第一单元 除法 第11课时除法（精选2篇）
第一单元 除法 第11课时除法 篇1
教学内容：教科书第13页1―6题
教学目标：
1、通过复习，学生能对本单元的知识有系统的了解。
2、在复习过程中进一步提高计算能力。
3、在复习过程中建立学好数学的自信心，打好基础。
教学重点、难点：熟练进行计算。
教学过程：
一、口算：
1、完成口算本上一条口算。
学生独立完成再集体校对。
1、完成第13页第1题，时间一分半钟。
学生独立完成，集体校对。说说口算时要注意什么？
二、笔算
1、复习题第2题。
⑴出示第一组：147÷20
147÷21
147÷29
⑵谁来估计一下它商大约是多少？
⑶请同学们算一算这三题，指名板演。
⑷集体交流订正，想一想：有什么异同？什么情况下我们需要“调商”？
⒉复习题的第3题。
学生独立完成，指名板演。
集体交流订正。汇报计算的过程和结果。鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。
三、计算拓展
（1）第13题第6题。
学生独立完成，对题目进行分析比较，烁烁发现了什么？有什么感想？
（虽然算式不一样，但是计算结果是一样的。因为上面一组算式的除数和下面一组连续除以两个其实是一样的，但是第2组这样的计算方法比上面更加简便。所以，在激素那的时候要能够采用一定的方法，使得计算更加简便。）
（2）分析第13页第4题，哪几道题也可以用这样的方法，怎样思考？
学生交流，找出可以用简便方法计算的题目来。不能用简便方法的采用列竖式的方法计算。
四、解决问题
复习题第5题。
⑴指名读题。
⑵学生独立完成。
⑶指名交流。
四、布置作业
复习第4题。
课前思考：
本课是一节复习课：第1题要按题组练习、比较，分别总结出口算方法；除法可以同时缩小10倍，也可以做乘法想乘法。
第2题要注意通过计算、比较，进一步掌握试商、调商的过程，归纳除法笔算方法，提高学生除法笔算的能力。
第3、4两题应在归纳、总结法则的基础上让学生独立练习，发现问题及时纠正。
第6题要通过每组题的计算、对比，体验上下两题之间的联系。可以鼓励学生用自己的语言交流自己的发现。不作理论叙述的要求。
教后反思：
从今天这节课下来，我明显感到学生对于除数是两位数的除法的计算正确率有了很大的提高。指名上来板演的学生，基本都能做对。但总体还未达到我的要求，需要再多加练习。
授后小记1：
今天的复习整理，学生对试商、调商的方法掌握较好，并且知道什么时候的大，什么时候调小。但作业的情况不容乐观，受乘、减计算综合能力的影响，练习的速度较慢，正确率不够高。还须加强练习。
授后小记2：
本节课的练习重点依旧是提高学生计算的正确率和计算的速度，通过组题的对比练习，学生试商的技巧和速度有所提高，在试商的过程中很多同学不再是单纯按照试商的步骤一步一步试，碰到南墙再回头，而是根据自己口算的功底，巧妙地利用商与除数的积大约是多少来试商。尤其是一些没有余数的除法，学生首先想到的是寻找哪个数与除数末尾乘等于被除数的末尾数。
在本节课的计算中隐藏着许多规律性的东西，通过计算、比较、研究可以发现：被除数相同，除数不同，商的变化；一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积，反之也行，学生在发现规律后运用它可以使一些计算简便。这些内容在老教材中有作为新授内容，讲得很详细，而在新教材中是将他们渗透在平时的练习中。我们更应加以关注。
第一单元 除法 第11课时除法 篇2
教学内容：教科书第13―14页第7―10题
教学目标：
1、能运用学会的计算解决实际外呢体，提高分析问题、解决问题的能力。
2、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。
教学重点、难点：
正确地解答实际问题。
教学过程：
一、口算；
完成口算本上口算一条，学生先独立完成，并集体订正，了解学生的计算正确率。
二、笔算，在规定的时间内完成计算题，并进行评比，看谁能做计算小能手。
完成第13页第7题。
⑴出示第7题，指名读要求。
⑵请同学们先估计商的最高位可能是几。
⑶同学们分别笔算，并指名板演。
⑷将算出的商与估计的商对比，说说试商、调商的方法。
三、解决问题：
⒈复习的第8题。
⑴出示题目，说明题意。
⑵学生独立完成，并在小组内说说解题思路。
⑶全班交流，交流时应鼓励学生提出不同的问题。
⒉复习第10题。
⑴指名读题。
⑵出示第1个问题，帮助学生理解每千克什锦糖的售价，就是三种糖售价的平均数。
学生解答第1，2个问。
⑶分小组讨论：还能提出什么问题？
⑷全班组织交流。
四、思考题
指名读题。先让学生独立思考，再组织全班交流。注意：右边一题答案不惟一。
五、你知道吗？
五、布置作业。
第7题和第9题。
课前思考：
第7题学生需要应用笔算、口算和试商、调商中获得的经验来判断和估计。要注意通过估计和交流来了解学生对除法计算的掌握情况，采取一些有针对性的措施。
第8题让学生了解问题的要求，明确其中隐蔽的条件，一年有12个月，使学生体会审题的重要。
思考题的关键是依据竖式笔算方法和竖式中各部分数之间的关系选择合适的突破口进行分析、思考。
授后小记：
今天计算占时不多，主要练习一些应用题，发现学生审题不认真，只看题目的表面情况，求平均数就把有几个数相加就除以几，不管求的是什么？也不管算出的是什么？练习后我请各种各样的计算方法都拿出来比较，看看谁对谁错？错的可以怎样改？错的求的到底是什么？组织学生探究、分析。提高学生理解题意的能力。
教后反思：
今天是本单元复习的最后一课时，从学生课堂上的表现可以看出，学生对于除数是两位数的除法掌握的较好，能正确掌握试商、调商的方法。但今天在练习解决实际问题的题目时，我发现许多同学对于上学期学习的年月日以及求平均数的知识有些遗忘，特别是年月日。看来要抽空复习一些以前学过的知识点。
授后反思：
通过本课的练习，第一单元的练习算是告一段落了，细思量学生的掌握的情况，真是令我担忧。作为老师，面对学生那样的错误真是可以说矜驴技穷。而学生面对繁复的计算不是这儿错就是那里错，也显得无可奈何，对于这个问题，我的结论是态度决定一切。
