4A Unit 6 Whose gloves?（精选7篇）
4A Unit 6 Whose gloves? 篇1
(period 1)
一、teaching content: 4a u nit 6 whose gloves?
二、teaching aims:
1.can listen to, read, say and write these new words: sweater jacket scarf big small long short
2.can listen to, read, say and write these sentences: whose …is this? it’s …’s. the …is too….
3.can use these new words and sentences in this lesson.
4.get the students to be interested in this lesson.
三、teaching importance and difficulties: the words and sentences in this lesson.
四、teaching aids: cai, objects, cards etc.
五、teaching process:
a: warm up
1.free talk:
t: good morning class.
s: good morning,mary.
t: nice to see you.
s: nice to see you,too.
t:what’s this/that?
s: it’s…
t: is this your…?
s: yes, it is./no, it isn’t.
b: presentation and practice:
1.t: whose…is this?
s: it’s…’s.
t: teach: whose w-h-o-s-e whose
s: follow.
drill （随意拿一样东西问）whose…is this? 学生答it’s…’s.
t: can you ask just like me?
group 1 ask, and group 2 answer. then exange.
work in pairs.
ask some students to read and act.
t: ok. now look at the screen. who can read?
s: i can.
t: can you talk about this picture use this sentence?
work in pairs.
then ask some students to read and act.
t:ok. are you right? let’s see. if you are right ,put up your hands.
2. great! now let’s watch a fashion show. （播放课件）
t: who wants to try? come here, please.
s1: look at my….
sx: it’s nice/pretty…
s3: look at my jacket.
t : it’s too big. whose jacket is this?
s: it’s my mother’s.
t: the jacket istoo big.
s3: follow. big b-i-g big the jacket is too big.
then get the student to teach this word.
t: let me see. whose jacket is this?
s4: it’s my sister’s.
t: the jacket is too small.follow me: small s-m-a-l-l the jacket is too small .
get the student to teach.
s1: look at me, mary.
t: you are very nice. but your scarf is too long. whose scarf is this?
s1: it’s my mother’s.
t:oh. the scarf is too long.
then teach: scarf long. the scarf is too long.
t: your scarf is too short.
then teach: short
t: ok. take out your things, and pair work.
for example: the…is too small/big/long..
drill :work in pairs. use these sentences: the…is too big/small.
then ask some some students to read and act.
c. consolidation
1.do you know what’s wrong in the picture? (找错误 ) use: the…is too…
2.口语展示台
3.make a dialogue.(use: whose …is this? it’s …’s. the …is too….)
4.do listening exercise:
listen and finish the table
d. homework:
1.listen to the tape and repeat it one by one.
2.copy the words and sentences in this lesson.
3.use the words and sentences in this lesson to make a dialogue.
4A Unit 6 Whose gloves? 篇2
一、教学内容
4a unit 6 （一）
二、教学目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pain of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short.
2.能听的懂、会说、会读和会写句型whose…is this？ it’s…，the…
is/are too…
3.能理解’s的含义 。
三、教学重点
1.能听得懂、会说、会读和会写句型whose…is this？ it’s…，the…
is/are too…
四、课前准备
1.教具准备：磁带、录音机、挂图等。
2.板书准备：黑板上预先写好课题unit 6 whose gloves？
五、教学过程
a. prepare for the class
1. say a rhyme：fly，fly my kite.
让学生随录音有节奏地朗诵,创设浓厚的学习英语的课堂氛围。
2.free talk
以good morning/afternoo，boys and girls.
how are you？和学生打招呼，学生按照实际情形回答。
b. presentation and practice
1.介绍生词a sweater，a scarf，a jacket
1）拿出事物i’t a scarf. say‘a scarf ’，学生跟读数遍。
2）同法教授单词a sweater，a jacket.
3) 介绍生词单词单复数。单词只要加a表示“一（件）”而成的双的jeans，gloves，socks，shoes，shorts等，要用“a pair of+复数”表示“一（双、条）…”。例：shoe→shoes→a pair of shoes。便于记忆。
2.介绍句型whose…is this/are they？it’s…/they are…
1）指着一支笔说this is my pen. 指着许多笔说they are my pens. 指出复数后面的be动词要用are。例：shoes，shorts，gloves与be动词的关系。
2）教师拿出一块橡皮问学生“is this your rubber？”学生按实际回答“yes，it is./no，it isn’t.” 老师问：“whose gloves？”并板书。
3）教师拿出一双小袜子：it’s too small. 再拿出一双大一点的袜子：it’s too big. 同法讲授：short，long.
4) 某人的’s. 例：it’s yang ling’s.
c. read and say
1.出示本文挂图，请学生listen to the tape然后回答问题。
1）su yang’s gloves are her father’s. she looks funny.
2) helen’s skirt is yang ling’s.
3) the dress is too short.
4) the gloves are too small.
再听一遍，录音放完后，请学生一一回答。
2.让学生听录音，模仿跟读。
3.跟教师朗读，教师讲解课文。
4.分角色朗读对话。
5.同桌练习，表演对话。
6.请几组同学表演对话（讲台）
d. assign homework
1.听录音，朗读和表演对话。
2.抄写单词。
3.根据所学对话内容自编小对话。
4.抄写句子
六、板书设计
unit 6 whose gloves？
a pair of jeans
a pair of socks whose…is this/are they？
a pair of shoes it’s/ they’re…
a sweater it’s too long.
a jacket small
a scarf big
short
一、教学内容
4a unit 6 （二）
二、教学目标
1.巩固所学知识。例：单词和课文中的重点句子。
2.能听懂、会说、会读和会写句型whose…is this /are they？
it’s/ they’re… the…is/are too…
3. 能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
三、教学重点
1.学会句子whose…is this/are they？ it’s/they are… the…is/are too…
2. 掌握单词中单复数形式与动词be和代词连用时的一致关系。
四、教学准备
1.教具准备：录音机、磁带、挂图。
五、教学过程：
a. free talk
1. greeting
2. t: (出示挂图)look，boy and girls. what’s this？
s: it’s a pair of …
b. revision
1. 复习read and say，让2~3组学生用图片或自己带来的实物表演read and say中对话。
2. 复习单词jeans，gloves，sosks，shoes。
1) t(出一条围巾)：what’s this？
s: it’s a scarf.
t: put it on the blackboard，please.
s: all right.
2) 同法让学生贴上其它单词。
c. ask and answer
a: whose…is this/are they？
b: it’s…/they’re…
1. 设计一个“失物招领”的游戏，让学生询问，辨认，找失主的过程中自然的运用所学的语言。
2.让学生看着书上的图作一两分钟准备，然后教师快速说出图中的某一物品，学生们齐问whose…is this/are they？并比一比谁能第一个站起来回答it’s/they’re…’s.
3. 在学生充分操练的基础上，教师可安排学生对句型进行朗读和书写训练，以促进学生读、写技能的不断提高。
图（1）a: whose scarf is this？
b: it’s yang ling’s.
图（2）a: whose jacket is this ？
b: it’s lin tao’s.
图（3）a: whose shorts are they？
b: they’re mike’s.
图（4）a: whose socks are they？
b: they’re gao shang’s.
d. look，read and complete
the…is/are too…句型。
1.结合图片，让学生仔细看图后用the…is/are too…
try this one/this pair on.进行说话练习。
2.如果有时间，创购物情景。结合以前学过的内容，运用到情景中去。
a: can i help you？
b: i’d like a pair of shoes/…，please.
a: do you likethis pair？
b: no，it’s too big.
a: try this pair on.
b: it’s nice. how much is it/are they ？
a: fifteen yuan.
b: ok，here you are.
六、板书设计
unit 6 whose gloves？
例：a: where scarf is this？
b: it’s yang ling’s.
it’s too big
small
short
long
一、教学内容
4a unit 6 (三)
二、教学目标
1.通过复习，能熟练掌握本单元所学词语和句型
whose gloves are they？they are…
2. 进一步掌握句型it’s too small/big/short/long.
三、教学重点
1.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
2.能理解’s的含义。
3.了解辅音字母l和m在单词中的读音。
四、课前准备
1.教具准备：磁带、录音机、图片等。
2.板书准备：黑板上预先写好课题unit 6 whose gloves？
五、教学过程
a.prepare for the class.
1. say a rhyme: fly，fly my kite.
让学生有节奏得朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。
2.free talk
以good morning/afternoon boys and girls. how are you？和学生打招呼，学生按照实际情形回答。
b.revision
1. 复习单词及有关的日常交际用语
t: now bet’s review some work and sentences.
whose gloves？
s: it’s miss xu’s.
t: do you like this pair？
s: yes，i do.
t: me，too.
t:（教师拿一把短r）do you like this one？
s: no，i don’t. this one is too short.
t:（拿一把长r）here you are.
s: thank you.
t: not at all.
2. 默写单词和句子
1. a pair of gloves 2. a pair of shoes 3. a pair of socks
4. a jacket 5.a scarf 6.a sweater
7. a pair of shorts 8.pretty
1. whose shoes？they’re yang ling’s.
2. try this one on.
3. it’s too big.
c. read and act
1. listen to the tape. 让学生边听音乐边看教师的动作和实物演示，以此帮助学生理解对话内容。
2.帮助学生理解don’t worry的意思。并在适当的时候会用这句话。
3.教师领读数遍，在学生理解的基础上分组表演此段对话。提示学生here’s a big one. 也可说成here’s big one for you. one在这里代表rubber.
4. 拿出一支很短的笔，一脸焦急的说my pencil is too short.从而给出话题，让学生自由交谈。
d.listen and repeant
1. 让学生听清辅音字母l和m在词中的读音。
2.教师进行示范读。要求学生找出共同音系后练读。
3.教师对句子稍作解释即可。
4.提醒学生注意模仿，要多听，多读并多体会。
e.homework
1. 抄写p49对话。1) read and act
2. 用my ruler is too short. 展开讨论。
六、板书设计
unit 6 whose gloves?
milk mango
some milk mangoes
breakfast 早饭
lunch 午饭
supper 晚饭
一、教学内容
4a unit 6 (四)
二、教学目标
1.能听懂、会说、和会读日常交际用语try this one/this pair on. don’t worry. oh，dear!
2. 会诵读歌谣a funny goat。
三、教学重点
1.能听懂、会说和会读日常交际用语try this one/this pair on. don’t worry. oh，dear!
四、课前准备
1.教具准备：磁带、录音机。
2.教学准备：请学生带好一些文具用品如铅笔、尺等。
五、教学过程
a. prepare for the class
say a rhyme: a little book
让学生背诵一遍，同时做相应的动作。
b. free talk
1. 让学生以good morning/afternoon. how are you？what’s your name？等形式进行问候。
2.t: (拿出一支钢笔)what’s this in eglish？
s: it’s a pen.
t: do you like this one？
s: no，i don’t. it’s too short.
t: do you like this one？(再拿出一支长的钢笔)
s: yes，i do.
t: here you are.
s: thank you.
3. read and act
1. say together p49
2. 分角色朗读 give you one minute.
c. fun house
1. look and read
1) 给学生一点时间了解图意。
2) 教师朗读让学生理解其意思。
3) read after me 数遍。
4) 分角色朗读表演。
2.look，complete and write the names
1）给几分钟让学生画出完整的一幅图。有自己创意的教师应给予表扬。
2）请个别学生报出自己的答案。
3）read the new words数遍。
3. say a rhyme.
a funny goat
1) listen to the tape (2遍)
2) 让学生说出自己对这首儿歌的理解。
3) 讲解儿歌
4) read after me. 3遍 goat coat boat
5) say together
d. assign homework
1. 背诵并表演look and read.
2. 背诵并表演 a funny goat.
3. 创设情景自编对话。
六、板书设计
unit 6 whose gloves?
whose dress is this?
perhaps it’s her mother’s.
oh，dear! 我的天哪！
it’s my scarf.
4A Unit 6 Whose gloves? 篇3
单元教学内容简析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用whose is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves， jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学理念：
1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
单元教学要求：
教学目的：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词
2.能听懂、会说、会读日常交际用语 try this one /this pair on .don’t worry .oh ,dear!
3.能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this /are they ? it's /they’re … the … is /are too …
4.能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5.能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。
6.会诵读歌谣a funny goat .
单元教学重、难点：
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .
2.能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this /are they ? it’s /they’re …the …is /are too …
教学难点：
1.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
2. 能理解’s 的含义。并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。如cat’s 与cats 是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型whose … is this/ are they? it’s /they're … the …is /are too …
教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。
单元教学安排：
共四课时。
第一课时 周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词 a sweater a jacket
2、能听得懂、会说、会读和会写句型whose …is this /are they ?
及其答句it’s /they’re …’s.
教学重点：
1、单词：能掌握a sweater , a jacket
2、句型：能会用whose …is this /are they ? 及it’s/they’re …’s.
教学难点：
1、 能了解服饰类复数单词的形式和用法
2、 能理解’s的含义
3、 在一定的场景中能灵活运用所学句型
教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
step one: warm up
l、greetings
2、free talk
t: where’s your rubber ?
s: it’s in the box.
t: （出示铅笔） what’s this in english ?
s: it’s a pencil.
t: （出示书）what are they in english?
s: they are books.
3、 play a game
（多媒体出现很多服饰）
t: there are many clothes ,look and remember as quick as you possible .
（此时画面消失，让几位学生说画面上的服饰）
step three: presentation
（多媒体再次出现服饰画面。指向画面的上围巾)
t: what is this in english? a tie ? a blouse?
s: no.
t: a scarf.（spell and practice）
t: is this your scarf?
s: no
(几个学生连续回答no, 师用疑惑的神态与语气提问)
t: whose … is this?(重复并加重语气，并出示句型卡片及意思)
引导学生回答it’s …’s.并说明 ’s 的意思
t: it’s …’s.
师生，生生用学生的学习用品和物品进行问答练习
t:（多媒体出现一只鞋）what’s this in english ?
s: it’s a shoe.
t: whose shoe is this ?
s: it’s …’s.
t:(多媒体出现两只鞋) what are they in english ?
s: they’re shoes .
t: guess !
(找几名学生猜)
t: whose shoes are they ?
s: they are wang bing’s.
(在黑板上贴出句型) whose …are they ?they’re …’s.
step three: practice
(1)work in groups
多媒体出现partc图片与人物，学生自由讨论,展示2～3 组
(2) look and complete the sentence
（多媒体出现图片及句子）
1、（谁的围巾）is this? it’s .（杨玲的）
2、whose（袜子）are they ? they are .（王宾的）
step four: homework
1、make two dialogues with : whose … is this /are they?
it’s /they’re … ‘s.
2、copy the words : sweater jacket and scarf
design：
unit 6 whose gloves ?
whose shoe is this ? it’s … ’s .
whose shoes are they ? they’re … ’s.
文本框: 课件
第二课时 周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词 a sweater a jacket a pair of shoes
2、能听得懂、会说、会读单词 a pair of jeans , a pair of gloves , a pair of socks
3、能听得懂、会说、会读和会写句型whose …is this /are they ?
及其答句it’s /they’re …’s.
教学重点：
1、单词：能掌握a sweater , a jacket a pair of shoes
2、句型：能会用whose …is this /are they ? 及it’s /they’re …’s.
教学难点：
1、能掌握服饰类复数单词的形式和用法以及与be 动词和代词连用时的一致关系。
2、能理解’s的含义
教学准备：录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
step one: warm up
l、greetings
2、revision
围绕服饰，文具，玩具类单词进行日常交际。
step tw presentation
(1) t: (多媒体出现一件毛衣和一只袜子) look, there is a sweater and a sock. close your eyes.
t:（多媒体出现两只袜子）now open your eyes, what can you see?
s: socks.
t: we can say “a pair of socks”
（领读 a pair of socks）
(2) 利用实物学习单词 a pair of shorts
t: i have a pair of shorts. is it beautiful?
s: yes.
(出示板书并领读，侧重教读a pair of)
(3) t: (多媒体出现牛仔裤的半边) guess ,what’s this?
t: （学生猜过几个服饰类单词）it’s a pair of jeans.
(以同样的方式引出单词a pair of gloves)
(4) listen to the tape of part b and repeat
(5) complete the part g (2)and check
a)出示本部分的图片，引导学生弄清题意
b)四人一组合作完成
c)学生读出自己所写的物品名称（答案不一定唯一）
d)师领读有关单词
step three: practice
（1）sing a song 《 perhaps 》
（2）complete part g (1)
a)出示图片，引导学生看图并用英语表达图片内容
b)朗读
（3）part g (3)
a)引导学生看图并解释句子
b)听磁带跟读
step four: consolidation
lost property office
t:（在教室的一角放一张桌子并挂一个失物招领牌） there are many things ,i don’t know their owners. please help me find their owner.
（师生先做一组示范）
t: whose scarf is this?
s: it’s yang ling’s , i think.
t: yang ling ,is this your scarf?
y: yes. thank you.
（展示2～3 组）
step five: homework
（1）listen to the part b
(2) read the part g
(3) preview the part a
design
unit6whosegloves? a pair of socks
whose …is this /are they ? a pair of gloves
it’s /they’re … ’s . a pair of shorts
a pair of shoes
第三课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4a第六单元第三教时read and say。 二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话中部分内容。
2、能正确地听、说、读、写词big ,small ,long 和short。
3、能正确地听、说、读、写句型whose … is this/ are they? it’s…/ they’re…
it’s too… the …is /are too…。
4、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型try this one/ pair on 。
三、教学重点
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点
1、能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇big ,small ,long 和short。和句型whose … is this/ are they? it’s…/ they’re… it’s too… the …is /are too…。
五、课前准备
1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、本文的插图, 服饰。
2、教学准备：写好课题，请学生作好本课的预习工作。
六、教学过程
step 1 warming-up
1.sing an english song: <two jackets>
2.free talk .
(围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。复习单词big ,small ,long 和short .利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读，拼写.利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long ,short ,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。)
t: hello, what day is today?
s: it’s
t: look, what is it?
s: it’s a pencil.
t: is it long?
s: yes, it is.
t: it’s a long pencil. look at another. it’s short.
t: hello, pingping, is it a big hat?
s: yes.
t: do you like this small one?
s: no, it isn’t.
step 2 presentation and practice
t: today is wednesday. there is a party. do you like to take part in it?(创设情景，引入主题) ss: yes. t: ok, i have prepared some nice clothes for you. let’s have a look. t: hello, jack, what is it? (课件出现露出服饰的一部分的图片，请学生来猜一猜) s: it’s a jacket. t: good, is it nice? it is for someone . whose jacket is it?( 课件：在每件衣服后面贴上标签并写上学生的名子， 请学生猜猜是谁的衣服) 教读此句型。 look, it’s for ding dong’s. t: hello, dongdong, here is the jacket. please try it on. t: try… on (教读后请学生试穿) t: oh, it is too small. (教读句型) t: try this big one. t: it’s ok now. this is for you. dongdong has a nice jacket. boys and girls, do you want some ? let‘s go on guessing! t: what is it? (课件出现露出裤子的一部分的图片，请学生来猜一猜) s: a pair of shorts. t: good. whose shorts are they?( 重读are they, 教读此句型) s: it’s ’s. t: ok.i t ‘s dong dong’s. please try them on. t: oh, it is too short. you look so funny.(教读) t: try this long one. (共猜五组，让学生穿上他们喜爱的衣服) t: ok. you are so nice. look, suhai and suyang are nice ,too. they will take part in the party, too. let’s listen what they are talking.（请学生跟读课文，并理解课文）. step 3 consolidation
1.实物投影仪出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导，理解课文，请学生回答下列问题question 1 : is suyang’s gloves are small? question 2 : is helen’s skirt yang ling’s? question 3 : whose gloves are they?
3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
4.四人一组自由练习，表演对话。
5.请二至三组学生到全班前表演对话。
6.发给学生事先准备好的服饰，让学生以小组为单位，各自穿上衣服，并依据课文重编对话。请二至三组学生上台表演。全班同学评出最佳小组。
step 4 homework
1、听录音，朗读并表演对话。
2、抄写要求四会掌握的单词和句子。
3、课后请学生带来各自的衣服，并用英语向全班同学介绍， 并开一个模特展示会。
七、板书设计
unit 6 whose gloves?
big
small whose ... is it/ are they?
long it's /they’re....
short
too
第四课时 韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4a第六单元第四教时part d e f。
二、教学目标
1、通过复习，能熟练地掌握本单元所学单词long, short, big, small。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、能进一步了解字母a 在单词中的读音。
三、教学重点
1、熟练地掌握和运用单词long, short, big, small。
2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3、能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、教学难点
1、能正确地运用本单元所学句型，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
2、字母l, m在单词中的发音。
五、课前准备
1、教具准备：实物投影仪、录音机和磁带、几张场景图。
2、教学准备：学生带一些学具。
3、板书准备：黑板上预先写好课题unit 6 whose gloves?及日期。
六、教学过程
step 1 warming-up
1.sing an english songs
2.free talk ( t-ss, t-s, s-s)
t: it is the fourth period of this unit, boys and girls, how are you this morning? glad to see you. do you like our school? do you like our classroom?
3.say something about the students’ clothes: look at his shirt. it’s big.
4.say a rhyme: <a funny goat>要求学生有节奏地诵读这首歌谣。
step 2 revision
1、请学生完成part d的练习 look, read and complete。
2、请学生拿出自己的学习用品，用所学句型进行操练。
step 3 presention
1.read and act
t: now, boys and girls, look at my pencil. is it long?
s: no, it isn’t.
t: my pencil is too short. look at this pencil.
whose pencil is it?（ 出示一张helen手拿铅笔的挂图）
s: it’ s helen’s.
t: helen’s pencil is too short. she wants a long one. let’s listen !
who helps her? ( 请学生听磁带，理解对话)
t: who knows? who can help helen?
s: david.
t: helen’s rubber is too small, too.
t: now read by yourselves. then i’ll ask someone to act as helen and david./
( 发头饰给学生，让他们扮演helen和david ) 2.listen and repeat
part f这一部分为语音练习，通过朗读单词和句子，让学生体会字母l ,m在单词中的读音。
1、出示字母l, m在单词中发[l] [m]音的单词: long, mum, mother。
2、先示范朗读单词，然后请学生跟读，体会单词中的共同音素。
3、让学生试着读单词like, lunch, mango, milk。
4、教i’ d like some milk and mangos for lunch..这句话。先出示图片，让学生边看图边读句子，尽可能让学生自己理解意思：我午餐想要吃一些牛奶和芒果。
5、让学生找出一些其它所学过的含有相同发音的单词。
6、让学生用所找出的单词试编一些新的绕口令。
step 5 consolidation
1. play a game
(touch and guess游戏，进一步掌握形容词和本单元句型的用法。老师事先准备好一个袋子，里面有各种服饰和学习用品，让学生摸一摸，猜一猜，用所学句型说一说，做得最好的同学可得到一些奖励。)
step 6 homework
1、默写本单元所学的对话。
2、完成练习册中本单元的练习。
3、熟读本单元的对话，并根据周围的情景运用所学句型自编对话。
七、板书设计
unit 6 whose gloves?
the is too short/ long/big/small.
like lunch mango milk
教学设计思路
教学总体思路：采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣，在积极的参与和思维中获得能力的提高。
第一课时设计思路：
1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，教师要根据本课教学内容，为学生提供大量的图片，以创设真实的语言交际情景，
2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。因此，本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知，又增加了学生之间竞争合作的气氛。
3、在课堂教学过程中，教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学，并注意层次性。
第二课时设计思路：
小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展，做到形式多样，生动活泼。本节课是词汇和句型的新授课。为了避免老一套，总是让学生不停地背和读，教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去，让学生通过丰富多彩的活动来学习语言，学中用，用中学，逐步提高语言的综合运用能力。
第三课时设计思路：
小学英语课上要通过大量的语言实践活动，使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。因此，在整个课堂教学中，要从活动入手，借助活动展开教学。采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动探索、主动思考、主动实践。 第四课时设计思路：
本节课是本单元的复习课，复习课不能上成简单地重复已学内容课。在复习课上同样要创设各种情景，以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生积极的学习兴趣，促进交际活动的展开。语音部分是学习中的难点，在进行教学时，不仅仅要让学生了解书本知识，还可让学生自己寻找所学的单词，自编绕口令，以便加深印象。
4a unit 6 whose gloves? 来自第一范文网。
4A Unit 6 Whose gloves? 篇4
4a unit6 whose gloves？（第一课时）
教学内容：九年义务教育六年级小学教科书牛津小学英语4a unit6 6b look , read and learn .
教学目标：1、能听得懂，会读、会说单词 a pair of jeans / gloves / socks / shoes / shorts a scarf , a sweater , a jacket
2、能听得懂，会读、会说、会拼写单词（四会单词）。
3、能积极地参与活动，并主动发言，对所学的内容产生兴趣。
教学重难点：能听得懂，会读、会说、会拼写单词。
教具准备：教学挂图，复印的小图片（一人一张），衣物（实物），单词卡片
学具准备：让几个学生带一些衣物
教学过程：
a. warming up
1、playing a game：simen says
2、free talk
（值日小队，自由对话）
b. presentation
1、t：boys and girls, look, what’s this in english?
（指着学生的衣服）
s：it’s a jacket. / sweater / scarf.
板书 a jacket
a sweater
a scarf
（跟读，开火车读，点名读）
t：listen, whose…is this? （板书句型）
s：it’s …’s.
2、t：what are they? （拿出学生的一条牛仔裤）
引导学生回答 they are jeans.
板书 jeans a pair of jeans （提示两条裤腿）
（跟读，开火车读，分小组读）
同法学习 a pair of shoes （提示两只）
t：what are they? guess!（老师拿出图片让学生猜）
s：they are gloves.
t：yes, gloves a pair of gloves （板书）
（跟读，分小组读，点名读）
t：listen, whose … are they? （板书）
s：thay are …’s
（同法教学 a pair of shorts）
c. practice and consolidation
1、拿出单词卡片，跟读，注意 a pair of 应根据情况翻译
（老师读时手指着中文以作提示）
2、齐读
3、老师在黑板上画简笔画，让学生抢答，后让学生跟单词相连
4、magic ears
5、老师将剩下的实物拿出，让学生到讲台前问：
whose …is this?/are they?
d. assign homework
1、听录音，跟读单词
2、预习part c
3、抄写所学单词
板书设计：
unit 6 whose gloves?
a jacket a pair of jeans
a sweater a pair of shoes
a scarf a pair of socks
a pair of gloves
a pair of shorts
whoes…is this? whose…are they?
it’s…’s they’re…’s
4a unit 6 whose gloves?（第二课时）
教学内容：九年义务教育六年级小学教科书牛津小学英语4a unit 6a read and say
教学目标：1、能听懂、会读、会说日常交际用语 the…is /are too… try this one/pair on. 能初步运用whose来进行简单问答。
2、能熟练地朗读课文对话。
3、能积极地参与活动，并对所学内容产生极大的乐趣。
教学重难点：能听得懂、会读、会说日常交际用语，并能熟练朗读课文。
教具准备：教学图片，大衣物，小衣物，小图片
教学过程：
a. greetings
free talk
sing a song：we are happy bees
b. presentation
1、老师拿出实物如学生的文具问：what’s this in english?
并比较一下大小、长短，如：a small rubber, a short pencil
以此复习一下形容词 big, small, long, short
同时看小图片，比较说出这些形容词。
2、老师展示自己漂亮的衣服，告诉学生去参加一个生日party，询问有哪些同学愿意去，引起学生兴趣。
⑴让一名学生上讲台，帮其打扮一下后自然引出：your sweater is too long. do you like a new one?
s：yes.
老师拿出事先准备好的一件，并帮学生脱下身上的这件。
t：try this one on.（可是太小了，引导学生说出too small）
t：it’s too small. try this one on. （板书）
用同样的方法进行一下替换练习。
⑵拿出事先准备好的大鞋，让学生试穿。
t：i have a pair of shoes. try this pair on.
（可是太大了，引导学生说出too big，老师提示用are）
t：the shoes are too big.（板书）
t：try that pair on.
跟读句型数遍。
⑶t：ok，let’s go.
打开书 t：oh, i need a pair of gloves. who can help me?
向学生借。s1：try this pair on.
t：oh, the gloves are too big. whose gloves are they?
s1：they’re …’s.
（再试一位学生的，以巩固所学句型）
c.praotice and consolidtion
1、t：let’s do some shopping to buy some new clothes, and then go to the party.
老师先与一名学生示范：
t：can i help you?
s：i’d like ….
t：do you like…?
s：the …is/are too…
t：try this one/pair on.
s：ok, how much?
t：…
以小组为单位比赛，到讲台前表演。
d.张贴挂图，听录音，作判断。
1、the dress is too small. （√）
2、the jeans are too long. （√）
3、the gloves are too big. （√）
跟读录音，小组表演朗读。
e.assign homework
1、听录音，有感情地朗读课文。
2、抄写句型。
板书设计：
uint 6 whose gloves?
the …is… too try this one on.
the… are… too try this pair on.
big small
long short
4a unit 6 whose gloves?（第三课时）
教学内容：九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语4a unit6 c ask and answer d look, read and complete.
教学目标：1、能听得懂，会读、会说、会写重点句型。
whose… is this?/are they? it’s/they’re…
the…is too…
the…are too…
2、能积极地参与活动，并对所学内容产生极大的乐趣。
教学重难点：能听得懂，会读、会说和会写重点句型。
whose… is this?/are they?
the…is too…
the…are too…
教具准备：教学图片，大的衣物，小的衣物。
教学过程：
a.everyday english
who’s on duty?
free talk.
b.review
拿出单词卡片，齐读单词
遮住卡片，guess
拿出实物：what’s this in english? it’s a …
whose …? it’s/they’re…
c.1、在讲台前作一个失物招领处
老师先示范whose …? it’s/they’re…
让学生作表演
2、张贴c部分挂图
让学生先同桌对话表演
请学生示范用句型对话
指导学生书写c部分四幅图对话
d.老师拿出实物， t：whose …?
s：it’s/they’re…’s
t：come here, please. try this one/pair on.
（同样巩固一遍该句型）
张贴d部分挂图，请学生自己试着描述。
请学生站起来描述
指导学生书写
齐读对话
e.assign homework
1、自己描述c、d部分对话
2、抄写c、d部分句型
板书设计：
unit6 whose gloves?
whose… is this? it’s …
whose …are they? they’re…
the …is too…
the …are too…
4a unit 6 whose gloves?（第四课时）
教学内容：九年义务教育六年制小学英语教科书牛津小学英语 4a unit6 e read and act. f listen and pepeat. g fun nouse.
教学目标：1、能听得懂，会读e部分对话。
2、了解辅音字母l 和m在单词中的读音。
3、理解g部分的意思，体会其中的乐趣。
4、积极参与活动，主动发言。
教学重点：能听得懂，会读e部分对话。
教学难点：了解辅音字母l 和m在单词中的读音。
教具准备：大、小橡皮，长、短铅笔，断的尺子，录音机。
教学过程：
a.greeting
who’s on duty?
say a rhyme.（听录音，a funny goat）跟读，齐读
请学生表演朗诵诗歌
b.read and act
老师拿出一只短铅笔和一只长短笔，复习long和short
拿出一块大橡皮和小橡皮，复习small和big
t：my pencil is too short. who can help me?
s1：here’s a long one.
t：thank you.
s2：you can have this long one.
t：thank you.
t：and my rubber is too small.
s1：here’s a big one.
s2：you can have this big one.
看e部分图，听录音，听读。
同桌表演，到讲台前表演
c.listen and repeat
听录音，跟读单词
找出其发音规律，老师示范读
找出发音与例子相同的单词，老师进行收写归类
d.美文欣赏
学生自己阅读g部分的趣文，领会其中的意思
请学生到讲台前朗读表演，使学生更真切地体会其意思
自编对话，要有单、复数各一组，以巩固句型
e.assign homework
1、有感情地朗读诗歌
2、听录音，有感情地朗读e部分对话
4a unit6 whose gloves？（全单元教案） 来自第一范文网。
4A Unit 6 Whose gloves? 篇5
教学内容：glove, sock, shoe, big, small, jacket, sweater, a pair of
教学目标：1、能听懂、会读、会说、会写big, small, glove, sock, shoe, a pair of；能听懂、会说jacket, sweater
2、能听懂、会读、会说、会写it’s…
教学重点：能拼写 big, small, glove, sock, shoe, a pair of
教学难点：会用单词的复数
教学准备：a pair of gloves/socks/shoes, a jacket, a sweater
教学过程：
一、 free talk
1、what day is it today? what’s the date today? what’s the weather like today?
2、do you like sunny days? do you like english? now let’s speak english.
二、 new teaching
1、take out two bags. one is big, the other one is small.
read after the teacher. big small （配合动作）
ss say these two words.
2、 what’s in the big bag? guess.(教师让学生看包中物品的颜色)
it’s a jacket. ( read after the teacher)
it’s a small jacket. ( read after the teacher)
it’s a blue jacket. ( read after the teacher)
it’s a blue small jacket. ( read after the teacher)
4、what else in the big bag?
it’s a sweater. ( read after the teacher)
ss learn to say the sentence. ( it’s a small sweater. it’s a white sweater…)
5、what’s in the small bag? (guess)
look, it’s a glove. ( read after the teacher)
(按照发音规则拼读单词并书空)
（take out another glove）t: gloves ( read after the teacher)
a pair of gloves( read after the teacher)
it’s a pair of gloves( read after the teacher)
6、teach sock shoe in the same way.
what’s in the glove/shoes?
三、 practice
1、 show me your clothes.
t: show me …
ss: … (同时把相应的物品拿出来)
2、 who is the big eye?
t: what’s this? （边说边把遮住的图片一点点往下移）
s: it’s a …
homework:
1、 copy shoe, sock, glove, big, small, a pair of
2、 read the new words.
bb writing:
unit 6 whose gloves?
big it’s a pair of gloves.
small socks
4A Unit 6 Whose gloves? 篇6
教学目标
1、能听说读单词词组whose, too, try on, 句型try this one on. it’s too…
2、能听说读写单词sweater, jacket, long ,short, big, small 句型whose…is this？it’s…
3、通过本课的学习，使学生能够在真实的情景中谈论物品的归属。培养学生的语言交际能力。
4、在游戏、竞赛和任务型教学中培养学生的合作意识。
教学重点
1、 听说读写单词sweater, jacket, long ,short, big, small 句型whose…is this？it’s…
2、通过本课的学习，使学生能够在真实的情景中谈论物品的归属。培养学生的语言交际能力。
教学难点
听说读写单词sweater, jacket, long ,short, big, small 句型whose…is this？it’s…
教学具准备及辅助活动
衣物，多媒体，单词卡片
购物活动，参加舞会前的准备活动
作业设计、安排
课内：
对话、完成partc/picture1,2 & partd/2
课外：
抄写单词small, big, short, long, sweater, jacket四遍，partc/picture1,2 & partd/2的句子一遍
对自己进行形象设计，列出参加party所需衣物
主要板书计划
unit 6 whose gloves
look at my…
it’s too small/ big/ long/ short. try this one on.
whose … is this?it’s … ’s
教学过程
step 1. warming up
1)free talk
t: look at his coat.
s: it’s smart.
t: look at her blouse.
s: it’s pretty.
t: whose are you?
s: my name is ..
i’m a chinese girl/boy.
my eyes are big/ small.
my hair is long/ short.
step 2. presentation and practice
1)教单词big, small, long, short
课件出示，拼读
2)在购物场景中教单词jacket, sweater, scarf, 句型it’s too….
t: let’s go shopping, ok?
s: ok.
t: look at this jacket.
read and spell “jacket” together, then spell two by two, one by one.
t: can i help you?
s: i’d like a jacket.
t: here you are. 拼读jacket
t: can i help you?
s: i’d like a jacket.
t: it’s too big. try this one on. 两三组之后教句型it’s too…
make sentences: the … is too …
assignment(ppt)
t: who wants to be the shop assistant?
s: can i help you?
t: i’d like a jacket.
s: it’s too big.
学生掌握了句型it’s too… 后用scarf和sweater代替jacket, 同法教scarf, sweater
3)teach: try this one on.
t: let’s go on shopping..
can i help you?
s: i’d like a sweater/jacket/scarf.
t: it’s too…try this one on.
teach: try this one on.
work in pairs (实物+ppt句型)
chant:
small, small, it’s too small.
try, try, try this one on.
big, big, it’s too big.
try, try, try this one on.
long, long, it’s too long.
try, try, try this one on.
short, short, it’s too short.
try, try, try this one on.
5)用猜的方法教句型whose …is this? it’s ’s.
t: whose sweater is this? 这是谁的毛衣？
s: it’s…’s
t: no.
教句型whose … is this?
t: now you can ask me, then i’ll tell you.
s: whose sweater is this?
t: it’s …’s (耳语)
s: whose sweater is this?
t: it’s …’s (耳语)
让其余学生问已经知道的学生，最后揭晓答案。
人物连线（ppt）
partc/picture1,2
step 3 consolidation
t: look, here’s a party
let’s put these new clothes on, then go to the party with su hai, ok?
s: ok.
t: whose scarf is this?
s: it’s …’s..
t: …, come here, please. try this one on.
s: ok/all right.
work in pairs and act
t: now let’s go to the party with su hai and other friends!
part a/picture1,6, read after the tape, then read together
step 4 homework
1) 抄写单词small, big, short, long, sweater, jacket四遍，partc/picture1,2 & partd/2的句子一遍。
2) 对自己进行形象设计，列出参加party所需衣物。
t: i had a good time with you, thank you, goodbye!
4a unit 6 whose gloves （第一课时） 来自第一范文网。
4A Unit 6 Whose gloves? 篇7
一、教材分析
1.单元分析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用whose … is this/ are they?进行交谈。在英语中，有些如socks，trousers，jeans等服饰类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。像shoes，shorts，gloves等成双的东西，一般与a pair of连用。此外，还要求学生能用形容词big，small，long和short来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so，too等词。
2.单元目标：
（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说和会读日常交际用语try this one/pair in. don’t worry. oh, dear.
（3）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is this/ are they? it’s/they’re … the …is/are too …
（4）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（5）能理解’s的含义。
（6）了解辅音字母l和m在单词中的读音。
（7）会诵读歌谣a funny goat 。
3.教学重难点：
（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is this/ are they? it’s/they’re … the …is/are too …
（3）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（4）能理解’s的含义。
4.学情分析：
在三年级时已经学过单词shoes，socks，jacket和sweater，掌握较好，本单元升级成为四会单词应该没有问题。由于在三年级和学生大概介绍了一下shoes，socks等成双成对的服装类物品要与a pair of搭配使用，所以在本单元教学理解上也不会有什么困难。一般会出问题的是服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系，经常会有学生不小心搭配错误，教师需及时纠正。
二、本课时教学目标
1.知识目标：能听得懂、会说、会读和会拼写单词a sweater, a jacket, a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。
2. 技能目标：能听得懂、会说和会读日常交际用语look at my…try this one / pair on. 能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too… 能对服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致性关系有个初步的了解。
3. 情感目标：能在简单的情景中用日常交际用语和同学谈论衣服、鞋子、袜子等物品的大小、长短等特征，并做出合适的建议。
三、本课时教学重点
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a sweater, a jacket, a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语look at my…try this one / pair on.
3.能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too…
4.能较熟练地表演类似read and say图1和图2的对话。
四、本课时教学难点
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语try this one / pair on.
3.能对服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致性关系有个初步的了解。
4.能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too…
五、课前准备
1.教具准备：各种服饰的实物，课件，磁带，录音机，文具等。
2. 教学准备：请学生预习本课内容，准备与之相关的服饰、文具等物品。
3. 板书准备：写好unit 6 whose gloves ?和日期。
六、教学过程
教 学
过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
step 1greeting
1. t: do you like english songs?
t: let’s listen to a song.
2. t: class begins.
t: good morning, class.
t: how are you?
t: i’m fine, too. sit down, please.
ss: yes!
ss: stand up.
ss: good morning, miss wang.
ss: fine, thank you. and you?
设计意图
课前听歌曲，活跃气氛，带领学生进入英语环境。
1.
t: what’s that over there?
t: what’s in the pencil case? let’s have a look.（拿出一支短铅笔）
t: yes. it’s short. （再拿出一把短尺子）look at this ruler.
t: （教授单词short，
ss: it’s a pencil case.
ss: it’s a pencil.
ss: it’s short.
step 2free talk and motivation
拼读）
t: （拿出自己的长铅笔）look at my pencil. it’s long. （拿出一把长尺子）look at my ruler.
t: （教授单词long，拼读）
t: （带读句子look at my … it’s short / long.）
2.
t: （拿出一个小包）look at that bag. it’s small.
understand?
t: （拿出一个大包）look at my bag. it’s big.
t: now, look at her toy rabbit.
t: good! look at my toy rabbit.
t: （教授单词big, small拼读）
t: （带读句子look at my … it’s big / small.）
ss: it’s long.
ss: yes.
ss: it’s small.
ss: it’s big.
设计意图
通过复习long，short，big，small引出句子look at my … it’s too …。很自然地进入第一幅图的教授。
1.
t: （从包里拿衣服出来）look at my swerter. oh, it’s too long. （教授单词too，拼读）
step 3presentation and practice
t: （带读句子it’s too long.）
t: look at my skirt. it’s ――
t: （带读句子it’s too short.）
t: look at my coat.
t: （带读句子it’s too big.）
t: look at my jacket.
t: （带读句子it’s too small.）
t: practice like this in pairs.
t: （请几组表演）
2.
t: try this one on.
t: try this one on.
t: （教授句子try this one on.）
t: now, practice in pairs.
t: （请几组表演）
3.
t: （出示一个鞋盒子）what’s this in english?
t: what’s in the box? guess!
t: yes, it’s a pair of shoes.（教授词组pair of shoes）
4.
t: look! that’s su yang. hello, su yang. look at my shoes.
t: （对学生们说）look at my shoes.
t:（带读句子the shoes are too small.）
t: look at her shoes.
t: look at his shoes.
t: good! （带读句子the shoes are too big /small.）
t: （出示袜子）what are they?
t: good! a pair of socks. （教授词组a pair of socks）
t: look at my socks.
t: you’re wrong. the socks are too long.
t: look at her socks.
t: practice in pairs.
5.
t: look at her jeans.
t: try this pair on.
t: look at his jeans.
t: try this pair on.
t:（教授单词jeans, a pair of jeans和try this pair on.）
t: now, practice in pairs.
t: （请几组表演）
ss: too short
ss: it’s too big.
ss: it’s too small.
ss:（两人一组练习对话look at my …）
s1: look at my …
s2: it’s too …
s1: ok.
s3: look at my …
s4: it’s too …
s3: all right.
ss: （练习对话look at my … it’s too … try this one on.）
ss: it’s a box.
s: it’s a …s: shoes.
su yang: the shoes are too small.
ss: （照屏幕上的句子读）the shoes are too small.
ss: the shoes are too big.
ss: the shoes are too small.
,
ss: they’re socks.
ss: it’s too long.
ss:（跟读）the socks are too long.
ss: the socks are too short.
ss: the jeans are too long.
ss: the jeans are too short.
ss: （两人一组练习）
设计意图
通过物品的出示层层深入展示新句型和日常交际用语，并分层次进行操练。对话操练由易到难，化解了部分句子说的难度。
step 4consolidation
1.
t: now, let’s see a cartoon, and answer my questions.
① what’s the matter with su yang’s sweater?
② what’s the matter with su yang’s jeans?
2.
t: very good! now, open your books. let’s read after the tape.
t: read after me.
t: let’s read together.
3.
t: practice in pairs.
t: （请几组表演）
ss看课文动画（图1和2）回答问题
①it’s too small.
②the jeans are too long.
ss: （跟磁带读图1和图2对话）
ss:（跟t读）
ss: （齐读对话）
ss: （两人一组练习图1和图2对话）
设计意图
熟练运用所学句型和交际用语后转入课文教学，这时候的课文对学生来比较简单了，设计了两个问题考察学生是否理解对话，并带领学生熟练读图1和图2对话。扩展练习请学生自己用所带物品进行了创编对话，以检查他们是否会实际运用。
七、 作业设计
1. 跟磁带熟读a部分图1和图2对话并能和同伴表演。
2. 跟磁带预习a部分剩下的对话。
3. 抄写今天所学单词和词组，三英一中。
4. 跟磁带预习b部分剩下的词组。
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