“9加几”的,（精选14篇）

“9加几”的,（精选14篇）

“9加几”的, 篇1

　　襄阳区实验小学 杨保华 栗刚

　　教材分析：

　　“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11―20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法:“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后，我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受“凑十法”的便捷，探索出“9加几”的规律。

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级上册 96―98页

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法――“凑十法”，初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

　　教学重点：

　　通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

　　教学难点：

　　通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

　　教学方法：

　　发现法、问题教学法、合作交流法

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡

　　教学过程：

　　一、小兔引路，竞赛热身

　　小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的“热身运动”题：

　　10+5= 10+8= 10+4= 10+7= 10+6= 10+2= 10+3= 10+1= 10+9=

　　小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）

　　设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解“凑十法”做好铺垫。

　　二、自主尝试，探究算法

　　1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。

　　2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。

　　3、学生可能提出的问题：

　　（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）

　　9-4=5

　　（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？

　　9+4=

　　4、“9+4”等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）

　　5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。

　　学生自己尝试，教师巡视指导。

　　6、汇报算法，鼓励算法多样化。

　　学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：

　　（1）数数法：1、2、3、4……..13，一共13只。

　　（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。

“9加几”的, 篇2

　　教学目标：

　　（一）知识技能陵目标

　　1.学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

　　2.在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法

　　（二）过程性目标

　　1.在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心

　　2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力

　　3.培养学生团结协作的精神

　　教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法

　　教具准备：投影仪1台，录音机，算式卡片

　　学生每人准备两种颜色圆片各10个

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1.口算练习：出示卡片，学生口算

　　9+29+59+49+9

　　9+79+69+89+3

　　2.拍手游戏

　　教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

　　教师拍9下、1下、5下。

　　二，学习新课

　　1.教学例3

　　(1)放录音(合唱)

　　教师：好听吗？这是我们学校合唱队的'小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

　　(2)投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。请学生回答

　　(3)老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？

　　列式、板书：9+5

　　(4)那到底一共是几个人呢？.

　　学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看(两种颜色的圃片)

　　教师巡视

　　(5)学生汇报想到的方法

　　(6)你认为哪种方法最简单？说一说

　　2.完成做一做

　　(1)投影出示图

　　(2)小组合作，要求：

　　①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来

　　②要求什么？记录下来③怎样列式？

　　④怎样计算？(有几种方法？)

　　三，师生小结

　　通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？

“9加几”的, 篇3

　　一、学习要点

　　本课是第九单元的9加几的第一课时，教学内容是第96--98页。

　　课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

　　教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用凑十法口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

　　教学难点：掌握9加几中的凑十法。

　　教具：课件或例1图片若干份

　　学具：两种颜色的小棒和图片

　　二、教学过程

　　（一）数乒乓球

　　出盒子里的'9个白球和盒子外的3个黄球。

　　1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。

　　2、引导或抓住问题一共有多少个乒乓球？请学生向其他同学展示数的过程。

　　学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：

　　（1）点数，一个一个数出结果。

　　（2）接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

　　（3）凑十法盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

　　3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？

　　（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。）

　　（二）运动场上的故事

　　你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？

　　展示例1图片（或课件），引导学生翻书96页。

　　1、你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。

　　2、引导观察图中左下角的数饮料图。

　　在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？你是怎么知道的？

　　把你数饮料的方法与小组同学说一说。

　　请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。

　　如果要最快看出，还有多少盒？，哪个小组的办法最合适？

　　学生发言讨论，复述凑十过程，并在图上用连线的方法标识出凑十。

　　3、谁能根据还有多少盒？列出一道算式？

　　请学生快速答，教师板书：9+4=

　　谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住凑十过程，逐步板书：

　　9+4=

　　1013

　　4、请学生拿出学具，摆一摆9+4的计算过程，并在小组内说一说。

“9加几”的, 篇4

　　教学内容：

　　教学目标 ：

　　1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

　　2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

　　教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

　　教学过程 ：

　　一. 复习铺垫，提出目标

　　1. 念凑十法的儿歌。

　　2.提出练习目标：

　　（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

　　（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

　　二. 指导练习，展示成果。

　　（一）、小组协作，组内展示。

　　1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）

　　9+2       8+6       6+5

　　9+3       7+8       6+6

　　小组内说说你是怎样想的？

　　2、填一填。

　　8+（ ）=11=（ ）+4       7+（ ）=12=（ ）+6

　　（ ）+8=11=（ ）+7       3+（ ）=11=（ ）+4

　　先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？

　　3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

　　9○4=13      11  <8 ○ 5     8○ 7< 9       16 <10○ 7

　　8○ 4 =12     15  <9 ○8    13 > 9○ 6       2= 7○5

　　让学生小组讨论，再总结准备汇报。

　　4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

　　6+ □ =14   4+□ =13   10- □ =2   3+ □ =15

　　9+□ =9     □ -8=4   13- □ =5   7+ □ =16

　　让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

　　（二）、全班展示，解决冲突。

　　1、全班交流，探讨途径。

　　2、小结方法，取得共识。

　　三、巧用数学，灵活练习。

　　1.完成练习十九的第1题。

　　让学生完成，再集体订正。

　　提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

　　2、完成练习十九的第2题。

　　（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

　　（2）根据画面条件，你可以提什么问题？

　　（3）学生自己列式计算，全班讲评。

　　3、完成练习十九的第3题。     让学生完成，再集体订正。

　　4、完成练习十九的第4、8题。  先说图意再列式。

　　5、 比赛，看谁算得快。（完成练习十九的第5、7题。）

　　6、游戏：找朋友。（完成练习十九的第6题。）

　　四、总结反思，内化提高。

　　师：通过这节课，你有什么更大的收获？

“9加几”的, 篇5

　　小师 发表于 -1-1 9:02:00

　　（一）、教学设计

　　教学内容：小学数学第一册第107页例4（人教版）

　　教学目标：1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性，创新性。

　　3、感受数学在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：运用所学知识解决问题。

　　难点：对同一问题寻求不同的解决方法。

　　教学过程：

　　一、学前准备。

　　1、听算练习：20以内加减法。

　　2、说说你是怎么算的。9+6   8+5

　　二、探索新知

　　1、谈话激趣：为了奖励大家，老师特地准备了些东西，看看是什么呢？（桃子）

　　2、在情境中生成问题

　　（1）说说你看到了什么。

　　（2）你能提出什么数学问题？“一共有几个桃子？”

　　3、小组交流：怎样解决这个问题？

　　4、汇报、交流

　　板书：（1）、数出来的 。

　　（2）、按左右两边计算：8+7=15（个）

　　（3）、按有无叶子计算：10+5=15（个）

　　5、说一说：哪一种方法好？

　　6、强调：对于同一个问题我们可以从不同角度观察，分析，寻找方法。如，这一题-------

　　三、内化归纳：这节课你学到了什么？你觉得谁的表现好？好在哪里？

　　四、应用创新

　　1、算算我们班黄组、蓝组一共有多少人？看谁想到的方法最多。

　　2、107页“做一做”

　　3、108页的第一题

　　（二）设计意图与理念

　　这节课一个突出的特点就是要培养学生的应用意识。关于应用意识的培养，<<数学课程标准>>明确提出应使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在本节课的教学设计上我也是努力遵循这一指导思想。

　　1、让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课中，我通过儿童化的语言，鲜艳的教具营造了一个学生喜闻乐见的情境，一下就把学生的情绪调动起来了。

　　2、引导学生在独立思考的基础上开展合作交流的小组活动。

　　3、让学生亲历提出问题、解决问题的过程，从而培养学生用不同方法解决同一个问题的能力，进一步培养思维的灵活性，创新性。

　　4、在总结阶段突出生生间的互评，目的是使学生在互相肯定中扬长避短，同时也有利于学生获得美好的情感体验。

　　5、在练习的设计上主要突出“数学与现实生活的紧密联系”，使学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，又回归于生活。

　　（三）教后随想

　　一直都觉得课前设计的生动性不及课堂中用心发现并挖掘的资源。在之前的练习设计中，我原本打算让学生完成的是书本练习，可一进教室看到来听课的老师有男有女，有老有少，且人数不多，才十几个时，我马上把练习改为数数今天我们班来了几位老师。结果，效果显著，再次迎来了教学高潮。学生想到的方法五花八门，有按男女计算，有按老少计算，有按有无带眼镜计算，有按头发颜色计算，等等等等。我的教后感悟:课堂中并不缺少精彩,缺少的是善于发现的眼睛和易感的心灵.

“9加几”的, 篇6

　　教学内容：8、7、6加几

　　教学目标：

　　1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

　　2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

　　3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

　　教学难点：养成迁移推理的能力。

　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

　　教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到多中求异，同中求优。如，玩转转盘游戏中体会到凑十法的便捷，紧接着动动脑中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是用数学，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的`过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　小红出了一题考考你们：9＋5＝

　　重点突出凑十法想的过程。为什么把5分成1和4？

　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。

　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8＋5＝？）

“9加几”的, 篇7

　　教学内容  课本P99－100的练习七。

　　教学目标 

　　巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生能正确、熟练地计算。

　　教学重难点

　　熟练、正确地计算。

　　教学过程 ：

　　一. 练习指导

　　1. 出示课本99页的第2题

　　帮助学生理解题意：这两道题要我们做什么？怎么算？（请个别学生说一说计算的过程。）

　　2. 完成课本99页的第1题。

　　请学生用自己的话说一说画面的情境，要求左右两边一共有多少羊？该怎样列式？（列式：9+7）并说一说你是怎样算的？

　　3. 完成99页的第3题。

　　请学生自己的语言来叙述画内容，要列加法算式，应该提什么问题？（一共有多少只蚂蚁，和一共有多少颗糖果？）

　　要求这个问题，该怎样列式，并请学生说一说计算过程。

　　4. 完成课本100页的第4题。

　　提问“大括号”是什么意思？（一共有多少个布娃娃?）

　　要求一共有多少个布娃娃，该怎样列式，说一说计算过程。

　　5. 完成课本100页的第5题。

　　这是一道开放题，题中给出蜜蜂采花蜜的图，图下是：□＋□=□，没提出要计算的问题。要求学生根据图意，想一想，可以提什么问题？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根据提的问题列式、计算，再说出计算的过程。

　　6. 独立完成课本100页的第6题。  完成后，全班讲评。

　　7. 完成课本100页的第7题。

　　这一道是10以内的加法和9加几的混合练习，用这来巩固知识，并会区1分不同的计算方法。

“9加几”的, 篇8

　　教学目标

　　1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　2.通过比较，使学生体验因题选择算法。

　　教学重点、难点

　　进一步理解凑十法的思维过程。

　　教学准备课件、圆片

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1.对口令--练习10的组成

　　例如：师：我出7。

　　生：我出3，7和3组成10。

　　2.完成填空并口述计算过程

　　9+4=9+6=

　　1

　　　　二、创设情境，引入探究新课

　　1.谈话导入，出示主题图（板书：看一看）

　　2.让学生仔细观察主题图，能够完整地说一说图意并提一个数学问题

　　3.引出算式及课题，简略说说怎样计算

　　4.动手操作以及完成书本上的填空（板书：摆一摆

　　写一写）

　　5.口述计算过程（板书：说一说）

　　6.比较两种算法，找出自己喜欢的一种，说说为什么？

　　7.看书质疑

　　8.课间活动--快乐时刻

　　三、巩固练习，加深理解

　　1.课本第101页做一做

　　首先让学生观看课件演示，口述看到了什么并提数学问题，然后列出算式并口述计算过程。

　　结合图渗透教育热爱劳动的'美德。

　　2.练习十八第1题（与做一做类同）

　　3.练习十八第2题（直接说出算式及得数）

　　4.游戏--送信（练习十八第3题）

　　四、归纳整理，总结全课

　　1.通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2.课后思考题--书本第102页的思考题。

　　板书设计

　　看一看9+5=14(人)

　　摆一摆9+5=149+5=14

　　写一写

　　说一说

“9加几”的, 篇9

“9加几”的, 篇10

　　有几棵树

　　（8加几的进位加法）

　　1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

　　教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

　　教学难点 ：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；

　　（当出示9+5=卡片时）你能说说你是怎么想怎么算的？  师：小朋友做的真好，静息。

　　师：现在静息！（师准备小树吹塑纸）

　　2.主题图的学习

　　师：1、2！听徐老师讲一个数学故事：每年的3月12日是植树节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一.三（四）班的小朋友去植树，好吗？

　　师：一块儿数数第一排我们要种几棵树？（老师贴小朋友们数一数。生答： 8棵）第二排呢？（师快速贴出，生数6棵）要求一共要植多少棵树，谁来列个式？（生：8+6，师板书8+6）

　　师：现在分小组学习，要求：1. 用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有？（生：明白）现在开始！（切换投影，师巡视指导，挑出不同摆法的两组）

　　师：哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的？（一组请2人，1个说）

　　师：你们看明白了吗？谁能根据刚才那个小组的方法，说一说，8+6我们可以怎么想怎么算？（请一生答师板书）

　　师：还有不同摆法的小组请举手。

　　师：谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的？（请一生答师板书）

　　8  +  6  =  14                8  +  6  =  14  

　　/  /                      /  /

　　2   4                    4   4

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“9加几”的, 篇11

　　教学内容  课本第105―106页。

　　教学目标 

　　巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。

　　教学重难点

　　培养计算能力

　　教学过程 ：

　　一. 复习

　　1. 念凑十法的口诀表。

　　2. 口算：8＋5    7＋6    9＋7   6＋8

　　二. 指导练习

　　1. 完成可课本105页的第1题。

　　学生独立完成后，全班讲评。

　　提问：第一个算式中，第二个加数和得数的变化，让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

　　2. 完成课本105页的第2题。

　　（1） 让学生看图，用自己的话描述画面内容。

　　（2） 从画面上看，题目告诉我们什么条件？

　　（3） 根据两个条件，你可以提什么问题？

　　（4） 学生自己列式计算，全班讲评。

　　3. 完成课本105页的第4题和106页的第8题。

　　看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？

　　4. 比赛，看谁算得快。（完成课本106页得第5题）

　　在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？

　　5. 游戏。（完成课本106页的第6题）

　　一部分同学拿算式，4个同学拿得数。

　　6. 完成课本106页的第7题。

　　学生独立完成，全班讲评。

“9加几”的, 篇12

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册

　　教材分析

　　《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

　　设计理念

　　《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。

　　教学过程 

　　活动一：借助童话故事，创设问题情境

　　师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了：“谢谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？

　　活动二：组织手操作，小组讨论反馈

　　1、看画面说图意。

　　指导学生根据画面复述图意：

　　小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？

　　左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

　　（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）

　　2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=

　　3、探讨算法。

　　师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？

　　引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。

　　先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：

　　（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。

　　（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。

　　集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：

　　（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。

　　（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

　　（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。

　　（4）圈十按群计数：

　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　活动三：故事延伸，方法迁移

　　刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。

　　活动四：实践运用

　　1、圈一圈、算一算。

　　师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　2、小猫钓鱼。

　　师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？

　　引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：

　　①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

　　②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？

　　③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？

　　④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？

　　活动五：游戏活动

　　事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。

　　参考游戏：“比比谁算的多”（小组活动）

　　先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

　　课后么思

　　1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。

　　2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。

“9加几”的, 篇13

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级数学《8加几》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、师生谈话导入：

　　同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

　　老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。

　　二、初步探索

　　课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

　　仔细看图，谁能给提个问题？

　　学生提出：一共有几只松鼠？

　　问：怎样列算式呢？

　　请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

　　学生开始思考：

　　学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能……

　　学生们逐渐地开始交流。

　　在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

　　同桌相互讨论。

　　师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

　　三、进一步探索

　　你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

　　板书：8+5=

　　请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

　　学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

　　同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

　　8+8=8+7=8+6=

　　找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

　　再完成练一练2

　　四、课间休息

　　小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

　　五、巩固提高

　　听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

　　出示第一关，练一练1

　　出示第二关，练一练2

　　出示第二关，练一练4

　　六、小结全课

　　小青蛙对你们的.表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

“9加几”的, 篇14

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科字数学(北师大版)一年级上册

　　教材分析

　　《有几瓶牛奶》是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

　　设计理念

　　《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性学习，培养学生各方面的能力，注意学生的个别差异。

　　教学过程 

　　活动一：借助童话故事，创设问题情境

　　师：动物王国今天可热闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的所有的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也赶紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有准备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟开心地笑了：“谢谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？

　　活动二：组织手操作，小组讨论反馈

　　1、看画面说图意。

　　指导学生根据画面复述图意：

　　小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？

　　左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

　　（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培养学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）

　　2、根据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=

　　3、探讨算法。

　　师：你用什么办法来帮助小羊嘟嘟算一算到底有几瓶牛奶呢？

　　引导学生用自己喜欢的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。

　　先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：

　　（1）仔细听其他同学的算法，如果不同的意见可以提出来。

　　（2）在汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说，而且要认真听取同学们的意见。

　　集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：

　　（1）逐个数数。如从9开始一个一个地数，一直数到14。

　　（2）半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

　　（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维能力较好，数感比较强。

　　（4）圈十按群计数：

　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

　　活动三：故事延伸，方法迁移

　　刚才小朋友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很高兴。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。教师要了解学生掌握的情况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。

　　活动四：实践运用

　　1、圈一圈、算一算。

　　师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

　　2、小猫钓鱼。

　　师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可认真了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可高兴了，它在想些什么呢？

　　引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：

　　①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

　　②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？

　　③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？

　　④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？

　　活动五：游戏活动

　　事先准备1~10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个游戏的效果也许不太理想，也可以把这个游戏改变成其他方式。

　　参考游戏：“比比谁算的多”（小组活动）

　　先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

　　课后么思

　　1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。

　　2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本堂中。教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。