第14课 秦始皇建立中央集权的措施（精选2篇）
第14课 秦始皇建立中央集权的措施 篇1
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
一、教学目标
1.知识与能力
掌握下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字、货币、度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、焚书坑儒、万里长城、灵渠。
通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
2.过程与方法
在教师的指导下进行课前预习，阅读课文内容并编写出总结课文内容的歌谣；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能多角度、多层次、多途径的去探究问题，寻找解决问题的方法。
3.情感态度与价值观
通过本课的学习，认识秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。
二、教学重点和难点
重点：废分封，立郡县
难点：中央集权制的概念
三、课前准备：学生围绕本课导言的两个问题进行预习并编写出总结课文内容的歌谣；学生自编自演李斯与群臣辩论和秦始皇出巡的短剧。
四、教学过程
导入步骤：
师：课前我布置同学们编写总结课文内容的歌谣，写好的请举手。
生：朗读自己所编歌谣
师：这首歌谣的内容用一句话来概括是什么？
生：回答略
师：把书翻到69页，我们今天要学习，第14课秦始皇建立中央集权的措施。
(写板书)
讲授新课
第14 课秦始皇建立中央集权的措施[板书]
最高：皇帝
政治：中央：三公封建专制主义中央集权措施
巩固地方：郡县
统车同轨统一文字北筑长城
一经济统一货币文化：军事：
统一度量衡焚书坑儒南修灵渠
[板书随上课进程逐步写出]
师：秦王嬴政统一全国后，觉得自己很了不起，比以前传说中的三皇五帝都要强。于是他便宣布自己的称号是皇帝。但是国家很大，事情也很多，秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是简，他一天要读100多斤奏章，读不完是不能休息的。一个人怎么也忙不过来。于是他就选派一些人来给他帮忙。其中在中央机构中最重要的是哪些人？
生：三公，丞相、太尉、御史大夫
师：三公要干些什么事呢？
生：丞相辅助皇帝处理全国的政事。太尉管理全国的军事。御史大夫掌管重要文件，并监督百官。
师：三公里面谁位置最高？
生：回答略
师：同学们要注意，不是你们印象中的丞相。他们地位是平行的，都对皇帝负责，都由皇帝任免，互相监督，互不隶属。
师：秦朝的疆域很大，在地方上又怎样进行管理呢？当时秦始皇的臣子们有两种观点，他们互相之间展开了激烈的辩论。下面请同学们观看一个群臣辩论的历史小短剧。
生：进行表演(一派认为应该效仿西周时期的做法，实行分封制。一派认为应该推行郡县制)
师：大家来谈谈自己的看法：你赞成那一派的观点？为什么？
生：回答(如分封制产生了不好的结果。诸侯分裂割据，导致了长达500多年的混战局面――春秋战国时期。商鞅变法，推行郡县制，成功地加强了君主的权力等等。)
师：最后秦始皇采纳了李斯的观点，在地方上推行郡县制。把全国划分为36郡(后来发展到40多郡)，郡下设县。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令。郡守、县令负责管理人民：收取赋税，征发兵役和徭役。他们都由皇帝直接任命，必须绝对服从和执行皇帝的命令。
请同学们分析考虑一下，秦始皇推行上述这些措施，在当时起了什么作用？
生：讨论后回答(如在地方上实行郡县制，巩固了全国的统一，地方官员由皇帝任免。丞相、太尉和御史大夫互不统属，对皇帝负责。全国的一切大权都掌握在皇帝手中)
师：这样一套从中央到地方的制度建立起封建的专制集权统治。什么是专制集权统治？它是我国封建社会自秦开创，历代封建王朝基本沿袭下来的政治体制。“专制”是指君主专制，皇帝独裁，造成皇权的绝对权威。“集权”是指中央集权，体现在中央与地方的关系当中，即中央政府为有效管理地方，维护国家的统一与安全，而建立的中央对地方政区管辖的行政制度。(结合投影讲述)
(投影)
最高统治者：皇帝
中央政府：三公
地方政府：郡县
师：秦始皇建立的这套专制集权制度对后世产生了什么影响？
生：在中国多年的封建社会里，历代都基本上沿用了这套制度，并加以发展。
师：秦始皇在政治方面采取的措施巩固了统一。他很得意，于是就出去微服私访，想看看自己的大好河山。可他一路上遇到了不少麻烦，这是怎么一回事呢？下面请观赏短剧《秦始皇微服私访记》。
生：进行表演(秦始皇车队进了以前韩国地界，路上行驶很慢还发生了堵车现象。因为韩国修了许多路障，不利于车辆通行。而且秦国车辆比较大，韩地的道路只能供韩地的两辆车并行。车队到了前楚国都城，城市很繁华。他们就出去逛街。但市集的商人不收秦钱，他们只能用身边的黄金。因为度量衡不统一，还和别人吵架。不久到了吴地的溧阳，秦始皇他们一进城就傻眼了，一句话也听不懂，写的字也不认识。秦始皇无奈发了一道诏书到溧阳县衙。县衙乱成一团，唯一认识秦文字的人到常州出差了)
师：秦始皇微服私访短剧是虚构的，但当时秦朝确实存在着诸多问题。如果这许多问题不解决，秦始皇的江山是坐不稳的。秦始皇后来想了什么办法？
生：车同轨。秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律改为六尺，使车辆在全国通行无阻。
生：秦始皇下令，全国各地一律使用秦国的圆形方孔钱，其它各国的旧货币如齐国的刀形币，赵国的铲形币，楚国的蚁鼻钱通通作废。后来历代的铜钱，都是仿照秦朝的样式。
生：规定以原来秦国的度量衡制度作为统一使用的标准。这样一来，全国的尺寸、斗升、斤两都一样了。
师：什么是度、量、衡呢？
生：度，是计量长度；量，是计量容积；衡，是计量轻重。
生：秦统一后，下令废除各国的文字，让丞相李斯负责整理出一种笔划比较简单的小篆，作为全国规范的文字使用。以后又在民间流行笔划更为简单的隶书。
师：请同学们想一想，秦统一文字、货币和度量衡和车同轨，起了什么作用？
生：回答略
师：小结，这些措施促进了各地区各民族经济文化的交流和发展，巩固和加强了封建国家的统一。
师：秦始皇统一六国和实行的一系列巩固统一的措施，对历史的发展起了促进的作用。但是，他的统治也有十分残暴的一面。焚书和坑儒两件事的发生，就是他进行残暴统治的两个事例。公元前2XX年，秦始皇下令把秦国以外的历史书和民间收藏的诗书以及诸子百家的书，统统烧毁。只许保留医药、卜巫(预测吉凶)、种树的书不烧。这就是历史上的焚书事件。在焚书的第二年，也就是公元2XX年，有一些儒生在背后骂秦始皇贪权专断，滥施刑罚。秦始皇听说后十分生气，派御史大夫进行追查并下令把抓来的460个儒生先打得遍体鳞伤，然后在咸阳城外挖个大坑，把他们全都活埋了。这就是历史上的“坑儒”事件。
现在请同学们考虑一下：秦始皇焚书坑儒的目的是什么？焚书坑儒产生了什么后果？生：回答
师：强调指出，秦始皇的目的是想通过这种作法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采取的手段极其粗暴野蛮，以维护他那至高无上的权威。其结果是摧残了文化，箝制了人们的思想，给我国古代文化造成莫大损失，应予以批判。
师：在秦朝时，我国的边疆还居住着许多少数民族，下面我们就来看看越族和匈奴族情况。秦统一六国后，秦始皇为统一南方，派屠睢率50万大军攻打南越。秦军的进攻，遭到了当地越人的反抗，秦军三年不解甲，不弛弩。为解决军粮运输问题，秦始皇命令当时著名的水利工程专家史禄开凿灵渠，沟通湘水和离水。
秦始皇在发兵攻打南方越族的同时又北击匈奴，命蒙恬率兵30万，北击匈奴，收复河套地区。并以黄河为塞，临河筑44县城，迁徙内地人到那里耕田戍守。为巩固统一局面，预防匈奴南下，秦始皇征发大量民工，将原秦、赵、燕三国北方的长城连接起来并向东西续修，筑起了西起临洮、东到辽东的一道城防，(指《秦长城图》，明示长城两端点)全长1万多华里，这就是举世闻名的万里长城。
五、小结 1 秦始皇是怎样建立起专制主义中央集权的政治制度的？(由学生结合板书进行)
2 打出投影，集体朗读歌谣
秦始皇统六国丞相太尉和御史
废分封立郡县管人民收赋税
车同轨书同文统货币隶书行
西临洮东辽东建长城长万里
六、布置作业：
李白诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”
李白描写的秦王雄姿勃勃何等威武，你又是怎样看待秦始皇这一历史人物的呢？
以“我看秦始皇”为题写一篇历史小论文
教案点评：
本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。
在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论和表演历史剧等方式，调动学生的学习热情，引导学生体会历史情境，思考并表达各自的见解。
在解决“中央集权制”这个难点问题时，教师通过安排学生表演历史剧引导学生分析西周的分封制是否能适应秦朝的历史条件，从而得出中央集权制的含义和历史意义。教师在教学设计中注意了课前准备和课后活动，使课堂教学获得了双向延伸，有助于提高教学效果。
选
一、 选择题
1.我国历史上第一个中央集权的封建国家是 ( )
a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.秦朝
2.下列水利工程在统一后的秦疆域内的有 ( )
①都江堰 ②郑国渠 ③灵渠 ④鸿沟
a.①③ b.①② c.②③④ d.①②③④
二、 填空题
1.秦长城西起_________，东到_________ ，用来抵御_________。这就是举世文明的_________。
2.公元前_________年，秦王_________灭六国，统一全国。
参考答案：
一、1.d 2.d
二、1.临洮 辽东 匈奴 万里长城 2.221 赢政
活动主题
我看秦始皇。
活动目标
学会多途径搜集历史信息，正确认识和评价历史人物，逐步提高他们的书面和言语表达能力。
活动准备
从教科书、课外读物及影视作品中收集有关秦始皇的资料。
活动过程
1、提供资料。教师客观地介绍秦始皇的生平事迹，开出相关阅读书目，组织学生观看有关的影视作品。
2、要求学生撰写小论文。
3、组织一次“小论文答辩会”，可采取教师点将和学生自荐相结合的方式让学生上台宣读自己的小论文，宣读者应回答台下学生的有关问题。
4、教师对此次活动作出当堂评价。
5、出一期黑板报或墙报，选一些写得较好的小论文刊登。有条件的学校可推荐给校报、校刊发表。
活动总结
教师对此次活动作书面总结，明确得失及其原因。
第14课 秦始皇建立中央集权的措施 篇2
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
教学目标
知识与能力
了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。
通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
过程与方法
在教师的指导下进行课前预习，阅读课文并写出内容提要；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观
通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点：“废分封，立郡县”。
教学难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。
教学准备
提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。
教师根据学生搜集的材料，指导学生进行分类和整理。
将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。
教学方法
讲述为主，师生谈话，学生活动法(讨论，展示材料，撰写小论文等)。
板书设计
复习导入
投影打出秦始皇像及李白的诗，提问：图上的人物是谁，他在中国历史上主要的功绩是什么？
学生思考后回答。
教师小结：秦始皇他的历史功绩是统一六国，结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。
提问：如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？
学生小组讨论回答。
教师小结：肯定学生的回答。讲述：秦统一六国后，建立的中央集权制度和国家统治机构，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制，下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。
讲授新课
废分封，立郡县
提问：百家争鸣中，韩非的主要观点是什么？
学生回答略。
教师总结：秦始皇采纳韩非的治国之道，建立专制主义中央集权，在这一制度下，皇帝总揽国家的一切军政大权。
确立皇帝至高无上的地位
提问：你知道皇帝名称的由来吗？
学生展示搜集的材料略。
教师讲述：秦王嬴政兼并六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定了：接替他皇位的子孙按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去，一直传到千世万世。
提问：“秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。
学生思考回答略。
教师利用多媒体课件展示：
秦 国 公元前221年 秦 朝
秦王嬴政 秦始皇
提问：皇帝以下，设立哪些机构？
学生展示搜集的材料。
教师利用多媒体课件小结。
中央：丞相，太尉，御史大夫
皇帝以下中央设丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于战国，为百官之首，协助皇帝处理国家政事；太尉掌管军事；御史大夫地位仅次于丞相，负责监督百官；渚各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。
地方：废分封，立郡县
提问：为什么实行郡县制？
教师根据学生回答的情况适量补充小结：秦朝君臣之间，式问题上，发生激烈争论。李斯力排众议，指出周初所封王侯众多，各国日渐疏远，互相攻伐，不仅没有起到维护周王室的作用，反而造成诸侯混战，周朝也灭亡了，应该引以为鉴。
分封制的核心是以血缘关系为基础的嫡长子继承制，郡县制是对西周实行的分封制的否定，秦朝把全国分为36个郡，部的长官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。国家的政事，不论大小，都由皇帝决定。据说秦始皇每天看下面送来的奏章，要看一百二十多斤(那时的奏章都是刻在竹简上的)，不看完不休息，可见权力是多么集中了。郡以下设县，县的长官叫县令，郡和县的官吏郡由中央任免和考核，规定俸禄，彻底改变和废除了过去的世袭制和封邑制，保证了中央政令贯彻到基层。
提问：秦朝中央集权制有什么作用和影响？
学生分组讨论。
教师小结：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。
中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的宗法分封体制，直接管理人民，征收赋税，个体家庭成为社会组织的基本单位，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
教师引导：秦始皇建立专制主义中央集权，从政治上巩固了国家的统治，在经济上他又采取了哪些措施呢？
车同轨，书同文
拆除路障，统一车辆形制
教师讲述：在秦始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，因此车道有宽有窄，而且各国还修建许多路障堡垒来加强防卫。国家统一了，车辆要在不同的车道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻，这叫做“车同轨”。
提问：这样做的目的是什么？
生回答略。
教师讲述：为了加强中央与各地的联系，秦始皇还下令修筑由咸阳通往各地的交通大道，称为驰道。
投影：“驰道遗迹”。
驰道宽50步，两旁每隔3丈种一棵树。今天的一些道路还是沿当年驰道的遗迹修建的。
统一文字、货币、度量衡
教师设问：秦朝是由战国时期七个国家合而为一的，幅员辽阔，如果没有统一的文字、货币、度量衡，将会出现什么状况？
小品表演后(内容：一个人到国外旅游，语言不通，带的外汇用光了，会发生什么样的情况)学生讨论。
教师小结：文字、货币、度量衡的不统一，使人们交流困难甚至无法交流，不利于文化的传播和发展，还会给经济发展带来很大的障碍，对一个国家来说，更会给政令的推行造成很大的困难。(投影“秦统一文字表”)
教师：仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去，秦始皇采用了什么办法呢？
学生展示材料。
教师小结：秦始皇规定以小篆作为标准字体，颁行天下。后来一个监狱中的犯人，经过十年的钻研，创造出一种更为简便的字体，秦始皇很欣赏这种字体，不仅赦免了他的罪，还给他升了官，秦朝时，把罪徒称为“隶”，所以这种字体被称为“隶书”。
提问：秦始皇统一文字，有什么意义？
学生讨论回答咯。
教师小结：各地的文化交流方便多了，对于中央集权国家政令的统一和文化的传播，对于多民族国家的形成，起到重要作用。
多媒体课件展示：
燕齐：刀币
春秋战国各种货币 韩赵魏：布币 圆形方孔钱(秦朝)
楚国：蚁鼻钱
教师：战国时货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相同。基本币制是四大类。流通燕、赵、齐等国的是各种“刀币”；流通魏、赵、韩等国的是形状像铲的各种“布币”；流通楚的是铜贝，也叫“蚁鼻钱”“鬼脸钱”；流通秦、周等地的是“圆钱”，也叫“环钱”。秦统一后，规定以秦国上币黄金和下币钱(圆形方孔的半两铜钱)为统一的货币，行用全国，废除了其他各种货币。秦统一货币是中国历史上第一次币制改革。这种外圆内方的铜钱在我国有深远影响。
XX年1月1日，欧洲正式起用统一的货币――欧元。哪位同学能分析一下欧洲为什么要便用统一货币？
学生思考回答略。
教师小结：为了方便流通，建立统一市场，增强欧洲的经济实力，提高竞争力。
通过同学们的讨论，我们了解了货币统一对一个国家，一个地区的重要意义，秦始皇的改革，给当时的商品交换以很大方便。各地交通便利，商业也发达起来，但是问题又出现了，各地的买卖交换仍存在困难，因为各国的度量衡标准不统一。度是指丈量长度的工具(尺寸)，量是指测量容量的容器(升斗)，衡是指称重量的衡器(斤两)。秦始皇规定了统一的度量衡制度。这样，各地的买卖交换也没有困难了。此后，各种单位量值虽有变化，但是，基本的计量单位名称却沿用了两千多年。
焚书坑儒
教师讲述：为了树立自己至高无上的威严，加强对人民的思想控制，秦始皇制造了焚书坑儒事件，请同学介绍一下焚书坑儒是怎么回事。
教师根据学生回答适量补充：公元前2XX年，秦始皇因为开辟了国土，在咸阳宫里举行了一个庆祝宴会，许多大臣都赞颂秦始皇统一国家的功绩。博士淳于越却重新提出分封制度不能废除，他认为不按照古代的规矩办事是行不通的。这时候，李斯已经做了丞相，秦始皇要听听他的意见。李斯说：“现在天下已经安定，法令统一。但是有一批读书人不学现在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威信。”秦始皇采用了李斯的主张，立刻下了一道命令：除了医药、种树等书籍以外，凡是有私藏《诗》《书》百家言论的书籍，一概交出来烧掉；谁要是再私下谈论这类书，办死罪；谁要是拿古代的制度来批评现在，满门抄斩。第二年，有两个方土(一种用求神仙、炼仙丹骗钱的人)叫做卢生、侯生，在背后议论秦始皇的不是。秦始皇得知这个情况，派人去抓他们，他们早已逃跑了。秦始皇大为恼火，再一查，又发现咸阳有一些儒生也一起议论过他。秦始皇把那些儒生抓来审问。儒生经不起拷打，又东拉西扯地供出一大批人来。秦始皇下令，把那些犯禁严重的四百六十多个儒生都埋了，其余犯禁的就流放到边境去。这就是历史上所说的“焚书坑儒”事件。
怎样评价“焚书坑儒”？
学生讨论回答略。
教师小结：加强了专制集权，严重阻碍了思想文化的发展。
御匈奴，筑长城
教师：正当秦始皇忙于国内的改革时，没想到北方的匈奴打了进来。请同学介绍一下匈奴的情况。
学生展示材料。
教师根据学生回答适量补充：匈奴是我国北方一个古老的民族。从公元前3至5世纪，先后在蒙古高原和中原地区活动了大约八百年，对开发祖国北疆，创造祖国历史文化做出过重要贡献，在中国及世界历史上都留下深远的影响。匈奴族最早在内蒙古河套地区，后向北发展分布在蒙古草原。匈奴人从小善骑射，过着游牧生活。商局时期是北方的一些方国，春秋末与中原接触渐多。中原的铁器输入匈奴，促进了匈奴社会经济的发展，到战国晚期逐渐强大起来，由原始氏族制向奴隶制转变，占领河套地区。匈奴贵族率骑兵不断人边扰掠，使北方的生产遭受破坏。为防御匈奴，当时秦、赵、燕修筑了长城。秦统一后，为解除匈奴对秦朝的威胁，秦始皇派将军蒙恬率领30万大军北伐匈奴，夺回河套地区，并连续向北边移民数万家，置44个县加以管辖。秦末，匈奴建立了我国北方第一个少数民族的奴隶制国家政权，首领叫“单于”。
为了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙。根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。
学生活动。
教师：秦长城西起临眺(今甘肃岷县)，东到辽东(今辽宁辽阳西北)。这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征，现在我国的长城已被称为世界第八大奇迹。
课堂小结
大屏幕打出本课知识点
提问：你如何评价秦始皇？
学生讨论回答略。
教师小结：秦始皇以秋风扫落叶之势，灭六国。完成统一大业后，在全国建立起专制主义中央集权政治制度，下令统一文字、货币、度量衡，北击匈奴、修筑万里长城，南伐南越、开凿灵渠，使一个统一多民族的强大秦王朝屹立在世界东方。秦始皇采取的建立中央集权的一系列措施，不仅巩固了统一的成果，而且也标志着统一的中央集权制的封建国家初步建立起来，他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王，但他焚书坑儒，实行暴政，又是历史上著名的暴君。正是由于秦的暴政，导致秦王朝的土崩瓦解，评价一个历史人物，一定要用辩证的眼光，一分为二的进行。
自我测评
列举秦始皇加强中央集权的措施。
作 业
找一找秦朝对我们今天社会的影响。
写一篇“我看秦始皇”的小论文。
