高一历史必修一测试卷及答案

高一历史必修一测试卷及答案可打印

高一的学生就要准备必修一的历史考试了，不妨一起来做一份高一历史测试卷吧，以下是小编准备的一些高一历史必修一测试卷及答案，仅供参考。

高一历史必修一测试卷

一、选择题(本题包括40小题，每小题2分，共80分。每小题只有一个选项符合题意)

1.“良夜骊宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。可怜列国奔驰苦，止博褒姒笑一场。”诗中体现当时实行的政治制度是(　　)

A.宗法制 B.分封制

C.嫡长子继承制 D.世袭制

2.王国维说：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天下臣诸侯之制。”材料认为周代宗法政治的典型特征是(　　)

A.嫡长子继承制 B.礼乐丧葬制

C.婚娶联姻制 D.功臣分封制

3.清朝学者万斯大说：“古之时，诸侯之嫡长子为世子，嗣为诸侯;其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法。”材料在本质上说明了(　　)

A.大、小宗都有血缘关系

B.诸侯的庶子都不能取得政治权力

C.各级政权被一家一姓所掌控

D.宗法关系是维系政权的纽带

4.学者雷海宗指出：春秋时代的战争都有各种的繁文缛节，大国相互之间并无吞并的野心，对小国也多只求服从，不求占领。到战国时期，战争的目的在乎攻灭对方。这种变化本质上反映了(　　)

A.“仁政”思想的消失 B.礼乐制度的彻底瓦解

C.分封制进一步崩溃 D.中央集权制度确立

5.“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”，西周确立的这种制度能被后世尊为正统定制，其主要原因是(　　)

A.保证了周天子在政治上的垄断和特权地位

B.保证了王权的稳定和统治集团的稳定团结

C.有利于统治阶级选拔优秀人才

D.有利于王位在一家一姓中传承

6.西周在中国历史上存在了共275年，至少在200多年里地方诸侯都没有搞分裂。其主要原因不可能是(　　)

A.周初分封时王室势力强大

B.宗法制与分封制相结合，亲缘关系与政治关系相结合

C.礼乐制度强化了等级观念

D.周王对地方拥有绝对集权

7.下图为《中国政治制度史》封面，该书对我国历史上的政治制度进行了深层次的剖析。下列对中国古代早期政治制度的认识，在该书不会出现的是(　　)

A.王位世袭 B.等级森严

C.有浓厚血缘色彩 D.中央高度集权

8.《史记?秦始皇本纪》说：“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈，不得休息。”这段话表明皇帝制度的主要特点是(　　)

A.朝议裁决 B.集权独断

C.世袭传承 D.政务繁忙

9.秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家庭和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是(　　)

A.职责细化，各负其责

B.官员众多，政务繁杂

C.选贤举能，唯才是用

D.化国为家，君权至上

10.国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”的理解正确的是(　　)

A.都是地方制度，加强了中央集权

B.前者是贵族政治，后者是官僚政治

C.都以血缘为纽带，实现了权力的高度集中

D.都顺应了历史潮流，维护了封建统治

11.据《史记》记载，公元前544年，“齐相庆封有罪，自齐来奔吴。吴予庆封朱方(县名，后改名为丹徒)之县，以为奉邑，以女妻之，富于在齐”。材料反映了春秋时期(　　)

A.分封制全面崩溃 B.宗法制荡然无存

C.郡县制初现雏形 D.实行郡国并行制

12.“从理论上讲，秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别，他不是天下的共主而是独主，是国家所有人唯一的君主。”对材料理解正确的是(　　)

A.共主说明周王实现了高度集权

B.独主是指皇帝实行地方长官任命制

C.本质上都以血缘亲疏分配权力

D.两者在统治方式上并无实质性区别

13.“(某制度)所代表的新型国家之职正在使人人直属于国家。”这一制度指的是(　　)

A.宗法制 B.分封制

C.皇帝制 D.郡县制

14.“凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。凡制敕宣行，大事则称扬德泽，褒美功业，覆奏而请施行。小事则署而颁之。”该材料所述中国古代机构应该是(　　)

A.唐朝门下省 B.宋朝中书门下

C.元朝中书省 D.明朝内阁

15.西周的礼乐文明造成了中国古代国家的宗法专制特征，依靠族权和政权的结合来实现宗法专制。于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向，家国同构，父为家君，君为国父，这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法。在这种文化影响下产生的制度是(　　)

A.军功爵制 B.察举制

C.九品中正制 D.科举制

16.对下列有关《入仕群体中寒门子弟所占比例变化表》的认识不正确的是(　　)

朝代 曹魏 西晋 东晋 隋 唐 北宋

比例 26% 15% 4% 17.2% 24.5% 46.1%

A.魏晋的选官制度不利于寒门子弟入仕

B.魏晋的选官制度造成了门阀士族垄断政权

C.寒门子弟入仕比例上升与科举制有关

D.寒门子弟入仕比例扩大不利于加强中央集权

17.有学者研究发现，宋代经常出现县官职位空缺，无人愿意履职的现象，即使在江南富庶之地也同样如此。出现这一现象最有可能的原因是(　　)

A.中央集权过度，地方权力削弱

B.文化教育落后，官僚人才缺乏

C.商品经济发达，弃官从商普遍

D.经济重心南移，文人弃北趋南

18.有学者指出：“古来帝王，由秦始皇至清代宣统，正统偏安者共二百余人，真正懂得国家政体并善以此治国，王而不藩者，不过秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖(康熙)四人而已。”这里的“国家政体”指(　　)

A.王位世袭制 B.宗法分封制 C.郡县制 D.中央集权制

19.孙中山在评价“科举制”时说：“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出;虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”材料中孙中山认为科举制(　　)

A.利弊参半 B.利大于弊

C.弊大于利 D.主张废除

20.“贡院”，就是古代选拔人才贡献给皇帝的那座院子的简称，民间称之为“考棚”。当时选拔人才的制度是指(　　)

A.世卿世禄制 B.察举制 C.九品中正制 D.科举制

21.“今世用人，大率以文士进。大臣，文士也;近侍之臣，文士也;钱谷之司，文士也;边防大帅，文士也;天下转运使，文士也;知州，文士也。”文中的“今世”当指(　　)

A.汉朝 B.唐朝 C.宋朝 D.明朝

22.北宋时，真宗欲立刘氏为贵妃，因宰相李沆反对，只得收回成命;仁宗想提拔才能平庸的外戚为官，遭台谏官集体谏诤，只能怏怏作罢。类似的事情在有宋一代时有发生。由材料可知(　　)

A.专制主义中央集权遭削弱 B.皇权受到文官政治的制约

C.分化事权致行政效率低下 D.相权和谏议权进一步加强

23.“胡惟庸绝不是朱元璋的真正目标，朱元璋要毁灭的是胡惟庸背后的那个庞然大物。”“那个庞然大物”是指(　　)

A.内阁制度 B.丞相制度

C.宦官集团 D.胡惟庸集团

24.下列中国古代职官或机构中，具有监察职能的是(　　)

①刺史 ②御史大夫 ③都察院 ④六科给事中

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

25.钱穆在《中国历代政治得失》一书中说：“皇室的权，总是逐步升，政府的权，总是逐步降。这也是中国传统政治上的大毛病。”以下各项表述中，最能体现钱穆这一观点的是(　　)

A.秦朝创立皇帝制度和郡县制

B.汉武帝颁布推恩令，解决王国问题

C.隋唐时期实行三省六部制

D.清朝雍正时期军机处的设置

26.下列历代措施中，起到限制地方割据势力作用的有(　　)

①汉武帝颁布推恩令　②唐玄宗在边境要地设置节度使　③宋太祖派文臣到各地做知州　④明太祖废丞相设殿阁大学士

A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.①③④

27.梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是(　　)

A.君主专制是维系统一的主要条件

B.分裂动荡是专制权力产生的前提

C.专制程度随历史进程而不断加强

D.武力夺取政权是专制制度的基础

28.《明史》记载，太祖“革中书省，归其政于六部”，“又仿宋制置殿阁大学士”，“成祖简翰林官直文渊阁，参预机务”，至仁宗而后，诸大学士“品位尊崇，地居近密，而纶言批答，裁决机宜，悉由票拟”。由此表明，明朝内阁(　　)

A.在明太祖时期已正式设立 B.在明成祖时期开始参与国事

C.大学士在明仁宗后是丞相 D.大学士可正式统率六部百司

29.中国古代实行君主集权于上、行政体制分权于下的权力制衡体制，它包含两种专制模式，一是实行集体宰相制度，二是在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的。下列选项包含这两种专制模式的是(　　)

A.唐朝实行三省六部制;宋朝设参知政事、枢密使和三司使

B.汉武帝“中外朝制度”;清朝设立军机处

C.唐朝实行三省六部制;明朝设置内阁制

D.明朝设置内阁制;清朝设立军机处

30.中国古代政治制度自秦汉以来就采取了集权于上而分权于下的方式，以内侍、贵戚监督和逐渐代替重臣，以近臣演变为重臣，以辅佐皇帝办事的部门发展为正式的国家机关，取消或削减原来国家机关的实权并逐渐架空之。以下机构的设置体现这种趋势的是(　　)

A.中朝　内阁　军机处 B.御史府　内阁　军机处

C.中朝　御史府　军机处 D.尚书台　都察院　内阁

31.东汉尚书台、唐朝三省六部、明朝内阁、清朝军机处等机构的设立，本质上反映了( )

A.宰相权力不断削弱 B.中央集权不断加强

C.专制皇权不断强化 D.文臣地位不断提高

32.关于秦朝设郡的'数目，学术界有不同的看法。某同学在考证时，收集到一下几个方面的资料，其中最可信的是( )

A.《史记》的记载 B.民间的传说 C.史家的观点 D.秦简的记载

33.吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”三个先后相继的时代。这样划分依据的角度是( )

A.社会经济形态 B.地方行政组织

C.专制集权的程度 D.生产力的发展阶段

34.《尚书?召诂》曰：(武王崩，成王年少)“呜呼!有王虽小，元子哉!”上述史实体现了中国古代某一制度，下列有关这一制度的说法正确的是

A.解决了贵族之间的纷争 B.体现了血缘和政治的关系

C.实现了中央对地方的有效管理 D.形成了等级森严的官僚政治

35. “王沔(音mian，三声)，字楚望，齐州人。……加左谏议大夫、枢密副使。……改户部侍郎，参知政事。”此段文字中的王沔应该是( )

A.汉朝人 B.唐朝人 C.宋朝人 D.清朝人

36.中国封建社会若有“民告官”，在秦朝、汉朝、两宋应分别由谁先来受理?(　　)

A.太尉、刺史、转运使

B.御史大夫、刺史、通判

C.丞相、三司使、军机处

D.御史大夫、州牧、节度使

37.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”。诗词中提到的四位皇帝都(　　)

A.开创了统一的多民族的封建国家

B.不同程度地加强了专制主义中央集权

C.吸取农民起义教训，休养生息

D.大力抑制土地兼并，戒奢从俭

38. “洪武皇帝……希望牢牢将权力抓在自己手中，并试图独自处理国家大事。但是这样的工作负担被证明是无法承担的，他于是召集一些忠诚的中级官员组成了一个特别的政府部门……”材料中“中级官员”的主要职能是(　　)

A.协助奏章 B.参与决策 C.执行政令 D.监察百官

39.清统治者入关之前，曾有“议政王大臣会议”，由八旗的诸王和总理旗务大臣组成，凡军国大政都要由它讨论和决策。清王朝统一中国后，皇帝通过允许蒙、汉大臣参加议政和设立内阁、军机处等办法，最终将其裁撤。以下解释不正确的是 (　　)

A.议政王大臣会议抑制了君权

B.清朝部分沿用明代的官僚制度

C.乾隆时期皇权继续得到加强

D.议政王大臣会议与军机处职权相当

40.《起居注》是由职业史官(记注官)记录皇帝言行的档案。汉时，皇帝不允许观看《起居注》。唐朝开了观看《起居注》的先例。到宋朝，皇帝观阅成了惯例。清康熙帝甚至以“记注官泄密”为由，停止编纂《起居注》。这最能说明(　　)

A.历朝皇帝历史知识日益丰富

B.皇权呈现出不断加强的趋势

C.清代君主的权力不再受制约

D.《起居注》史料不够真实

第 Ⅱ 卷 非选择题(共20分)

二、非选择题。本题共1小题，共20分

41.(20分)阅读材料，回答问题。

材料一　在中国古代，人们称祖先或神明为“皇”，称主宰万物的最高天神为“帝”。嬴政统一六国后，自称皇帝，并说：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”。他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰朕”的建议。皇帝之下，由三公(丞相、御史大夫、太尉)九卿组成中央政府。三公分掌国家政务，互不相属，互相牵制。

材料二　从独相到群相再到兼相，致使相权逐渐削弱，这既是我国集权体制下的政治制度发展变化的突出特征，也是皇权与相权矛盾运动的必然结果。

——齐涛《资政通鉴?中国历代政治制度得失》

材料三　故宫导游说：“这个不起眼的‘偏房’，在雍正时代及以后的清朝政治生活中，成为了这个王朝的权力中心。”

据上述材料指出，秦朝是怎样强化君权的?(4分)

(2)依据材料并结合所学知识，指出“从独相到群相再到兼相”在秦、唐、明三代的表现。(6分)

(3)指出该机构的名称。有人说它的设置是专制皇权高度发展的标志，谈谈你对此说法的理解。(6分)

(4)根据上述材料并结合所学知识，概括中国古代政治制度的演变趋势。(4分)

高一历史必修一测试卷

1~5 BADCB 6~10 DDBDB 11~15 CDBAB 16~20 DADBD

21~25 CBBAD 26~30 CCBCA 31~35 CDBBC 36~40 BBADB

41.(20分)

(1)神化皇权、皇位世袭、皇帝独尊、三公分权。(4分)

(2)秦设丞相，辅助皇帝处理全国政务;唐实行三省六部制，相权一分为三，加强了皇权;明废丞相，设内阁，作为皇帝的顾问机构。(6分)

(3)军机处。军机处完全听命于皇帝，通过它，皇帝实现了对军国大事的独裁。(6分)

高一必修一历史知识点

一、古代农业耕作方式演变

(1)刀耕火种(原始农业)

(2)石器锄耕(耒耜)

(3)铁犁牛耕：春秋出现，汉代后，铁犁牛耕成为传统农业的主要耕作方式。

二、农业的精耕细作

生产工具：春秋战国—铁犁;西汉—耦犁、耧车(播种工具);隋唐—曲辕犁耕作方法：春秋战国—垄作法(当时世界上最先进的耕作方法);西汉—代田法水利工程：都江堰(战国);漕渠、白渠、龙首渠(汉)

灌溉工具：翻车(三国)、筒车(唐朝)、高转筒车(宋朝)、风力水车(明清)

三、男耕女织的小农经济

时间：春秋战国

原因：

①春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的普及，提高了生产力。(根本原因)

②封建土地私有制的确立

特点：

①以家庭为生产单位

②农业和家庭手工业相结合

③是一种自给自足的自然经济地位：小农经济在中国封建经济中占据主导地位，是中国传统农业社会生产的基本模式。

高一历史教学工作计划

我们常说，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰!根据现在江苏省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

一、工作重点及目标

1、全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀。

2、互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。

3、以激发学生的学习主动性入手，提高教学质量

二、情况分析：

1、教材分析：

本学期高一历史学科采用人教版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的忔吕，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的'难度增大。

2、学生分析：

专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生会感到相当困难，容易造成记忆混乱。

三、教学进度安排：

第1周：期末试卷讲评;发达的古代农业

第2周：古代手工业的进步;古代商业的发展

第3周：古代的经济政策;讲评练习

第4周：开辟新航路;殖民扩张和世界市场的扩展

第5周：第一次工业革命;第二次工业革命

第6周：讲评练习;近代中国经济结构的变动

第7周：中国民族资本主义的曲折发展;讲评练习

第8周：经济建设的发展和曲折;从计划经济到市场经济

第9周：对外开放格局的初步形成;讲评练习

第10周：期中复习

第11周：期中考试

第12周：物质生活和习俗的变迁;交通工具和通讯工具的进步

第13周：大众传媒的变迁;讲评练习

第14周：空前严重的资本主义世界经济危机;罗斯福新政

第15 周：战后资本主义的新变化;讲评练习

第16周：从“战时共产主义”到“斯大林模式”;二战后苏联的经济改革

第17周：讲评练习;战后资本主义世界经济体系的形成

第18周：世界经济的区域集团化;世界经济的全球化趋势

第19周：期末复习

第20周：期末复习

第21周：期末考试

高一历史期末考试复习计划

一、复习目标

1.掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。

2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

3.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、复习时间及进程安排

17周1——14课2课时

18周15——23课2课时

19周综合复习检测题2课时

三、复习措施

教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源;仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料;对全体学生做好复习动员工作，使学生充分认识复习好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去;复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临近考试，如何提高复习的效率和质量?我认为，要制定周密的复习计划，切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，它是完成复习内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复习计划：

第一，复习课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复习时必须深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复习课本，复习完毕，及时布置一些练习题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复习掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复习，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。

第二，复习新课堂。这一阶段，重点是进行强化练习，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。

第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。

第四，回味练习。针对在练习中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。

最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复习时，教会学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。同时复习时注意从讲课复习、做练习(试题)、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上合理利用时间，学习得法，做到事半功倍。

总之，只有在复习过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。