人体的激素调节（精选3篇）
人体的激素调节 篇1
第二单元 生物从环境中获取物质和能量
第十五章 生命活动的调节
第二节 人体的激素调节教学目标：
1、知识目标：
（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标：
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
3、情感态度与价值观目标：
（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
教学重、难点：
1、重点：
内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点：
几种常见的人体激素的主要功能。
教 法：
引导、讨论、概括
学 法：
讨论、交流、对比、归纳、总结
课前准备：
本节课教学所需的幻灯片；人体主要内分泌腺的图片；常见激素调节失常的图片；
教学设计：
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
一.引课
在班级中做个小调查，分别调查见过个子特别矮的、个子特别高的同学，以及和小学时候比感觉到嗓音有变化的人数。再问是否知道原因，带着问题学习本节课的内容 对于自己见过的例子举手示意，并思考造成以上事例的原因。不知道的学生带着问题进行学习 提起学生学习本节课的兴趣，并带着＂为什么会出现这些变化＂的问题继续学习
二.授课内容
1、人体中主要的内分泌腺
2..激素的调节作用
⑴资料分析:糖尿病的患病原因
分析试验一
分析试验二
分析试验三
结论
⑵激素的概念
⑶其他常见激素的调节作用 提出问题：汗液和唾液是从人体的哪个结构中分泌的？
讲述：这些腺体都是有导管的，称为外分泌腺，而激素是由无导管的腺体――内分泌腺所分泌的.
组织学生观察幻灯片中展示的人体中主要的内分泌腺.
注意观察：男性和女性的内分泌腺是否完全相同
内分泌腺分泌的激素对于我们人体有什么样的调节作用?
调查班级中有了解糖尿病的学生,是否知道糖尿病的发病原因。
介绍糖尿病是由于血液中的葡萄糖浓度高于正常水平导致的尿液中出现了葡萄糖。
引导学生阅读资料分析科学家进行的关于糖尿病的发病原因所作的三个实验
引导问题:
1. 把胰腺摘除了行不行?如果不行为什么?
2. 把胰腺移植回去行不行?出现什么现象?
3. 可以分析出胰腺与糖尿病是否有关系？有什么样的关系
:引导问题
1. 把胰管扎住小狗有没有得糖尿病?为什么?
2. 胰岛细胞和胰腺什么关系?
3. 治疗糖尿病到底和胰腺有关还是和胰岛细胞有关？
引导问题
1. 胰岛细胞的提取液中含有产生的某种物质,将胰岛细胞提取液注入患糖尿病的小狗体内结果是什么?
2. 分析控制糖尿病的到底是什么?
引导问题:
1. 前面已经介绍过糖尿病是由于血液中的葡萄糖浓度高于正常水平,通过试验分析得出糖尿病的发病原因是什么?
2. 胰岛素的生理作用是什么?
评价：对学生所得出的结论给予恰当的评价，鼓励学生积极参与讨论并发表自己的结论。
引导学生通过分析胰岛素的特点总结出激素的概念
胰岛素是胰岛分泌的,那么其他内分泌腺主要都分泌哪些激素?
这些激素对人体有怎样的作用?
组织学生观看生长激素和甲状腺激素分泌失常症状的图片,并向学生简单介绍引发的原因.
通过对这些病例的分析同学们应该明白他们是激素失调引起来的,所以以后遇见这些患者应该怎样做? 思考并回答汗液是从汗腺中排出，唾液是从唾液腺中分泌的
组织学生观察幻灯片中内分泌腺和外分泌腺，学生讨论并指出它们之间的区别
一位学生自愿给大家当模特，让其他同学说出主要的内分泌腺都有哪些并指出在人体中大致位置。
知道的学生向大家介绍自己了解的情况
学生分为三大组,第一大组四人一小组讨论第一个实验材料;
第二大组四人一小组讨论第二个实验材料;剩下两组四人一小组讨论第三个实验材料
第一大组讨论并回答问题
1. 不行,摘除会得糖尿病
2. 行,糖尿病好了症状消失
3. 有关系,胰腺可以控制糖尿病
第二大组讨论并回答问题
1.没有,因为胰岛细胞正常
2.胰岛细胞存在于在胰腺中
3.胰腺中胰岛细胞可以控制糖尿病
第三大组讨论并回答问题
1. 小狗的糖尿病症状的到了控制
2.胰腺中胰岛细胞分泌的物质(胰岛素)可以控制糖尿病.
1.讨论得出
胰岛素分泌不足
2. 讨论得出
可以降低血液中葡萄糖浓度
讨论并选一自愿的学生总结激素的概念
观察总结出其它内分泌腺分泌的主要激素
观看生长激素和甲状腺激素分泌失常症状的图片,了解发病原因.
学生讨论
不应嘲笑,应该多帮助他们. 可以通过学生的亲身体验了解外分泌腺
区分内、外分泌腺，培养学生观察总结的能力
认识人体中主要的内分泌腺
引入下一内容的学习
培养学生平时注意收集资料、信息的能力
锻炼学生自主学习的能力,让学生领悟科学探究的方法和过程.
分析得出胰腺可以控制糖尿病
分析得出胰腺中的胰岛细胞可以控制糖尿病
分析得出胰腺中的胰岛细胞分泌的胰岛素可以控制糖尿病
总结胰岛素的功能以及患糖尿病的原因
知道什么是激素
转入下一内容的学习
了解生长激素和甲状腺激素失调引发的症状
渗透情感态度的教育
举例如果受到惊吓时候的状态.
解释这一现象不仅只有激素调节还有神经调节的参与,并且神经调节是主要的. 积极描述自己被惊吓时候的状态 总结人体的各项生命活动是在神经调节和激素调节的共同作用下完成的.
小结和拓展 鼓励学生小结本节课的主要内容，适时的加以补充和概括。 小结出本节课的主要内容:人体中主要的内分泌腺以及激素的调节作用. 明确本节重点知识，锻炼学生概括、总结的能力。
板 书：
§2－5－2 人体的激素调节
一、人体中的主要内分泌腺
外分泌腺: 有导管 如：汗腺、唾液腺
垂体、
甲状腺
内分泌腺：有导管
胸腺
肾上腺
胰岛（分布于胰腺中）
性腺（男：睾丸，女：卵巢）
二.激素的调节作用
1.资料分析：糖尿病的发病原因
胰腺中的胰岛细胞分泌的某种物质（胰岛素）可以控制糖尿病
2.激素的概念：由内分泌腺分泌的对身体具有调节作用的化学物质。
3.其它激素的调节作用
少 侏儒症
多 巨人症
成 年 肢端肥大症
幼年男女
幼年男女
⑴生长激素
⑵甲状腺激素 幼年 呆小症
缺碘 地方性甲状腺肿（大脖子病）
多 甲亢
作 业：
随堂练习：
1.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
a、甲状腺激素、呆小症 b、甲状腺激素、侏儒症
c、生长激素、侏儒症 d、生长激素、呆小症
2. 讨论:我们学习了生长激素可以促进人的生长,那么我们可不可以注射生长激素促进自己长高一些?
家庭作业:
有人为了获得高产，竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，了解人吃了这们的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响。
反 馈：
人体的激素调节 篇2
第五章 第一节 人体的激素调节 教学案
教师寄语-----一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者
制稿人 审定人 使用 编号
教学目标：
举例说明人体激素参与生命活动的调节。
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
重难点：内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
【一】预习导学
1.内分泌腺是指 。外分泌腺是指 。
2.激素是指 分泌的对身体有 作用的化学物质。
3.内分泌系统是由 组成的。主要的内分泌腺有 。
4.激素在血液中的含量极少，但对人体的 、 和 等生命活动都具有重要的调节作用。
【二】 主动探究
一、内分泌系统与激素（阅读课本75页第二自然段回答下列问题）
1. 右图中哪个是内分泌腺哪个是外分泌腺？并说明理由。
2.内分泌系统是由什么组成的？
3.激素的概念及功能分别是什么？
4.认识人体主要的内分泌腺及其分分泌的激素。
将答案默写在下图中。
二、激素的作用
1、合作探究：
⑴从病因和症状上比较诛儒症和呆小症的区别
（2）结合课本小蝌蚪的实验得出甲状腺激素的主要生理功能是：
（3）据调查表明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学分析讨论其中原因.
（4）经常食用海带等海产品有什么好处？[来
[来源:中.考.资.源.网] 来源 主要功能 异常症状
生长激素
甲状腺激素 [来源:学+科+网x+]
胰岛素
2、列表比较生长激素、甲状腺激素和胰岛素的区别
随堂练习：
1.如果成年人生长激素分泌过多会引起 a.巨人症 b.肢端肥大症 c.侏儒症d.佝偻病
2.下列属于人的内分泌腺的是（ ） ①皮脂腺；②卵巢；③唾液腺；④肝脏；⑤垂体；⑥肠腺；⑦汗腺a.①、⑦ b.②、⑤ c.③、⑥ d.④、⑤
3.下列疾病中，因缺乏激素而引起的是（ ）a.夜盲症 b.坏血病 c.色盲症 d.侏儒症
4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（ ）a.红细胞 b.白细胞 c.蛋白质 d.葡萄糖
5.下列腺体既属于内分泌腺又属于外分泌腺的是a、唾液腺 b、垂体 c、甲状腺 d、胰腺
6、下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。
引起图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是（ ）
a.胰岛素 b.甲状腺激素
c.雌性激素 d.雄性激素
7、某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（ ）
a.幼年时甲状腺激素分泌不足 b.成年时甲状腺激素分泌不足
c.幼年时生长激素分泌不足 d.成年时生长激素分泌不足
8、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙；（2）在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可以证明（认真读题哦）
a、甲状腺能分泌甲状腺激素 b、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育
c、生长激素能促进蝌蚪的生长 d、a和b
9、关于胰岛素的叙述，下列何者正确？（ ）a.由肝脏产生b.由血液运送 c.可增加血糖浓度 d.能促进蛋白质的分解
10、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的( )a.侏儒症 b.糖尿病 c.夜盲症 d.白化病
11、下列有关人体激素的叙述正确的是（ ）
a.成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症b.幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症
c.食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿[来d.如果胰岛素分泌不足会患坏血病
12、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )
a. 胰岛素 b.甲状腺激素 c.性激素 d.生长激素
13、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（ ）
a.垂体、甲状腺 b.胰岛、甲状腺 c.甲状腺、垂体 d.垂体、肾上腺
14、研究者给家兔注射链脲佐菌素(stz)后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升。这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了（ ）
a.生长激素 b.肾上腺素 c.甲状腺激素 d.胰岛素
15、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果
实验组 实验操作 实验结果
a 切除胰腺 出现糖尿
b 结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿
c[ 切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿
对该实验结果的分析，不正确的是（ ）
a.由a、c实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现
b.由a、b实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成
c.由b、c实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的
d.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关
16、某生物小组的同学要探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，做了以下实验。
（1）请你帮他们将实验方法填写完整；①将两个同样的水槽编成甲乙两组。两组均放入200毫升河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。②甲组隔一天加甲状腺激素5mg,持续5次；乙组不加 作为 ，其他培养条件 。③每2天换1/2的水，每天喂几粒米饭 . ④
（2）请你分析实验数据，得出结论：
后肢长出的平均时间（d） 前肢长出的平均时间（d） 尾脱落的平均时间（d） 尾脱落时的平均体长（cm）
甲组 4 7 26 0.7
乙组 5 9 37 1.3
（3）实验完毕后，你认为他们应如何处理蝌蚪？ 。
（4）此实验以蝌蚪作为实验材料的优点是 ，要想在实验室观察青蛙的发育过程，适宜的培养条件应该是 。（填序号）
①适宜的温度②低温③玻璃缸密闭④玻璃缸敞口⑤洁净的河水⑥自来水
人体的激素调节 篇3
一、教材分析“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。二、教学目标1、通过挂图和多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。2、通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。3、通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。三、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。四、教材重难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。五、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。六、教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。2.观察人体主要的内分泌腺
激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。3.几种激素的主要功能
引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？” 学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感。
出示侏儒症、巨人症等患者的图片。引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。继而引导学生总结出生长激素的功能：生长激素有调节人体生长发育的作用，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。引导学生分析发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。之后，教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的疾病，平时要多吃一些海带、紫菜等含碘的食物。之后让学生自己分析讨论得出激素的概念，并且设计表格归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各种症状。设计意图：通过让学生自己阅读糖尿病的相关内容，小组讨论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，以及让学生感悟科学探究的方法，并且通过了解科学家人工合成牛胰岛素的事例，培养爱国主义精神。通过分析甲状腺激素和生长激素的生理功能，培养学生自主学习的能力，以及运用所学知识解决一些生理现象的能力。让学生自己设计表格，培养了学生的动手能力以及归纳能力。4. 激素调节与神经调节的关系
播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 设计意图：通过录像，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。七、教学反思本节课的教学设计，作为中学生科学素养教育的一个重要环节，始终是以学生活动为思路设计教学，体现了新课程“自主、合作、探究”的改革理念。在激发学生学习兴趣的基础上，学到文化知识，更促进了动手、分析、思维、归纳等多种能力的提高，展现了“教”与“学”的和谐。
