乘加运算中的简便计算（精选2篇）

乘加运算中的简便计算（精选2篇）

乘加运算中的简便计算 篇1

　　教学内容：

　　p45/例5（乘加运算中的简便计算）

　　教学目标：

　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。

　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图。

　　引导学生观察主题图。

　　二、新授

　　请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。

　　巡视指导。

　　汇报：

　　（1）31×2+30×2+26

　　=（31+30）×2+26

　　=61×2+26

　　=122+26

　　=148（天）

　　（2）7×21+1

　　=147+1

　　=148（天）

　　在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。

　　按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题？

　　学生根据条件问题提问。

　　教师根据学生的提问板书。

　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。

　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？

　　三、小结

　　学生谈收获及应该注意的问题。

　　谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。

　　四、巩固练习

　　p46―47/1、3、7、8

　　五、作业：准备实践活动《营养午餐》

　　板书设计：

　　乘、加运算中的简便计算

　　（1）31×2+30×2+26               （2）7×21+1

　　=（31+30）×2+26                  =147+1

　　=61×2+26                         =148（天）

　　=122+26

　　=148（天）

　　课后小结：

乘加运算中的简便计算 篇2

　　p45/例5(乘加运算中的简便计算)

　　教学目标:

　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。

　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。

　　教学过程:

　　一、主题图引入

　　观察主题图。

　　引导学生观察主题图。

　　二、新授

　　请你们根据图中的条件与问题,进行小组讨论,看看这个问题如何解决。

　　巡视指导。

　　汇报:

　　(1)31×2+30×2+26

　　=(31+30)×2+26

　　=61×2+26

　　=122+26

　　=148(天)

　　(2)7×21+1

　　=147+1

　　=148(天)

　　在按月计算的过程中,运用了乘法分配律。

　　按周计算的思路不难理解,但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数,也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题?

　　学生根据条件问题提问。

　　教师根据学生的提问板书。

　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。

　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题,怎样解决的?有没有用到运算定律,怎样运用的?

　　三、小结

　　学生谈收获及应该注意的问题。

　　谈谈在今天的学习后,你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。

　　四、巩固练习

　　p46―47/1、3、7、8

　　五、作业:准备实践活动《营养午餐》

　　板书设计:

　　乘、加运算中的简便计算

　　(1)31×2+30×2+26               (2)7×21+1

　　=(31+30)×2+26                  =147+1

　　=61×2+26                         =148(天)

　　=122+26

　　=148(天)