法国大革命和拿破仑帝国（通用6篇）
法国大革命和拿破仑帝国 篇1
学 科
历史
课 题
第13课 法国大革命和拿破仑帝国
课 型
新授
教
学
目
标
知识
能力使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 提高学生从史料中获取有效信息的能力, 分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力
过程
方法通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。
情感
态度通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
教学重点
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
教学难点
对雅各宾派和拿破仑的评价。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
通过 年12 月16日至 年3 月16 日，法国大革命展览在香港历史博物馆举行引入：什么是法国大革命 一、法国大革命1、原因
指导学生快速阅读教材，思考：法国大革命为什么会发生？多媒体出示：
生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展 2、革命进程
要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。
整理后解决以下问题：
①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？(讲清巴士底狱是封建势力的象征)
② 出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?
进步性――人生而平等，否定封建制度 阶级性――私有财产神圣不可侵犯
速读教材，结合图片讨论问题。 理清线索，提高能力。 思考讨论。 结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。体现文科综合特色，开阔学生眼界。 培养学生从图片中获取知识的能力。 培养学生在比较中获取知识的能力。
教 学内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
③ 建立共和国，处死国王――法国革命是一个前进的过程 ④ 罗伯斯庇尔掌权 教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去 3、革命的意义多媒体出示列宁的话：“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个十九世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。”结合这段话，总结法国大革命的意义。 总结：法国大革命规模大，迅猛异常，人民是革命的主力，显示出伟大的力量不断推动革命向前发展，结束了1000多年的封建统治，建立资本主义共和国，较之英国美国更彻底，传播了资产阶级民主思想，震撼了整个欧洲。 二、拿破仑和他的帝国 1、拿破仑鲁迅先生的《故乡》中有这样几句话：“……然而圆规很是不平，显出鄙夷的神态，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似地……”为什么这样说呢？让我们来了解拿破仑（展示拿破仑画像及加冕图） 提问“拿破仑为什么能掌权？” 2.拿破仑帝国及其内外政策 ①法兰西第一帝国成立，是否意味历史的倒退 ――代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权 ②内外政策 对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》――将革命成果用法律的形式固定下来； 对外：打击反法同盟（具有正义性质的民族战争）军事侵略（损害了他国人民的利益） 3.拿破仑帝国的覆亡 指导学生读图《极盛时期的拿破仑帝国》 要求学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因 课堂小结 归纳线索点拨两个子目间的关系：拿破仑帝国是法国大革命的继续 作业布置：参照课后练一练及活动与探究。 阅读教材 。 分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”。 结合材料讨论。 阅读教材补充材料 小组集体学习了解拿破仑，勾勒其生平线索。 学生讨论“动脑筋”。 学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放。 培养学生一分为二的看问题。 培养分析材料、运用材料的能力。 培养学生获取知识的能力。 引导学生辨证的历史的评价历史人物。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
板
书
设
计
法国大革命拿破仑帝国时间原因导火线主要领导人性质意义建立性质灭亡
教
学
反
思
法国大革命和拿破仑帝国 篇2
教学目标
（1）知识与技能：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
（2）过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
（3）情感、态度价值观： 1.培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
教学重点及突破
（1）《人权宣言》的颁布。教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。
（2）法国大革命的历史意义。教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大革命对内、对外意义。
教学难点及突破
（1）雅各宾派专政。主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。
（2）拿破仑的评价。学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论。
教学准备
多媒体教学设备。
教学过程
导入新课：
上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？
学生回答后给予简单的评价。并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？
根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国。
教学新课：
展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。
一、 法国大革命
1.原因
我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片）
教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。
2.进程
法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图）
根据三个阶段设置不同的思考题。（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》
(播放影片攻占巴士底狱)
展示《人权宣言》的内容
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
第二阶段：处死国王，建立共和国
法国革命开始时并没有立即废除国王,只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治。1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义。
处死国王废除君主统治,可以说这是法国革命的又一进步，人民群众推动革命向前发展。国王被处死后的法国因反法同盟大军压境，保王党暴乱、物价飞涨，粮食短缺而面临生死关头，巴黎人民力挽狂澜，于是1793年发动第三次起义革命进入第三阶段。
第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政
(出示罗伯斯庇尔像并简单介绍)
过渡
雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。
书中是这样评价的：(出示其意义图片)
教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能帮助教师解释一下呢？
人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。
（讲述过程中出示拿破仑画像）
二、 拿破仑和他的帝国
课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。
18xx年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。
根据学生对此问题的理解，指出拿破仑不可一世的举动说明了他的帝国不是上天赐予的，而是他自己挣来的。
拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外政策对法国整个欧洲产生了深远影响。（课件展示拿破仑的内外政策，重点介绍《法典》）
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法国大革命和拿破仑的认识会更加深入。纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
本课小结
法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。法国大革命过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留大革命时期的革命成果，从某种意义上来说件大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。因此，欧洲封建势力对拿破仑切齿痛恨，多次勾结反动力量组成反法同盟对法国开战，企图阻止资本主义向欧洲大陆扩散。但后期拿破仑的对外战争又变为军事侵略，可以说拿破仑从战争中发家，又在战争中消失。
活动与探究：
英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？
法国大革命和拿破仑帝国 篇3
点击下载：本课课件 攻占巴士底狱
教学目标
知识与技能：
了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。
通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
过程与方法：
利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
情感、态度价值观：
1.培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
2.培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦奋斗才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
教学重点及突破
（1）《人权宣言》的颁布。教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。
（2）法国大革命的历史意义。教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大革命对内、对外意义。
（3）拿破仑的内外政策。请学生独立阅读课文中的相关课文，并归纳其措施及结果。
教学难点及突破
（1）雅各宾派专政。主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。
（2）和拿破仑的评价。学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论，在辩论中教师给予适当的指导与评价。
教学渗透点
通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从小立志，为祖国的腾飞奋发学习。
教学资源
（1）多媒体教学设备。
（2）简易的含图片的演示文稿。
（3）学生在课下通过不同的方式查阅有关拿破仑的资料。
教学过程
教师活动
学生活动
预期效果
导入新课：
上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？
学生回答后给予简单的评价。并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？
根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓墨重彩的一笔的吗？
让我们一起走进动荡的法国
展示课题：
13课 法国大革命和拿破仑帝国
教学新课：
展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。
一、 法国大革命
1.原因
我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？
（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片）
教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。
（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。
2.进程
法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。
（展示进程示意图）
根据三个阶段设置不同的思考题。
（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》
(播放影片攻占巴士底狱)
展示《人权宣言》的内容
《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
第二阶段：处死国王，建立共和国
法国革命开始时并没有立即废除国王,只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治。1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义。
处死国王废除君主统治,可以说这是法国革命的又一进步，人民群众推动革命向前发展。国王被处死后的法国因反法同盟大军压境，保王党暴乱、物价飞涨，粮食短缺而面临生死关头，巴黎人民力挽狂澜，于是1793年发动第三次起义，革命进入第三阶段。
第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。
(出示罗伯斯庇尔像并简单介绍)
过渡：
雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。
书中是这样评价的：(出示其意义图片)
教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能帮助教师解释一下呢？
人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。
（讲述过程中出示拿破仑画像）
二、 拿破仑和他的帝国
课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。在介绍的时候可以采用不同的形式。
同学们的作业完成的非常好，通过各组交流，我们大家对拿破的一生有了全面的了解，下面老师要检查各位同学的学习成果。
（展示问题内容）
18xx年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。
根据学生对此问题的理解，指出拿破仑不可一世的举动说明了他的帝国不是上天赐予的，而是他自己挣来的。
拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外政策对法国
整个欧洲产生了深远影响。
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自己的观点。
教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法国大革命和拿破仑的认识会更加深入。纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
本课小结
法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大
革命、最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。
法国大革命过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留大革命时期的革命成果，从某种意义上来说件大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。因此，欧洲封建势力对拿破仑切齿痛恨，多次勾结反动力量组成反法同盟对法国开战，企图阻止资本主义向欧洲大陆扩散。但后期拿破仑的对外战争又变为军事侵略，可以说拿破仑从战争中发家，又在战争中消失。
活动与探究：
英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？以此为主题，出一期墙报。
学生回答克伦威尔及华盛顿的主要事迹。
学生主动猜想
(后进生回答)
学生认真倾听，整体感知本课的主要内容
学生根据图示和书中的文字材料，分析法国大革命的原因。
学生由第三等级、工匠、城市贫民、农民的受压迫的情况，分析出革命爆发的原因。
(中等生回答)
倾听教师讲述
学生思考：
1.巴黎人民攻占巴士底狱的时间、原因及这一历史事件的历史意义？
2.学生根据《人权宣言》内容，对其进行评价。
(中等生回答)
学生分析：
1792年起义结果如何？处死国王又有何进步意义？
(后进生、中等生回答)
学生分析：
雅各宾派采取了哪些措施？根据材料评价其措施。
雅各宾派专政结果如何？
(优等生回答)
学生齐读
学生用史实举例说明，理解其对内、对外的意义。
如；（1）大革命摧毁了法国的封建统治。
学生能够从法国大革命废除君主，结束君主专制和等级制度，建立了共和国等方面理解。
（2）它传播了资产阶级民主的进步思想。
学生可以从人民群众在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度；掌握政权的统阶级与英国资产阶级革命和北美独立战争后有所不同等方面理解。
（3）对世界历史的发展有很大影响。
学生通过人民群众三次武装起义，将革命进行到底；
其规模之大及彻底性，对整个欧洲的封建制度的震撼等方面理解。
(优等生回答)
各组学生分别从拿破仑的生平；拿破仑初露锋芒；拿破仑戎马一生；拿破仑军事专政等方面介绍。
学生分析：
（1） 拿破仑为什么能够掌握政权？
(中等生回答)
学生表演历史小短剧《拿破仑加冕》表演后，学生分析（2）拿破仑的举动说明了什么？
(后进生,中等生)
学生分析：
拿破仑对内、对外政策及结果？
学生发表不同的见解。其回答可能四种观点都有可能出现。
(主要面对中等生,优秀生)
学生在课下主动探究
(面对全体学生)
展示人物，增强教学的直观性，回答人物的政绩起到了温故知新的作用；向学生质疑图片中的人物是谁？他们又有何政绩？从而引发学生探究的欲望。
通过介绍学生能从总体上把握本课的学习脉络。
给学生文字材料及图示，便于学生理解，法国革命的原因。
学生从整体上把握法国大革命的进程。
此问题属于知识层次的问题,后进生能够回答的较好，当学生比较完整的回答后，他们也会有成就感，会更认真地投入本课的学习中。
通过分析学生，进一步理解大革命与英国、美国资产阶级革命的进步性。
通过阅读课文，雅各宾派的措施，培养学生归纳问题的能力。通过评价其措施,提高学生正确的唯物史观。
这种教学方法比教师生硬的说教的效果更好。
同时培养了学生运用所学知识解决新的历史的能力。
培养学生收集、处理历史信息的能力，养成自主探究的学习习惯。
指导学生独立思考，培养其独立解决问题的能力。
生动的表演再一次激发学生的学习热情，引起学生的有意注意，学生在乐趣中思考问题。同时有利于提高学生的表演能力，语言表达能力。
培养学生综合分析问题的能力。
改变过去一问一答的教学方式，学生在小组交流中，亲身体验到与人交流的快乐，感受到集体智慧的重要作用，初步学会运用历史唯物主义观点分析问题的能力（各层学生都参与，重点是培养优秀学生的辩证分析问题的能力。）
教师点明本课主题，归纳线索，点拨两个子目之间的关系。
通过比较培养学生比较分析问题的能力，培养学生的创新意识，有助于学生形成良好的探究式的学习习惯。
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法国大革命和拿破仑帝国 篇4
一、教学目标
1.知识目标：三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。
2.思想情感教育目标：①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
3.能力培养目标：①分析能力培养，指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。
三、本课重点和难点
重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。
难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。
三、【讲授新课】
【导入新课】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
一、法国大革命
首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何？思想上是启蒙思想传播；经济上是资本主义发展，但农业为主；社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。
法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。
革命爆发的标志是什么？攻占巴士底狱。巴黎人民攻占巴士底狱（1789年7月14日）不久，三级会议改为制宪会议。制宪会议通过了《人权宣言》。请同学分析一下《人权宣言》。从分析中我们可以看到，《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。
《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢？革命的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，将来卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）雅各宾派是在什么情况下掌权的？（2）雅各宾派的措施有哪些？（3）这些措施的特点是什么？（4）这些措施起了什么作用？（5）为什么雅各宾派统治会很快结束？
（1）雅各宾派是在反法同盟准备入侵、王党暴乱多处发生的危急关头上台的；（2）其措施涉及物价、惩办反动分子、反对外敌、土地、农村、封建制度等；（3）其措施特点是果断、全面、严厉；（4）其措施的作用是打退了反法联军，平息了国内叛乱，维护了革命政权；（5）迅速倒台原因是过份严厉的措施使自己孤立。评价：雅各宾派是法国革命发展中资产阶级内部矛盾的产物。雅各宾派巩固专政和推进革命，是法国革命最激进的阶段。它对以后法国历次革命运动和其他国家革命产生了巨大影响。
二、拿破仑和他的帝国
拿破仑建立了法兰西第一帝国，并进行了大规模的对外战争，从而扩大了法国疆域。但这只是拿破仑全部活动的一部分。实际上，他从战争中起家，到夺权，到称帝，到扩张，有很多重大活动，是法国历史上乃至世界历史上的一个重要人物。对这样一个复杂人物，人们历来争论不已。怎样评价拿破仑？讨论这一问题时，可以从拿破仑的一生谈，也可以从某一个侧面、某一个角度谈。例如，政治、经济、军事、外交。评价历史人物要放到当时的历史时代中去判断、分析，要历史地、客观地、辩证地、全面地进行评价。
第一，拿破仑掌权期间，巩固了资产阶级统治，颁布《法典》，规范了资本主义社会的法律。第二，拿破仑的对外战争具有：（1）正义性，保卫法国；（2）进步性，保卫和传播资本主义制度；（3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；（4）争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
拿破仑帝国的覆亡，标志着法国历史一个阶段的结束。轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆亡了，其后法国的政局又有许多重大变化，但资产阶级制度，最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。这些与法国资产阶级的壮大，启蒙思想的传播，大革命的作用，拿破仑的内外政策都是分不开的。所以法国革命具有巨大的历史意义。
法国大革命和拿破仑帝国 篇5
第13课 法国大革命和拿破仑帝国
一、教学目标
1.知识目标：
三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；处死路易十六；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。
2.能力培养目标：
①分析能力培养，指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、特点，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。
②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。
3.情感态度与价值观：
①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。
③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。
二、本课重点和难点
1、重点：《人权宣言》 拿破仑帝国。
2、难点：对于中学生，如何历史地、辩证地认识《人权宣言》中提出的“人权和公民权”、“资产阶级民主与法制”的基本原则等问题，是教学中的难点。
三、问题导学
【导入新课】美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。这就是法国资产阶级革命。法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
自主学习：
一、攻克巴士底狱
1、法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？
2、革命爆发的标志是什么？
二、《人权宣言》
1、《人权宣言》的主要内容和历史意义。
2、为什么说《人权宣言》是划时代的历史性文件？
三、废除王政
1、巴黎人民为什么举行第二次起义？结果怎样？
2、巴黎人民为什么举行第三次起义？结果怎样？
四、拿破仑帝国
1、如何评价拿破仑的对内统治和对外战争？
2、法国大革命产生了怎样的影响？
合作探究：
1、 法国是欧洲大陆典型的封建专制国家，为什么会发生一场大革命的风暴？
2、《人权宣言》与美国的《独立宣言》有何内在联系？
课堂练习：
1、被称为“新社会的出生证书”的是（ ）
a. 《人权宣言》 b. 《独立宣言》 c. 《拿破仑法典》 d.《1787年宪法》
2、法兰西第一共和国存在的时间是（ ）
a. 1789―1794年 b. 1792―18xx年 c. 1789--1804 年 d.1804―18xx年
3.为其他国家制定民法典提供了范本的文献是（ ）
a. 《权利法案》 b. 《王位继承法》 c. 《拿破仑法典》 d.《1787年宪法》
4.1792年夏，法国处于危急之中，这时攻入法国本土的是（ ）
a.反法同盟 b. 普奥联军 c.普鲁士军队 d.奥地利军队
5、法国大革命的历史意义有哪些？
法国大革命和拿破仑帝国 篇6
教学目标
基础知识
了 解
法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况
掌 握
《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响
能力训练过程方法
思考探究观察分析
法国大革命是怎样爆发的？《人权宣言》的基本内容是什么？罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？法国大革命的影响如何？
议论解疑比较判断
法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？拿破仑事业成与败的原因各是什么？
情感态度价 值 观
唯物史观
法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远
人文素养
拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一个人物来领导，但是他个人的素质和能力也是必备条件。每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
教学重点 《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策
教学难点 对雅各宾派和拿破仑的评价
课件下载
教学过程
导入新课
温故知新
美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？
结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；
确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；
对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。
教师过渡：几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。
课件演示导读提纲
法国大革命是怎样爆发的？
《人权宣言》的基本内容是什么？
罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？
法国大革命的影响如何？
法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？
拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
法国大革命
课本79页《法国社会等级制度》和《深受压迫的法国农民》反映出法国大革命前夕的形势怎样？（法国大革命爆发前夕，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与教士、贵族间矛盾激化到了不可调和的地步。）
什么事件标志着法国大革命的正式爆发？（1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底监狱）教师指出：这一天被定为法国的国庆日。
组织学生阅读79页《文献资料・人权宣言》：men are bon and remain free and equal in rights.（在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。）the law is the expression of the general will. all citizens have the right to take part in its making.（法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。）联系“人文主义”、《权利法案》、《独立宣言》进行分析比较：
项 目
“人文主义”
《权利法案》
《独立宣言》
《人权宣言》
国 家
意大利
英国
美国
法国
主要内容
以人为中心，而不是以神为中心，发扬个性，追求现实生活的幸福
法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止
痛斥英国的殖民暴政，宣布人们生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利
在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
历史意义
反对封建统治或者殖民统治，反映了当时当地资产阶级和民众的要求，具有明显的进步性
罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？（教师先指出雅各宾派是法国大革命时期形成的资产阶级的一个政治派别，罗伯斯庇尔就是这个派别的主要领导人；接着依据课文逐层启发。）
雅各宾派是在什么情况下掌握政权的？（1792年法兰西第一共和国建立后，处死了国王路易十六，欧洲一些国家以此为借口侵略法国；法国国内形势也动荡不定，急需应对内外危机。）
根据80页《路易十六被推上断头台》和《动脑筋》讨论：下面两人之间的这段对话，谁说得有道理？谈谈你的看法。
女孩：“雅各宾派平定了国内叛乱、打退了反对法国革命的外国军队，很了不起。”
男孩：“雅各宾派杀人太多，让人觉得它的统治太残忍、太恐怖。”
答案提示：两人说的都有道理。雅各宾上台后，采取了一系列挽救危机的果断措施，把法国大革命推向高潮，确实了不起。但是，恐怖政策过了头，伤及无辜，从而失去了民众的支持，被推翻也是必然的。
法国大革命的影响如何？（法国大革命不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史发展的影响很大。）
拿破仑和他的帝国
运用课件演示拿破仑崛起的历史线索：
初露锋芒 →
政变夺权 →
建立帝国 →
颁布《法典》对外征战
→
远征失败被迫下台
法兰西第一帝国怎样建立？（18xx年，拿破仑称帝，建立起代表大资产阶级大地主阶级利益的政权，史称法兰西第一帝国，又称拿破仑帝国。）
拿破仑帝国实行怎样的内外政策？（课件配合演示图片等）
对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》，将革命成果用法律的形式固定下来。
对外：打击“反法同盟”，初期是具有正义性质的民族战争，打到哪里就把资本主义渗透到哪里；后期变为侵略战争，损害了别国人民的利益。
组织学生“动脑筋”：参考下面两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。
女生：“拿破仑能够成功，完全是‘时势造英雄’，与他个人的能力没有关系。”
男生：“不对，拿破仑是完全凭自己的本事成功的，是‘英雄造时势’。”
在学生回答的基础上，由教师归纳：他们的说法，都片面强调了拿破仑成功的某一方面因素，都不够确切。其实，只要把他们的说法综合起来就行了。因为拿破仑成功的原因是多方面的，其中最主要的有两个方面：一方面是他的个人能力，他具有卓越的军事和政治才干；另一方面他的成功还与法国当时的历史环境有密切关系。所以说，拿破仑个人的才华适应了时代的需要，是他成功的最主要因素。而每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起来的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。
如时间许可，练习巩固
完成第83页“练一练”：请在下面的历史事件前按照时间顺序标上序号
（2）萨拉托加战役 （3）巴黎人民攻占巴士底监狱（4）拿破仑远征俄罗斯（1）中国设置驻藏大臣
法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？
相同点：
原因相同――两国资产阶级都想掌握政权，为资本主义发展扫清道路上的障碍；
领导阶级相同――都由资产阶级领导；
革命动力相同――人民群众在两国革命中都起了推动作用；
影响相同――都促进了本国资本主义发展，都对其他国家的革命产生了刺激和推动的作用。
不同点
国别
领导阶级不完全相同
特点不同
意义不同
英国
除了资产阶级，还有新贵族
经过反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制
揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了资产阶级革命的时代
法国
资产阶级各政治派别
资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的资产阶级革命
扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家封建制度的基础
拿破仑最终失败的原因是什么？（引导学生思考回答）
欧洲各民族觉醒，奋起抗击拿破仑的侵略；
战争负担沉重，法国国内矛盾激化；
当时欧洲大陆的封建势力仍然大大超过资产阶级势力，这是根本原因。
完成《世界历史填图册・九年级上》第16-17页有关各题。
根据《新学案》46-47页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
提醒学生预习第14课《“蒸汽时代”的到来》。
