中国工农红军的长征 教学设计示例（精选2篇）
中国工农红军的长征 教学设计示例 篇1
一、导入
同学们，先让我们一起回忆上节所讲过的内容。红色政权的建立及革命根据地的发展状况。
红军的发展，革命根据地的壮大，使国民党反对派惊恐不安。从1930年起，国民党对中央根据地连续发动了四次“围剿”，结果都被红军打败了。下面我们就了解一下红军四次反“围剿”的胜利。
二、讲授新课
（一）、红军四次反“围剿”的胜利
l.第一、二、三次反“围剿”的胜利
从课文内容看，前两次反“围剿”没讲经过。那么，同学们是否可以看出第一、二次反“围剿”的大致情况呢？
学生思考并回答，介绍课本上的图表反映情况。
前两次反“围剿”斗争中，毛泽东制定的“撒开两手，诱敌深入”的作战方针。重点分析为什么要退却和退却到哪儿？这个问题要给学生简单讲一下。（可以参考《星火燎原》选编之二的有关文章给学生介绍）
国民党第一、二次“围剿”的失败大大震动了蒋介石，1931年7月，他亲任总司令，带着德、日、意国家的军事顾问，率30万大军和几十架飞机，向中央革命根据地发动了第三次围攻。敌人来势凶猛，兵力10倍于红军。而那时候红军主力在哪儿呢？红军在毛泽东指挥下千里回师是如何对付敌人和战胜敌人的呢？
（激发学生积极举手发言，讨论战斗的结果）
2.第四次反“围剿”的胜利
第四次反“围剿”不是毛泽东亲自指挥的，因为在“左”倾错误领导下，毛泽东被排挤出对红军的领导，但是，通过前三次反“围剿”斗争，毛泽东的作战方针已深入人心，而负责指挥的周恩来、朱德仍运用了毛泽东的作战方针，创造了大兵团伏击敌人的战术，第四次反“围剿”斗争又取得了胜利，这时全国工农红军已发展到了30万人。
（小结，打出中央工农红军粉碎敌人四次“围剿”情况简表）
（二）、红军第五次反“围剿”的失败和长征的开始
1.蒋介石发动第五次“围剿”
先请一位同学简单概括王明的一些情况，然后让大家阅读此目中的第一段小字部分内容。
2.王明“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败
通过学生读完本目第一段小字后，我们应该明确三点：（1）1931年初，王明掌握了中央的领导权；（2）反对毛泽东的农村包围城市，最后夺取城市的主张，要求红军攻取中心城市，结果白区党组织几乎全部暴露。博古继续推行王明的“左”倾错误主张。（3）1933年初，在上海的党中央机构被迫迁到中央革命根据地。经过一年的时间，待蒋介石第五次“围剿”开始时，反“围剿”的军事指挥权已完全落在“左”倾错误的领导人博古和军事顾问李德手中。李德根本不了解中国的情况，照搬外国的经验来指挥中国红军反“围剿”斗争。他们的战略方针是什么呢？在博古等人的战略方针指导下，红军的处境又如何呢？第五次反“围剿”的结果是什么？
（学生进行讨论，分组发言）
（教师打出中央红军第五次反“围剿”示意图）结果，战争进行了一年，“围剿”不仅未打破，根据地也日益缩小，被迫实行战略大转移――长征。
此时可以写本课标题并指出这是本课重点。向学生讲明：由于1931年“九・一八”事变后，中日民族矛盾开始上升，我们既要反对国民党的“围剿”，又要领导全国人民抗击日本帝国主义的侵略。本课重点是讲中央红军的情况。
3.红军战略大转移――长征的开始（1934年10月）
（教师利用教学挂图《中国工农红军长征示意图》或投影图讲述长征的经过）长征开始以后，“左”倾错误领导人博古又是怎样做的呢？结果怎样？
（学生讨论，发言）
（用投影打出肖华同志写的长征组歌诗词）路迢迢，秋风凉。敌重重，军情忙。红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼，全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。（给学生进行讲解，以引起学生的理解性思考，为遵义会议的召开和确立毛泽东的地位做铺垫）
（指导学生讨论，请一位同学给大家朗读刘伯承回忆的黑体字部分）
红军1935年1月强渡乌江，打下了遵义城，在遵义休整了12天。党中央就是在这时候召开了扩大了的中央政治局会议。这就是遵义会议召开的历史背景。
（三）、遵义会议
1.背景（上面已讲过）
2.内容
3.历史意义
遵义会议讲明两点：1.时间――1935年1月。2主要内容。（请学生归纳出主要几点）
（学生讨论、归纳、举手发言）
教师小结：
（1）遵义会议通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总决议》，指出第五次反“围剿”失败的主要原因是博古和李德在军事指挥上犯了一系列严重错误。会议肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则。（2）对中共中央和红军领导进行改组，推选毛泽东为中央政治局常委。（3）取消博古、李德的最高军事指挥权，决定仍由中央军委主要负责人周恩来、朱德指挥军事。随后，中央政治局常委进行分工，由张闻天代替博古负总责，毛泽东、周恩来负责军事。
思考：遵义会议的历史意义是什么？对我党我军所起了怎样的重大作用？
（学生概括本目最后一段，可以集体朗读）
教师应强调此次会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。遵义会议以后的历史事实完全证明了这一点。
（四）、红军长征的胜利
1.红军的艰苦斗争
（1）四渡赤水：1935年1月19日红军自遵义北上，一渡赤水，进入川南。2月中下旬，又二渡赤水，重返遵义，歼敌两个师又八个团，取得长征以来的第一次重大胜利。3月中旬，红军乘胜三渡赤水，再入川南。当敌人前来堵截时，红军却又突然由川南重返贵州，第四次渡过赤水河，强渡乌江，佯攻贵阳。而当敌人增援贵阳时，红军却又迅速向云南前进，直通昆明。红军在10万多敌人包围的重兵之下，声东击西，在运动中粉碎了敌人的整个“追剿”计划，红军由被动变主动。
（2）巧渡金沙江：待敌人援兵增援昆明时，红军却以异常的速度到达金沙江，把长征开始以来一直尾追红军的蒋介石的军队甩掉了。从此，红军跳出了敌人的包围。
（3）通过彝族区：红军沿川康边境到了大凉山地区，红军认真执行党的民族政策，释放了被国民党当作人质的彝族首领。后来刘伯承与彝族部落首领小叶丹谈判，并与其结拜金兰之盟。在他们的协助下，红军顺利通过彝族区。
（4）强渡大渡河：红军先头部队袭击了大渡河边的安顺场守敌，占领了渡口。大渡河水深流急，两岸是崇山峻岭，18勇士乘着找到的惟一的一条小船，在惊涛骇浪中冲到了对岸，占领了敌人阵地，渡过了～支部队。
（5）飞夺沪定桥
（6）过雪山：为实现迅速北上与红四方面军会合这一战略任务，部队开始翻越位于川西的夹金山。战士们互相帮助，发扬阶级友爱精神，终于胜利地跨越了失金山。
过草地：阅读本课小字部分，加深对过雪山、草地的了解，思考红军长征的艰难与伟大。（课时较紧，不一定单独发言）
（8）过腊子口，翻氓山，六盘山。
2.中央红军长征到达陕甘根据地（1935年10月）
让学生阅读本目中有关介绍刘志丹的小字课文，对刘志丹的情况作一简单了解，思考为什么中央红军与刘志丹会师？有什么深远的历史意义？
3.红军三大主力会师
全班齐读毛泽东诗词，对七律《长征》诗中的语言进一步思考。
4.长征的历史意义
教师要讲明三层意思：（1）粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安；（2）保存了党和红军的基本力量，这是党和红军的精华，是中国人民最可宝贵的财产，是中华民族的支柱；（3）促使中国革命新局面的到来。
提问：你了解中国工农红军长征前前后后的史实最大的启发是什么？并以此做一个小结。如有时间可以让学生在课堂讨论发言。
（五）、南方红军的游击战争
因学生在语文课中学过陈毅同志的《梅岭三章》，所以可让同学集体朗读本目中《赣南游击词》节选内容，并思考体会三年游击战中最艰苦最困难的情景。
板书设计
中国工农红军的长征 教学设计示例 篇2
一、导入
同学们，先让我们一起回忆上节所讲过的内容。红色政权的建立及革命根据地的发展状况。
红军的发展，革命根据地的壮大，使国民党反对派惊恐不安。从1930年起，国民党对中央根据地连续发动了四次“围剿”，结果都被红军打败了。下面我们就了解一下红军四次反“围剿”的胜利。
二、讲授新课
（一）、红军四次反“围剿”的胜利
l.第一、二、三次反“围剿”的胜利
从课文内容看，前两次反“围剿”没讲经过。那么，同学们是否可以看出第一、二次反“围剿”的大致情况呢？
学生思考并回答，介绍课本上的图表反映情况。
前两次反“围剿”斗争中，毛泽东制定的“撒开两手，诱敌深入”的作战方针。重点分析为什么要退却和退却到哪儿？这个问题要给学生简单讲一下。（可以参考《星火燎原》选编之二的有关文章给学生介绍）
国民党第一、二次“围剿”的失败大大震动了蒋介石，1931年7月，他亲任总司令，带着德、日、意国家的军事顾问，率30万大军和几十架飞机，向中央革命根据地发动了第三次围攻。敌人来势凶猛，兵力10倍于红军。而那时候红军主力在哪儿呢？红军在毛泽东指挥下千里回师是如何对付敌人和战胜敌人的呢？
（激发学生积极举手发言，讨论战斗的结果）
2.第四次反“围剿”的胜利
第四次反“围剿”不是毛泽东亲自指挥的，因为在“左”倾错误领导下，毛泽东被排挤出对红军的领导，但是，通过前三次反“围剿”斗争，毛泽东的作战方针已深入人心，而负责指挥的周恩来、朱德仍运用了毛泽东的作战方针，创造了大兵团伏击敌人的战术，第四次反“围剿”斗争又取得了胜利，这时全国工农红军已发展到了30万人。
（小结，打出中央工农红军粉碎敌人四次“围剿”情况简表）
（二）、红军第五次反“围剿”的失败和长征的开始
1.蒋介石发动第五次“围剿”
先请一位同学简单概括王明的一些情况，然后让大家阅读此目中的第一段小字部分内容。
2.王明“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败
通过学生读完本目第一段小字后，我们应该明确三点：（1）1931年初，王明掌握了中央的领导权；（2）反对毛泽东的农村包围城市，最后夺取城市的主张，要求红军攻取中心城市，结果白区党组织几乎全部暴露。博古继续推行王明的“左”倾错误主张。（3）1933年初，在上海的党中央机构被迫迁到中央革命根据地。经过一年的时间，待蒋介石第五次“围剿”开始时，反“围剿”的军事指挥权已完全落在“左”倾错误的领导人博古和军事顾问李德手中。李德根本不了解中国的情况，照搬外国的经验来指挥中国红军反“围剿”斗争。他们的战略方针是什么呢？在博古等人的战略方针指导下，红军的处境又如何呢？第五次反“围剿”的结果是什么？
（学生进行讨论，分组发言）
（教师打出中央红军第五次反“围剿”示意图）结果，战争进行了一年，“围剿”不仅未打破，根据地也日益缩小，被迫实行战略大转移――长征。
此时可以写本课标题并指出这是本课重点。向学生讲明：由于1931年“九・一八”事变后，中日民族矛盾开始上升，我们既要反对国民党的“围剿”，又要领导全国人民抗击日本帝国主义的侵略。本课重点是讲中央红军的情况。
3.红军战略大转移――长征的开始（1934年10月）
（教师利用教学挂图《中国工农红军长征示意图》或投影图讲述长征的经过）长征开始以后，“左”倾错误领导人博古又是怎样做的呢？结果怎样？
（学生讨论，发言）
（用投影打出肖华同志写的长征组歌诗词）路迢迢，秋风凉。敌重重，军情忙。红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼，全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。（给学生进行讲解，以引起学生的理解性思考，为遵义会议的召开和确立毛泽东的地位做铺垫）
（指导学生讨论，请一位同学给大家朗读刘伯承回忆的黑体字部分）
红军1935年1月强渡乌江，打下了遵义城，在遵义休整了12天。党中央就是在这时候召开了扩大了的中央政治局会议。这就是遵义会议召开的历史背景。
（三）、遵义会议
1.背景（上面已讲过）
2.内容
3.历史意义
遵义会议讲明两点：1.时间――1935年1月。2主要内容。（请学生归纳出主要几点）
（学生讨论、归纳、举手发言）
教师小结：
（1）遵义会议通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总决议》，指出第五次反“围剿”失败的主要原因是博古和李德在军事指挥上犯了一系列严重错误。会议肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则。（2）对中共中央和红军领导进行改组，推选毛泽东为中央政治局常委。（3）取消博古、李德的最高军事指挥权，决定仍由中央军委主要负责人周恩来、朱德指挥军事。随后，中央政治局常委进行分工，由张闻天代替博古负总责，毛泽东、周恩来负责军事。
思考：遵义会议的历史意义是什么？对我党我军所起了怎样的重大作用？
（学生概括本目最后一段，可以集体朗读）
教师应强调此次会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。遵义会议以后的历史事实完全证明了这一点。
（四）、红军长征的胜利
1.红军的艰苦斗争
（1）四渡赤水：1935年1月19日红军自遵义北上，一渡赤水，进入川南。2月中下旬，又二渡赤水，重返遵义，歼敌两个师又八个团，取得长征以来的第一次重大胜利。3月中旬，红军乘胜三渡赤水，再入川南。当敌人前来堵截时，红军却又突然由川南重返贵州，第四次渡过赤水河，强渡乌江，佯攻贵阳。而当敌人增援贵阳时，红军却又迅速向云南前进，直通昆明。红军在10万多敌人包围的重兵之下，声东击西，在运动中粉碎了敌人的整个“追剿”计划，红军由被动变主动。
（2）巧渡金沙江：待敌人援兵增援昆明时，红军却以异常的速度到达金沙江，把长征开始以来一直尾追红军的蒋介石的军队甩掉了。从此，红军跳出了敌人的包围。
（3）通过彝族区：红军沿川康边境到了大凉山地区，红军认真执行党的民族政策，释放了被国民党当作人质的彝族首领。后来刘伯承与彝族部落首领小叶丹谈判，并与其结拜金兰之盟。在他们的协助下，红军顺利通过彝族区。
（4）强渡大渡河：红军先头部队袭击了大渡河边的安顺场守敌，占领了渡口。大渡河水深流急，两岸是崇山峻岭，18勇士乘着找到的惟一的一条小船，在惊涛骇浪中冲到了对岸，占领了敌人阵地，渡过了～支部队。
（5）飞夺沪定桥
（6）过雪山：为实现迅速北上与红四方面军会合这一战略任务，部队开始翻越位于川西的夹金山。战士们互相帮助，发扬阶级友爱精神，终于胜利地跨越了失金山。
过草地：阅读本课小字部分，加深对过雪山、草地的了解，思考红军长征的艰难与伟大。（课时较紧，不一定单独发言）
（8）过腊子口，翻氓山，六盘山。
2.中央红军长征到达陕甘根据地（1935年10月）
让学生阅读本目中有关介绍刘志丹的小字课文，对刘志丹的情况作一简单了解，思考为什么中央红军与刘志丹会师？有什么深远的历史意义？
3.红军三大主力会师
全班齐读毛泽东诗词，对七律《长征》诗中的语言进一步思考。
4.长征的历史意义
教师要讲明三层意思：（1）粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安；（2）保存了党和红军的基本力量，这是党和红军的精华，是中国人民最可宝贵的财产，是中华民族的支柱；（3）促使中国革命新局面的到来。
提问：你了解中国工农红军长征前前后后的史实最大的启发是什么？并以此做一个小结。如有时间可以让学生在课堂讨论发言。
（五）、南方红军的游击战争
因学生在语文课中学过陈毅同志的《梅岭三章》，所以可让同学集体朗读本目中《赣南游击词》节选内容，并思考体会三年游击战中最艰苦最困难的情景。
板书设计
