Unit 2 In a toy shop（通用10篇）
Unit 2 In a toy shop 篇1
教学目标 1.单词a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。 2.能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对what’s this ? what’s that ?it’s a … this is … that’s …..，几个句型达到四会要求。
重点难点 1.单词a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。 2.能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对what’s this ? what’s that ?it’s a … this is … that’s …..，几个句型达到四会要求
教学设计 :
一、free talk .
1.greetings .
2.on duty .
值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
3.review .利用图片和may i have 复习3a中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、presentation and practice .
1.learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .
(1)出示卡片引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
(2)用this is …/that’s … 练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用this is …远的用that’s …指导学生用this is …/that’s ….进行练说， 巩固单词的同时复习this和that .
2.learn the new sentences .
(1)教师可以利用图片在黑板上布置玩具柜台,向学生引出对话： what’s this ?/it’s a ... .how lovely .并指导学生进行操练.此处先引导学生用学过的it’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子how lovely .
(2)指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话： what’s that ? it’s a rabbit .i see .this is a cat .i think . no ,it isn’t .it’s a tiger .
3.practice .
a.part work .
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.group work .
三、short rest .
sing a song .《 hello.》
四、consolidation .
1.listen to the tape .
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.listen and repeat .
3.read after the tape .
4.group work .
四.人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
Unit 2 In a toy shop 篇2
unit 2 in a toy shopdate07.09.20period three1. words:a bear, a dog, a panda2. structures:what’s this ? what’s that ?it’s a … this is … that’s …3. function:they should learn to co-operate with others well. and hold in their mind that we should make friends with the animals.master the words of different animals1teaching objects2 teaching pictures3 prepare the tape recorders and tapescontentsmethodspurposestep1、warm up .1. sing a song .《we are happy bees》2.oral practice ask and answer(s-t s-s)3.review .(1) spell the words a cat ,a tiger .(2) who’s missing ? (to practice the words)free talk first, and then present the new words by revision.free talk is a popular starting of a lesson. and it provides a certain atmosphere for the students to come into the english class in time.contentsmethodspurposestep2、presentation and practice .1. present the words: a dog , a panda , a bear .(1) practice the new words and try to read ,spell, and recite the words2. present the structures ： that’s a nice …/yes ,the …is nice /can i have a look?/ i’d like … here you are /i like my /your …(1) action: act the dialogue in pairs or groups(2) present: that’s a nice …/ can i have a look and its answer。and know the structure :that’s a nice monkey ,can i have a look ? sure .practice the structures in part work ,group work .pair work and make up new dialogues(3) present picture 5 and picture 6action: david(buy toys)：i’d like this panda ,please .and its answer here you are及i like my panda .practice in pairs：i’d like … (s-t s-s) show the pictures to the students, and then present the words by using the sentence structures ‘this is …/ that is …’ in the teaching procedures, using different methods and means can grasp the students’ learning enthusiasms well. and it could make the dull learning be active contentsmethodspurposestep3、short rest .sing a song . we are happy bees .play the songs in the class, and try to sing with the tape recorder.step4、consolidation .1. listen to the tape .learn to say and try to understand the meaning of the text.2.listen and repeat . listen and practice3.read after the tape .4.try to act . practice the dialogue in pairs or in groups step5、learn to say:c ask and answer .1. ask and answer 2. pair work .practice: what’s this /that? it’s a … step6、sing a song . we are happy bees .1. present :bee ,and learn to sing2. sing the song。sing with tape ,sing after the tape.listen, read, write and actdifferent ways of consolidation and revision presents them a better result.1. listen and read2. make up new dialoguesunit 2 in a toy shop .that’s a nice …a dogcan i have a look ?a pandai’d like this …a bearhere you are .用英语组织教学 本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比。
Unit 2 In a toy shop 篇3
教学目标 1.能够运用本单元日常交际用语进行交际。 2.能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her . 3.通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
重点难点 1.能够运用本单元日常交际用语进行交际。 2.能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her . 3.通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
教学设计 :
一、warm up
1.sing a song : we are happy bees .
2.free talk .
充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
二、学习d look and say .
1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词,this和that 。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说his book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。
教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说this is his book ,that’s her book .让学生区别this与that用法。
3.四人一组练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。
三、e read and act .
1.复习on ,in的用法及单词photo .
2.出示挂图，让学生对照图听课文。
3.跟录音朗读
4.分角色朗读
先师生间练，然后学生间练习。
5.拓展练习。
在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、f listen and repeat .
1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。
2.出示挂图句子，解释句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。
4.拓展练习。
回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、short rest .
sing a song : we are happy bees .
师可加上动作，带领生唱。
Unit 2 In a toy shop 篇4
unit 2 in a toy shop (第四教时)
一 教学内容
read and act; listen and repeat; ask and guess; sing a song
二 教学目标
1. 能听懂、会说和会读日常交际用语can i have a look? i’d like…,please. in which box? guess.
2. 能熟练掌握本单元所学句型和单词。
3. 了解辅音字母d和f在单词中的读音。
4. 能有表情地演唱歌曲we are happy bees.
三 教学重点和难点
1. 能熟练掌握本单元所学句型、单词和日常交际用语。
2. 会背诵四会单词。
四 课前准备
单词卡片、录音机、磁带、玩具
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
what’s this ?
how lovely!
what’s that?
i see.
this is your rabbit, i think.
that’s his tiger, i think.
i like my panda.
请两组学生进行谈话。
it’s a monkey.
it’s a bear.
yes, it is.
no, it isn’t.
i like your panda, too.
谈话练习。
b
read and act
t与一名学生进行对话。
s: hello, miss wang.
t: hello, sun yin.
s: what’s that on the desk?
t: it’s a photo.
s: can i have a look?
t: sure. here you are.
2.出示课文图画，让学生听录音，回答问题。
what’s that on the desk?
where’s the photo?
3. 放录音，让学生跟读。
4. 领读。
5. 指导朗读。
一名学生与t进行对话。
听录音，回答问题。
it’s a photo.
it’s on the desk.
跟读录音。
跟老师读。
齐读，分角色表演。
c
listen and repeat
1. t: now, let’s look at the picture.
出示四个单词和图画：desk,
dog, fat, five
2. 放录音，让学生跟说单词，体会d和f在单词中的读音。
3. 观察图画，提问：what’s on the desk?
how many dogs can you see?
4. 放录音，让学生跟说句子：your five fat dogs are on the desk.
让学生说说含有d和f的单词，体会发音。如：david, door, bed, fridge, father, fishing…
观察四个单词。
跟说四个单词，体会读音。
dogs.
i can see five fat dogs.
跟说句子。
说说含有d和f的单词，体会发音。
d
ask and guess
1. 与学生进行对话。
s: i’d like a toy panda.
t:i have one. in which box?
guess!
s: the green box?
t: no.
s: the blue box?
t: yes. here you are.
2. 领读i have one. in which box?
the green box?让学生了解含义。
3. 让学生自由练习。
4. 请几组学生表演。
一名学生与教师进行对话。
跟读句子，了解含义。
自由练习。
上台表演。
e
sing a song
1. 放录音，让学生跟着轻声唱。
2. 让学生跟录音有感情地唱。
3. 小组进行比赛。
跟录音唱歌。
有感情地唱。
小组比赛。
六 板书设计
unit 2 in a toy shop
can i have a look?
sure. here you are.
in which box?
the green box?
七 作业设计
1. 背诵e部分。
2. 能自编一段对话。
八 课后反思
what’s this? 和what’s that? 是本单元的重点句型。有少数同学在回答的时候会用this is或that is 来回答，在今后还需加强练习。在教授ask and guess时，我把学生的文具用品分别放在几个不同的文具盒里，让他们猜，学生都比较感兴趣，也比较容易接受。
unit 2 in a toy shop (第四教时) 来自第一范文网。
Unit 2 In a toy shop 篇5
unit 2 in a toy shop (第一教时)
一 教学内容
look, read and learn; ask and answer
二 教学目标
1. 四会单词a cat, a dog, a tiger, a lion, that, it, no.
2. 三会单词a panda, a monkey, a bear, a rabbit.
3. 四会句型what’s this/that? it’s a …
三 教学重点和难点
1. 四会单词a cat, a dog, a tiger, a lion, that, it, no.
2. 四会句型what’s this/that? it’s a …
四 课前准备
单词图片、录音机、磁带，
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
how are you?
may i come in?
may i have a copybook?
may i have a copybook for su yang?
this ruler is for you.
this ball pen is for gao shan.
fine, thank you.
come in, please.
yes. this copybook is for you.
sure. here you are.
thank you.
all right.
b
review
1. say a rhyme: a little book.
2. 改编儿歌。
3. t：look at this photo. what’s this ?
t: yes, it’s a cat. how lovely!
say a rhyme.
改编儿歌。
it’s a cat.
c
presentation
1. t: do you like toys?
2. t: let’s go to a toy shop. there are lots of toys in the shop.
3. t: look, what’s this?
t show a picture of the dog.领读dog,指名读，拼读。
4. t: what’s this?
t show a picture of the tiger.领读tiger,指名读，拼读。
5. t: what’s that? it’s a lion.
t show a picture of the lion.领读lion，指名读，开火车读。
6. 请一名学生进行对话。
t: it’s a bear.领读bear，指名读，开火车读。
同法授：panda, monkey, rabbit.
7. play a game: what’s this?
8.t指着物品，让学生用what’s this? what’s that?来提问，其他同学回答。 yes, i do.
it’s a dog.
跟读dog，拼读，书空。
it’s a tiger.
跟读tiger,拼读，书空。
跟读lion，拼读，书空。
what’s that ?
跟读，拼读，书空。
跟读，拼读，书空.
让学生看图片的一角，猜是什么动物。
一名学生用what’s this? what’s that?来提问，其他同学回答。
c
ask and answer
t: let’s ask and answer. turn to page 17.
1. 创设购物情境，让两名学生分别扮演顾客和营业员，用what’s this/that? it’s a…的句型进行问答。
2. 用书上的图片的进行对话，提醒学生注意物品摆放的远近。3. 指导学生记忆单词dog，cat，tiger，lion。
在情境中用所给句型进行对话。
用所给图片进行问答，并写下来。
六 板书设计
unit 2 in a toy shop
what’s this? it’s a …
what’s that? it’s a …
, 七 作业设计
1. 抄写新单词和新句型。
2. 背诵新单词。
八 课后反思
学生对于本单元所学的单词都比较熟悉、也比较感兴趣，在教学时学生可以很快掌握。但是个别单词发音不太准确，如lion、bear，在教授时应该多请几个学生读，并逐个纠错。对于this和that，很多学生能准确的知道意思和用法，在拼写上还存在问题。
Unit 2 In a toy shop 篇6
1、greeting
t : good morning , everyone ! today , your dads , your mums are coming to our class . they will listen to our class . stand up , please . turn back . let's welcome them .
ss : welcome , welcome , warmly welcome !
t : now , are you happy ? if you are happy , let's sing a song . “if you are happy .”
2、revision
let ss listen to the voice of animals , and guess which animal it is : a dog , a cat , a tiger , a lion .
3、learn new words
(1) t : look at the screen again . which animal is it ?
teach words“panda , koala , bear , rabbit”by this way .
(2) ss read these words one by one , two by two , team by team . 让学生会读这些单词。
(3) 出示动物玩具，学生看玩具说单词。
(4) play a game : 抛玩具，学生接住，并说出单词。
4、presentation
师拿着 a toy monkey , ask :“what's this ?”ss :“it's a monkey .”t : how lovely ! 重复“how lovely !”，再拿其它的玩具，比如：panda , rabbit , says“how lovely !”，让学生明白“how lovely !”的意思。
dialogue : what's this ? it's a koala . how lovely !
ss listen to the tape , and then repeat .
make dialogues in pairs .
t : this is a koala . it's lovely . i'd like this koala . what would you like ?
t asks some students this question , and show them toys , if s1 like the monkey . t says“here you are .”“thank you .”操练这个对话。
step 4 drill
将两个对话一起让学生分角色朗读。
d : what's this ?
s : it's a koala .
d : how lovely ! i'd like this koala .
s : here you are .
d : thank you .
指名学生读，帮助学生记住这个对话。
step 5 act
t : look , there are so many toys here . would you like them ?
ss : yes .
t : i have a good news for you . our foreign teacher igor will act this dialogue with us . he will acts the shop asistant . let's welcome him !
igor and the students act the dialogue toge ther . 学生从中能更深刻地记住、理解对话，并应用到实践中。
step 6 summing up
t : today we learnt four new words and the dialogue . at last, let's read again ！
t : class is over ! let's sing the song“goodbye !”
板书设计：
unit 2 in a toy shop
what's this ? it's a……
i'd like…… here you are .
教 后 感
盐城市双语小学 李卿楹
正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样：对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。
综观整节课，我以培养学生学习英语的兴趣，用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以多媒体课件为辅助，力求为学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
语言不能脱离环境，作为英语教师，应当是尽可能多地创造英语环境让学生自由演绎。在学生熟练掌握对话的基础上，外教的加入，更增添了他们说英语的欲望！
小学生喜欢丰富多彩的活动形式，学生稳定的学习兴趣取决于他们在学习过程中产生的成就感和学习能力等因素，本节课让学生在快乐轻松的氛围中体验到了成就感，因为他们能和外国人交流了。一堂课不可能完美，本节课当然存在一些值得反思的问题。例如未能让每个学生都掌握好所学知识，有一些片面性等等。在今后的教学中会继续深入研究英语教学。
Unit 2 In a toy shop 篇7
教学目标 1.单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。 2.能正确运用对话中的交际用语，并对this is /that’s my /your …达到四会要求
重点难点 1.单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。 2.能正确运用对话中的交际用语，并对this is /that’s my /your …达到四会要求
教学设计 :
一、warm up .
1. sing a song .《we are happy bees》
2.on duty .（仍采用连锁问答形式）
值日生汇报，尽量用上单元的内容，巩固复习。
3.free talk
4.review .
二、presentation and practice .
1. 介绍单词a dog , a panda , a bear .
(1)what’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .
2. 介绍句型 ： that’s a nice …/yes ,the …is nice /can i have a look?/ i’d like … here you are /i like my /your …
(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台扮演售货员。
(2)介绍句型that’s a nice …/ can i have a look及其答语。
师引读，并采用part work ,group work .pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。
(3)介绍5，6两幅图句型。
i’d like this panda ,please .从而引出答语here you are及i like my panda .
师引导学生利用手中图片进行购物练说：i’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过pair work .让学生充分练说。
三、consolidation .
1. listen to the tape .出示背景图，让学生边听边体会对话。
2.listen and repeat .再听录音，跟度.
3.领读
4.try to act .
四、学习c ask and answer .
1. 师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2. pair work .
同桌间利用图片相互练说what’s this /that? it’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
五、sing a song .we are happy bees .
1.解说单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。
2. 学唱歌曲。
听录音逐句跟唱。
Unit 2 In a toy shop 篇8
unit 2 in a toy shop (第三教时)
一 教学内容
look and say; look and read; sing a song
二 教学目标
1. 四会句型this is/ that’s your/his/her…, i think.及其回答yes, it is./ no, it isn’t.
2. 熟练句型what’s this/that?及其回答it’s a …
3. 能演唱歌曲we are happy bees.
三 教学重点和难点
1.四会句型this is/ that’s your/his/her…, i think.及其回答yes, it is./ no, it isn’t.
2.熟练句型what’s this/that?及其回答it’s a …
四 课前准备
录音机、磁带、学生自带玩具或图片
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
good morning.
how are you today?
what’s ten plus eight?
may i have a notebook?
this rubber is for you.
good morning.
not bad, thank you.
it’s eighteen.
sure. here you are.
thank you.
b
review
1. 复习课文，让学生用图片或自带的玩具来表演对话
2. t: what’s this ?
t: how lovely!
3. t: what’s that?
t:i see.
t: yes. the lion is nice ,too.
4. t: this is your dog, i think.
t: that’s his cat, i think.
5. t: i’d like this monkey.
t: thank you.
6. t:i like my bear.
分组表演对话。
it’s a panda.
it’s a rabbit.
that’s a nice monkey.
yes, it is.
no, it isn’t.
here you are.
i like your bear,too.
c
look and say
1. 教师与两位同学配合进行练习。
t: this is my book.
(拿着学生甲的书对他说)this is your book.（对着学生甲指着男女同学的书说）that’s his book. that’s her book.
反复演示后让学生练习。提醒学生this ,that的区别。
2. play a game：快速取物。
将学生的物品放在讲台上，各组派一名代表上来取出自己感兴趣的物品，边拿边说this is my/his/her…其余学生核对，符合实际的用yes, it is. that’s your/his/her…不符合的用no, it isn’t. that’s my/his/her…的句型表示物品所有者。
3. 用书上的图画进行句型的练习。
t: this is your lion ,i think.
让学生四人小组进行练习。
指名出来练习。很多学生基本已经能说出对话，但是在写的时候仍然会把一些简单的单词拼错，所以在以后的课堂教学中，要及时安排一些基础练习，巩固所学知识。两位同学与教师配合练习this is/that’s my
/your/his/her…
四人小组练习。
各组派代表上来玩游戏。
s1:yes,it is.
四人小组练习。
s1:that’s your lion, i think.
s2:no,it isn’t.
s1:this is his rabbit, i think.
s2:yes,it is.
s1:that’s her tiger, i think.
s2:no,it isn’t.
d
look and read
1. 让学生观察图画，自由地朗读短文，体会图意。
2. 指导学生朗读。
3. 请学生读。
4. 分角色读。
自由朗读短文。
跟老师读。
个别读。
分角色读。
e
sing a song
1. 放录音，让学生欣赏歌曲we are happy bees.
2. 领读歌词。
3. 放录音，让学生跟录音轻轻哼唱。
欣赏歌曲。
跟读歌词。
轻轻哼唱。
六 板书设计
unit 2 in a toy shop
this is your/his/her…, i think.
that’s your/his/her…, i think.
yes, it is.
no, it isn’t.
七 作业设计
1. 将d部分的内容写在练习本上。
2. 学唱歌曲we are happy bees.
八 课后反思
his 和her的区别，对学生来说是一大难点。正如之前的he和she一样，很多同学他她不分。今后对这个要加强练习。d部分主要练习了this is/ that is…i think.这一句型。在3b的时候已经接触过这一句型，所以学生操练起来也比较熟练。
Unit 2 In a toy shop 篇9
unit 2 in a toy shop教材简析：本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是what’s this/that ?it’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it.同时在指示远近关系上能区别和运用this或that.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型what’sthis /that ? it’s a….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在this is /that’s my/your /his/her…的朗读上下功夫。教学目的：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,apanda ,a desk和a shop .2. 能听懂、会说和会读日常交际用语how lovely /nice! i see.can i have a look? i’d like …please . hello ,inwhich …? guess .3. 能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/his /her …what’s this /that ? it’s …4. 了解辅音字母d和f在单词中的读音。5. 能有表情地演唱歌曲we are happy bees .教学理念：本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda,a desk和a shop .2.能听得懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/his/her …what’s this /that ? it’s …教学难点：1.对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和ashop达到四会。2.能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/ his/her …what’s this /that? it’s …教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。课时安排：a read and say及b部分五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion , a rabbit . 1课时a、b剩下部分c ask and answer及g fun house中的3sing asong 。 1课时d 部分、e部分及f部分及作业 1课时g部分look and read ,ask and guess及作业 1课时复习本单元句型单词，做练习。 1课时
第一课时教学内容：a read and say 前三幅图及b部分中的五个单词a cat ,a tiger ,akoala ,a lion, a rabbit .教学目标：1.单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,atiger要达到四会要求。2.能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对what’s this ? what’sthat ?it’s a … this is … that’s …..，几个句型达到四会要求。教学过程：一、free talk .1.greetings .t: good morning/ afternoon .boys and girls .ss: good morning / afternoon .mrs /mr …2.on duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。3.review .利用图片，指名说出，引起学生思考。通过游戏“touch and guess”复习3a中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。二、presentation and practice .1.learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala,a lion ,a rabbit .1出示卡片 touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,atiger进行拼写指导。2用this is …/that’s … 练说。教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用this is …远的用that’s…指导学生用this is …/that’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .2. learn the new sentences .1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： what’s this?/it’s a koala .how lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的it’snice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子how lovely .2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：通过师生间对话引出第二组、第三组对话： what’s that ? it’s a rabbit.i see .this is a cat .i think . no ,it isn’t.it’s a tiger .3practice .a.part work .师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.group work .四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。三、short rest .sing a song .《 how are you .》四、consolidation .1.listen to the tape .师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.listen and repeat .再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3. read after the tape .4. group work .四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5. act .指名板前表演。五、homework .1. copy the new words .2. listen to the tape .板书设计：a cat unit 2 in a toy shop .a tiger what’s this ?a koala what’s that ? it’s a …a lion this is a cat .i thinka rabbit
第二课时教学内容：a部分后面三幅图，并完成b，c部分。 sing a song .教学目标：1. 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。2. 能正确运用对话中的交际用语，并对this is /that’s my /your…达到四会要求。教学过程：一、warm up .1. sing a song .《we are happy bees》把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2.on duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。3.free talk .师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。4.review .(1) 指名拼写单词a cat ,a tiger .(2) who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。二、presentation and practice .1. 介绍单词a dog , a panda , a bear .(1) 播放狗的叫声，让生猜 ：what’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。(2) 采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda,p-a-n-d-a ,panda .2. 介绍句型 ： that’s a nice …/yes ,the …isnice /can i have a look?/ i’d like … here youare /i like my /your …(1) 教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。(2) 介绍句型that’s a nice …/ can i have alook及其答语。师扮david与售货员会话，引出句型that’s a nice monkey ,can ihave a look ? sure .师引读，并采用part work ,group work .pairwork进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。(3) 介绍5，6两幅图句型。师扮david买玩具：i’d like this panda ,please.从而引出答语here you are及i like my panda .师引导学生利用手中玩具进行购物练说：i’d like…首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过pair work .让学生充分练说。三、short rest .sing a song . we are happy bees .教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。四、consolidation .1. listen to the tape .师生示背景图，让学生边听边体会对话。2.listen and repeat .再听录音，指名复述。3.read after the tape .4.try to act .四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。五、学习c ask and answer .1. 师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2. pair work .同桌间利用玩具相互练说what’s this /that? it’s a…师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。六、sing a song . we are happy bees .1. 师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2. 学唱歌曲。听录音逐句跟唱。七、homework .1. 听录音，朗读对话4遍。2. 根据所学内容自编对话。板书设计：unit 2 in a toy shop .that’s a nice … a dogcan i have a look ? a pandai’d like this … a bearhere you are .
第三课时教学内容：d， e， f三部分及作业1。教学目标：1.能够运用本单元日常交际用语进行交际。2.能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .3.通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程：一、warm up1. sing a song : we are happy bees .2. on duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。3. free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。二、学习d look and say .1. 区别my ,your ,his ,her四个物主代词 。教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说his book,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2. 区别this和that .教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说thisis his book ,that’s her book .让学生区别this与that用法。3.四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。4.指名几组示范。三、e read and act .1. 复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2. 出示挂图，让学生对照图听课文。3. 学生练说对话。4. 练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。5.拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。四、f listen and repeat .1. 出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。2. 出示挂图句子，明白句子意思。3. 听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。4. 拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读五、short rest .sing a song : we are happy bees .师可加上动作，带领生唱。六、作业：copy the new words .a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .板书设计：unit 2 in a toy shop .desk dog fat fiveyour five fat dogs are on the desk .
第四课时教学内容：g部分look and read .ask and guess及作业2。教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：一、warm up .1. sing a song : we are happy bees .2. on duty .3. free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。二、look and read .(1) 出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。(2) 学生听读、体会其中趣味含义。(3) 生跟师读，同桌练说。三、ask and guess .1. 教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。3. 师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。四、practice .copy sentences .1.what’s this ?it’s a rabbit .2.what’s that?it’s a cat .3. this is my dog .五、homework .1. 抄写四会单词2遍。2. 听课文录音四遍。板书设计：ask and guess .a: i’d like a toy panda .b: i have one .in which box ? guess!a: the green box ?b: here you are.
第五课时教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：一、warm up1. sing a song : we are happy bees .2. say a rhyme : a little book .3. on duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）4. free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）二、review .1. 利用touch and guess进行单词复习。2. 利用图片进行对话操练。三、practice .听录音做练习册。课后笔记：1、 本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，touch and guess.遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。
Unit 2 In a toy shop 篇10
unit 2 in a toy shop (第二教时)
一 教学内容
read and say
二 教学目标
1. 四会单词my, your, his, her.
2. 三会单词toy, shop, nice, see, think, too, can, like.
3. 能听懂、会说和会读日常交际用语how lovely/nice! i see. this is a bear, i think. that’s a nice monkey. can i have a look? i’d like …, please. i like …
三 教学重点和难点
1. 四会单词my, your, his, her.
2. 三会单词toy, shop, nice, see, think, too, can, like.
3. 能听懂、会说和会读日常交际用语how lovely/nice! i see. this is a bear, i think. that’s a nice monkey. can i have a look? i’d like …, please. i like…
四 课前准备
录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、学生自带玩具
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
good morning.
how are you?
may i have a rubber ?
this notebook is for nancy.对话部分主要检查后进生的掌握情况。good morning.
fine, thank you.
yes. this rubber is for you.
all right.
b
review
1.t: what’s this?
what’s that?
2.t: let’s ask and answer in pairs.
it’s a panda.
it’s a monkey.
ask and answer in pairs.
c
presentation
1. t: what’s this?
how lovely!(边说边加上表情)
2. 让学生表演对话。
3. t: what’s this?
t:i see.
4. t: this is a bear, i think.
t:i see.
teach: this is a bear, i think.
注意think的发音，强调th组合的发音方法，并与this做比较，加深对th组合的发音，培养学生的语感。
5. t: this is a cat, i think.
t:i see.
6. t: this is his cat, i think.
7. t: this is her rabbit, i think.
8. t: that’s a nice monkey.
teach: that’s a nice monkey.
9. t: the lion is nice , too.
teach: too
the lion is nice , too.
10. t: the lion is nice. can i have a look?
teach: can i have a look?
11. t: the panda is nice. i’d like this panda, please.
teach: i’d like…
12. t:i like my panda .do you like my panda?
13. t:i like my lion.
it’s a panda,
学说how lovely!
s1: what’s this?
s2:it’s a panda.
s1: how lovely!
it’s a rabbit.
学说i see.
no, it isn’t. it’s a dog.
学说这句话，并会回答。
no, it isn’t. it’s a lion.
同桌练习对话。
yes, it is.
no, it isn’t.
同桌操练i think的句型。
yes.
学说这句话，注意that’s 的读音。
学习句子。
sure.
练说句子。
here you are.
学习句子。同桌操练对话。
yes, i like your panda,
too.
i like your lion, too.
practice in pairs.
d
read and say
t: look, david and his mum are in a toy shop. let’s listen to the tape.
1. 放录音。
2. 让学生跟读。
3. 领读。
4. 让学生齐读，四人小组练读。
5. 分角色朗读。
listen to the tape.
read after the tape.
跟读。
齐读，四人小组练读。
分角色朗读。
六 板书设计
unit 2 in a toy shop
this is a bear, i think. no, it isn’t. it’s a dog.
that’s a nice monkey. the lion is nice, too,
can i have a look? sure.
i’d like this panda, please. here you are.
i like my panda. i like your panda, too.
七 作业设计
1. 背诵read and say.
2. 能分角色表演对话。
3. 抄写词组和句子。
八 课后反思
本单元的句子比较多，特别是that’s a nice monkey.和the lion is nice, too.这两句是学生第一次接触到，在对话的过程中运用的不熟练。在书写过程中，有很多同学对i think前要加逗号，后加句号错的很多。在今后的书写过程中要继续多加练习。
