的朋友小小一起去月球上玩吗?请你们闭上眼睛,一边认真听老师读课文,一边随着那美妙的音乐,走进美丽的星空,好吗?(放音乐)
2巩固识字。请大家睁开眼睛,(出示星图:我们已经来到空中:在蓝蓝的天上,有一轮弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船工,我们背着书包,和小小一起坐在小船上,一伸手就能措到那一闪一闪的星星,多美啊!想不想摘下一颗星星,和星星交朋友?哦,你只要认识星星背面的字,这颗星星就送给你,跟你回家。)
3口语交际。同学们,你们飞到了天上,看见了什么?星星对你说了什么悄悄话?
四、学唱诗歌。背课文
这篇课文不公是一篇很美的诗歌,而且还是一首很动听的歌谣,想学吗?现在,请同学们跟着乐曲学着唱。
同学们,让我们站起来,自由地加上自己的动作,有感情地背诵全诗吧。