第18课 全民族抗战的兴起（精选3篇）
第18课 全民族抗战的兴起 篇1
【目标导航】
1、学习目标：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
2、学习重点： 七七事变；南京大屠杀。
3、学习难点： 国共第二次合作；国民党在抗日战争的作用。
【课前预习】
请你认真阅读教材，在课文中圈划出来，思考并回答下列问题：
1、1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的_____________________________，全面侵华。这一历史事件又称为_________________________,从此中国全民族抗战开始。
2、______________________是日本侵略军对中华民族犯下的滔天罪行。
【课堂探究】
1、为什么七七事变标志着全面抗战的开始？
九一八事变 卢沟桥事变
日本
中国
2、疑点与难点
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、红色之旅是爱国主义教育的途径之一，每年暑假许多青少年都选择北京卢沟桥参观访问，因为卢沟桥曾经是 （ ）
a、红军三大主力的会师地 b、全国性抗日战争的爆发地
c、第一个农村根据地的建立地 d、中国共产党的诞生地
2、结合右图，以下说法不准确的是 （ ）
a.日军炮轰卢沟桥后，中国守军奋起抵抗
b.卢沟桥事变发生在西安事变之前
c.日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查遭守军拒绝，并炮击卢沟桥
d.卢沟桥事变是日本全面侵华的开始
3、标志着全国性抗日战争开始的事件是 （ ）
a.九一八事变 b.南京大屠杀 c.西安事变 d.七七事变
4、1937年，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里屠杀中国同胞30万人以上，而现在却被日本右翼势力称之为“二十世纪最大谎言”的事件是（ ）
a. 济南惨案 b.九一八事变 c. 卢沟桥事变 d. 南京大屠杀
5、中日友好是两国人民之福。“暖春之旅”有利于 （ ）
①双方增进互信，相互理解 ② 忘记不幸历史，把握时代机遇
③双方加强合作，互利共赢 ④ 维护世界和平，促进共同发展
a.① ② ③ b .① ② ④ c .② ③ ④ d .① ③ ④
二、非选择题
阅读下列材料，回答问题。
材料一：1931年起，日本发动了侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。但日本政府一再歪曲历史，美化侵略战争，隐瞒了对中国人民犯下的滔天罪行。
材料二：
日军屠杀中国民众 日本前首相小泉参拜靖国神社
请回答：
1、1931年日本发动大规模侵华战争的原因主要有哪些？
2、请你用史实来揭露日军在中国犯下的滔天罪行。（至少两个）
3、“中华民族应该居安思危”，对此观点你有什么感想？
b、选做题
1、“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……”。这首悲壮的《卢沟桥之歌》反映的是 ( )
a.九一八事变 b.西安事变 c.七七事变 d.南京大屠杀
2、学完抗日战争这段历史，某班同学出一期板报。下列内容，最能反映日军野蛮暴行的是 （ ）
a.难忘九一八 b.血染卢沟桥 c.南京大屠杀 d.血战台儿庄
3、20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是 （ ）
a.歌颂祖国 b.抨击时弊 c.追求理想 d.抗日救亡
4、中国抗日战争的胜利，洗雪了近代以来的民族耻辱。下列有关“近代以来的民族耻辱”的表述，错误的是 ( )
a.《南京条约》的签订，使中国丧失了独立自主的地位
b.《马关条约》的签订，使中国的民族危机大大加深
c.《辛丑条约》的签订，使清政府变成了“洋人的朝廷”
d.“七七事变”后，东北三省开始沦陷为日本的殖民地
第18课 全民族抗战的兴起 篇2
第18课 全民族抗战的兴起
一、教学目标
知识与能力
1. 通过本课的学习，使学生了解卢沟桥事变的史实，知道中国全民族的抗战从此开始；了解南京大屠杀这一事件，认识日本军国主义的侵略本质。
2. 使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，让他们知道日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神，并同时认识到发展与强大对一个国家的重要性。
3. 通过了解中国军队英勇抵抗的事迹，增强民族自尊心和自豪感。
4. 通过指导学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，使学生了解收集整理、选择、甄别资料的方法，同时通过学生自身的实践活动基本掌握这些方法。
过程与方法
充分利用各种教学手段，提供更多的材料，增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，激发学生学习历史的兴趣，给学生提供良好的学习场景与氛围。
通过学生分组讨论、积极发言，培养与他人合作学习和探究学习的精神。
情感态度与价值观
通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国主义教育，使学生树立正确的人生观和价值观，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过了解南京大屠杀，使学生认识到日本侵略者的凶残本质，并认识到只有国家的强大才会有人民的富足与安宁。
了解抗日战争前期，国共两党合作，配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。
二、重点和难点
重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。
难点：如何评价国民党在抗战初期的作用。
三、教学方法
教法：导学、讲授、启发。
学法：阅读、讨论、探究。
四、课型与课时
课型：讲授课
课时：1课时
五、教学资料
实物投影、多媒体
1. 卢沟桥图片。
2. 卢沟桥事变时中国军队抵抗的插图和文字资料。
3. 反映抗日民族统一战线建立的资料。
4. 反映南京大屠杀的图片和文字资料。
六、教学设计
教学过程
导入新课：
教师：同学们学完了第17课，都知道日本帝国主义为了摆脱经济危机，从1931年开始就加紧了侵略中国的步伐，发动了震惊中外的“九一八事变”，令中国人民处于水深火热之中。1937年7月开始，他们展开了对中国的全面侵略战争，中国革命进入了全民族抗日战争时期。那么，全国性的抗日战争是怎样爆发？中国人民又是怎样投入这次战争呢？这就是我们今天所要学习的第18课 全民族抗战的兴起（标题板书）
学习新课：
（用多媒体来演示卢沟桥的图片）
教师：同学们知不知道这是什么桥？
学生：卢沟桥。
教师：大家都回答得很准确。下面就让我们一起踏上卢沟桥，去了解发生在这里的一段悲壮历史。
一. 卢沟桥事变（板书）
1. 日军发动卢沟桥事变（1937年7月7日）（板书）
教师：1937年7月7日晚上，日军在卢沟桥附近举行军事演习，中国军队拒绝了日军进入宛平县城搜查的无理要求。（用多媒体来演示日军炮轰宛平城的图片）日军悍然进攻卢沟桥的中国守军，中国军队奋起抵抗，这就是卢沟桥事变，又称七七事变。好，现在请同学们讨论一下日军为什么要进攻卢沟桥？（用多媒体来演示问题）
学生：（略）
教师：各小组都从各个方面进行了讨论，现在就让我来做一个简单的总结归纳吧。（用多媒体演示《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》）大家从屏幕上可以看的出，卢沟桥的地理位置十分重要，它是平汉、平绥和平津三大铁路的交汇点。在七七事变之前，日军从东、西、北三面包围了北平，卢沟桥成为北平通往南方等地的唯一通道。假如日军占领卢沟桥 ，就可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，然后以平津作为后方，进一步扩大对中国的侵略战争。所以，卢沟桥就成为中日在军事上的必争之地。同时，我们可以得出一个结论，就是日军发动这次事变并非偶然，而是蓄谋已久的。
2. 中国军队的英勇抵抗（板书）
教师：卢沟桥事变之后，中国军队进行了英勇的抵抗，在中华民族的反侵略斗争史上写下了光辉的一页。现在请大家阅读一下第92页的小字，找找反映中国军队英勇抵抗的事例。
学生：（略）
教师：除了刚才大家所说的二十九军副军长佟麟阁、师长赵登禹指挥部队奋勇抵抗，先后为国捐躯这个典型事例外，大家请看屏幕上的突出事例（用多媒体演示）。二十九军司令部发出了“前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退”的命令；二十九军营长金振中进行了周密的布防，时时警惕日军的行动，面对敌人嚣张的侵略气焰，全营官兵同仇敌忾，他们在吃饭前、睡觉前都要高呼：“宁为战死鬼，不做亡国奴”抗日斗志十分高涨；排长申仲明严词拒绝了日军过桥的无理要求，早已做好战斗准备的日军突然开枪射击，申排长不幸中弹阵亡，他的死，激起了战士们的满腔怒火。他们面对敌人的进攻，毫无惧色，拿起枪向敌人扫射，敌人冲上阵地，战士们手持大刀，冲入敌阵，展开激烈的肉搏战，几乎全部战死桥头，烈士的鲜血染红了卢沟桥。请同学们看一下屏幕上的插图，（用多媒体演示）再结合上面所提到的事例，谈谈你们有何感想。
学生：（略）
教师：大家都比较充分地表达了自己的观点和感想，发言也很精彩。英雄们的事迹感染着我们每一个人，他们用鲜血和生命换来了我们今天幸福的生活，我们应该好好学习，努力工作，做出应有的成绩，才是对他们最好的学习和纪念。
3. 七七事变的影响――揭开全国抗战的序幕（板书）
教师：卢沟桥事变之后，日本侵略中国的规模进一步扩大，平津等地相继沦陷，全国性的抗日战争从此正式开始。同时，这次事变使中华民族和日本帝国主义的矛盾上升为主要矛盾。与此同时，在日本逐步扩大对中国侵略的情况下，中国社会各个阶级会有那些反应呢？现在就让我来跟同学们简要说一下抗日民族统一战线的建立。
二. 抗日民族统一战线的正式建立（板书）
1. 背景（板书）
教师：卢沟桥事变后，日本对中国的侵略进一步扩大，目的是要占领整个中国。中华民族处在亡国灭种的危难时刻，中日民族矛盾上升为中国社会最主要的矛盾，国内各阶级只有联合起来，打败日本侵略者，才能避免成为亡国奴。
2.过程（板书）（用多媒体演示抗日民族统一战线的建立过程）
教师：上节课，大家已经学习了西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变的和平解决，标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。事变的第二天，中国共产党发表了“七八”通电，号召全国人民团结起来，国共两党亲密合作。通电发表后，全国各界人民都强烈要求国民政府立即对日作战。日军为了迫使国民政府投降，大举进攻上海，威胁南京，发动了“八一三”事变。事变严重影响到蒋介石集团的利益和英美的利益，在此情况下，蒋介石不得不接受共产党关于合作抗日的主张。8月22日，南京国民政府军事委员会宣布将红军改编为国民革命军第八路军，任命朱德为总指挥、彭德怀为副总指挥。不久，有将南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺为军长，项英为副军长。9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言。至此，在民族危机千钧一发的时刻，国共两党再次合作，抗日民族统一战线正式建立。
3.意义（板书）
教师：扩大了抗战的阶级基础，团结了一切可以团结的抗战力量，为争取抗日战争的胜利创造了有利条件。统一战线建立后，国民党军队在正面战场组织了多次战役，抵抗日军侵略，但日军的气焰更加嚣张，他们到处烧、杀、抢、掠无恶不作。1937年12月，日军在南京进行了惨绝人寰的大屠杀。
三. 南京大屠杀（1937年12月）（板书）
1.经过（板书）
教师：现在请大家观看南京大屠杀的影视短片。（用多媒体播放）
教师：接着，请阅读南京大屠杀这个框题，在结合书上的插图与屏幕上的补充资料，回答之后我所提出的问题。（用多媒体演示）
教师：日本屠杀南京军民有多少人？（用多媒体演示问题）
学生：30多万人。
教师：回答得很准确。那么日军杀人的手段有哪些？反映了日本侵略者的什么本质？
学生：枪击、刀砍、活埋、水淹、火烧、狗咬，这些都反映了日本军国主义的凶狠残暴。
教师：大家基本上都说对了。同学们请看小字，在12月16日，日军将中国平民和被俘士兵押往中山码头，用机枪扫射后，弃尸江中，毁尸灭迹；18日，日军又将南京的男女老幼用铅丝捆绑驱赶到下关草鞋峡，用机枪密集扫射，对倒在血泊中呻吟的老百姓，用刺刀狠狠地戳死。随后，日军浇上煤油，纵火焚烧，残余骸骨被抛入长江。除此之外，把南京居民当成射击的靶子，将他们活埋。与此同时，日军还丧心病狂地进行杀人竞赛。（讲述这些杀人手段时配以图片用多媒体显示）
2.目的――耀扬国威，灭亡中国（板书）
教师：大家留意小字的最后一行，日军发动南京大屠杀仅仅只是为了耀扬国威吗？耀扬国威只是其中的一个目的，他们真正的目的是要灭亡整个中国。二战以后，远东国际军事法庭判决书谈到南京大屠杀时说“q###j、放火、杀人，在占领南京后至少有6个星期一直不断地在大规模进行着。”面对一幅幅大屠杀的画面，面对一行行饱含血泪的文字记载，同学们，你们会有哪些感想？
学生：（略）
教师：大家都说出了自己的感受。南京大屠杀是日本军国主义犯下的严重罪行，就连残酷无比的德军也都自叹不如，指责日军是“兽类的军队”。据统计，经日军疯狂地屠城，全市有三分之一的房屋被烧毁，大街小巷尸骨纵横、瓦砾成堆，被杀害的中国军民超过30万人。这个曾经繁华一时的六朝之都，在日军的蹂躏之下变成了一个腥风血雨的人间地狱！从这里我们可以看得出，落后就要挨打，人民就会受难。我们要吸收历史的教训，增强综合国力，建设强大的国家，加强国家间的合作，尽最大能力争取和平，避免战争的发生。
课堂小结：
经过这一节课的学习，我们都清楚知道七七事变后民族矛盾进一步上升，中国开始了全民族的抗战。面对日本的侵略中国军队进行了英勇的抵抗，佟麟阁、赵登禹等战士壮烈牺牲，实现了用生命报效祖国的誓言，也为我们树立了光辉的榜样。卢沟桥事变后，国共两党抛开成见，实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线。日军所制造的惨无人道的南京大屠杀，杀害南京军民30万人以上，充分反映了日本帝国主义凶残的侵略本质。通过卢沟桥事变和南京大屠杀，也是大家认识到国家的贫穷和落后、政治上的腐败，使近代中国多次遭到外国的侵略，也给广大人民带来了深重的灾难。我们中华民族也是不甘屈服的民族，广大人民群众、爱国官兵也进行了英勇抵抗，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。我们不会忘记这段刻骨铭心的历史，我们一定要珍惜现在，在不同的岗位上，为祖国的繁荣强大作出应有的贡献。
七.板书设计
一. 卢沟桥事变
1.日军发动卢沟桥事变（1937年7月7日）
2.中国军队的英勇抵抗
3.七七事变的影响――揭开全国抗战的序幕
二. 抗日民族统一战线的正式建立
1. 背景
2. 过程
3. 意义
三. 南京大屠杀（1937年12月）
1. 经过
2. 目的――耀扬国威，灭亡中国
第18课 全民族抗战的兴起 篇3
第18课 全民族抗战的兴起
教学目标
知识与能力
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。
过程与方法
多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
学唱《九一八小调》和《义勇军进行曲》，了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。
围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变” “中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。
情感态度与价值观
通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。
结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。
本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂
教学过程
[卢沟桥事变]
本目的重点是理解它在抗日战争中的历史地位。因此，建议教学中以史实为载体，从事变的意义和影响两个角度突破。
首先，通过历史图片或幻灯片向学生展示卢沟桥事变的过程，并让学生结合自己对卢沟桥事变的了解向其他学生进行讲述，鼓励其他同学补充发言，形成较为全面的历史认识。其次，对比卢沟桥事变和“九一八事变”，提问“为什么卢沟桥事变标志全面抗战的爆发”，加强学生对卢沟桥事变的历史地位的认识。在这里，教师可以点拨学生从日本侵略活动的目的、规模，以及中国抗击的历史背景、力量组成等方面加以探讨。第三，利用课文中的“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图”，要求学生分析日本侵略的路线、范围，知道日本这一时期依仗军事实力，企图速战速决、三个月内灭亡中国的企图，中华民族到了生死存亡的关头。第四，利用课文中的抗击日本侵略者的历史照片和小字引导学生认识，全国人民团结一致，共同抗敌。最后，总结前面的学习、认识，得出结论，卢沟桥事变是中华民族全面抗战的起点和标志。
教学中可以配合学生的探究活动，从日本侵略、中国抗战两方面演示板书，勾画线索，理清思路，启发学生的思维。
[南京大屠杀]
本目的重点在于揭露日本法西斯的凶残本质。建议教学过程中要立足于课文提供的历史照片和文字资料，组织学生进行学习活动。首先，结合“卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图”，讲明日军占领南京的时间，并帮助学生形成南京的空间位置印象。其次，就“南京大屠杀”设计第一个问题： “当前在日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的?你是怎看的?”引导学生阅读课文，请学生大声朗读课文的小字部分，指出历史是不容篡改的，日本国内的右翼势力是别有用心。第三，设计第二个问题： “日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀?”让学生自由发表意见，通过点拨，最终要达成这样的共识，日军发动南京大屠杀是为了“罐扬国威”，是要
灭亡中国的最本质的暴露。
[共赴国难]
国共两党能共同抗日的民族团结精神。教学中可以采用对比方式引导学生了解历史：首先，提问： “在国民革命失败后，国共两党是怎么样的状况，抗战全面爆发后，两党的表现又怎么样？
