《美丽的小兴安岭》（精选13篇）
《美丽的小兴安岭》 篇1
教学目标：
知识与技能：1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。
过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。
情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。
重点、难点：
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。
教法与学法：
师：情境导入法，导学法。
生：边欣赏课件边学习课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一. 激情导入
同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。
1. 板书课题（23 美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
2. 了解小兴安岭的具体位置。
二. 初读课文
大声地自由地读读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，想想课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽景色?
1. 检查预习情况：
检查生字词掌握情况（课件出示）
（1） 生读 个别读，齐读
（2） 去掉拼音读（课件出示）
开火车读，齐读
（3） 生读词语（课件出示）
个别读，男生、女生搭配读
3. 课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）
三. 细读课文
同学们，课文中通过描写了小兴安岭的四个季节的美丽的景色来展现小兴安岭的美，那你最喜欢哪个季节呢？
一、讲读第二自然段。
1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。
2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）
（课件出示，逐句品读）
3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）
如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。
（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。
如学生说积雪和小溪时。
（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）
（3）谁想一个读？（指导朗读）。
（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？
（5）全班一起读一读。
如学生说小鹿时：
（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。
（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？
（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？
二、讲读第三自然段
师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）
1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。
2、生读，其他同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）
3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？
（1）如果说树木（相机课件出示）
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？
师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？
（封）从这个字中，你体会到什么呢?(茂密的树林把蓝天都遮住了)
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
（2）如果说雾（相机课件出示）
生读“早晨，雾……整个森林浸……”
师：你仿佛看到怎样的景象？
师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）
那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）
（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）
师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。
师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）
师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）
（4）如果说野花
生读“草地上……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）
师：有谁想读一读这句话？（生读）
师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）
三、讲读第四自然段
师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。
生回答:师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子
你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？
（1）如果说树叶和松柏（课件出示）
生读“秋天……林间飞舞”
师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）
师：我们也可以换成什么词语？（飘落），让学生换成飘落读一读，体会为什么用飞舞而不用飘落？
生:“飘落只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象
师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生读）
（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）
（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）
生读“这时候……等名贵药材”。
师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。
师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。
四、讲读第五自然段
师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？
1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点?
2、师问：冬天的小兴安岭描写了哪些景物？
生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）
3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗?
（1）如果说雪花（课件出示）
生读：冬天雪花在空中飞舞。
师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）
在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？
（师相机指导）
师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）
师：谁能读出飞舞的雪花吗?(生读)
师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！
（2）如果说西北风
生读“西北风……刮过树梢”
师：句中哪个字形容得最好？（刮）
你可以换另外的词来说一说吗？（吹）
师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）
师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！
（3）如果说小动物
生读“紫貂……快要来临”
师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）
师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。
师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！
小结：听着大家的朗读，可以看出，大家好像都还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里/阳光灿烂、枝繁叶茂的夏天/果实累累，落叶在林间飞舞的秋天里/银装素裹、洁白的雪花随风而舞的冬天里，是吗？是啊，小兴安岭的春天/夏天/秋天/冬天的美景让我们陶醉，那么小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天又会有什么特点呢？我们下节课再一起走进小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天
四、拓展延伸
小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！
《美丽的小兴安岭》 篇2
教学目的要求：
1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。
3.学会本课15个生字组成的词语。
4.朗读课文。
教学重点难点：
1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。
2.本课教学难点 是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。
教学思路：
依据课文“总――分――总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
教学时间：
三课时。
教学过程 ：
第一课时
一、板书课题，审题。
学生读题后，思考并议论：
1.看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么？
在学生回答出本课是写小兴安岭，写它的美丽后，教师出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。
二、学生预习。自己读课文划出生字词。
1.自读课后生字，要读准字音。
2.自读生字组成的词语。
3.从课文中划出不懂的句子。
三、检查预习效果。
1.出示带有生字的词语，让学生认读。
2.指名六位同学分自然段读课文，检查读得是否正确，读后评议。
3.请同学们说说有哪些不懂的句子。
在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。
四、范读课文。（如能配乐则更好）。
读前提出思考题：课文中哪些地方给你印象很深？然后组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）
五、分段讲读课文。
1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题：
（1）“景色诱人”是什么意思？
（2）“宝库”是什么？
在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。”过渡到学习前面的课文。
2.指名读课文第1自然段。
读前提出思考问题：读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论：
（1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多。）
（2）从哪儿可以看出树木很多呢？
教师引导学生扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。
第二课时
一、指名读课文第2自然段。思考：这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？
读后，让学生回答上述问题，接着便进行以下教学活动：
1.学生自读课文，边读边思考：这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木 积雪 小溪 小鹿 原木）
2.要求学生仔细读每一句话，然后议论：
（1）春天的树木是怎样的？
学生读句子回答后，教师引导学生分析，把句中的“抽出”换成“长出”好吗？为什么？（不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉。）
（2）“积雪”、“小鹿”在文中是怎样描写的？要学生读句子回答后，教师作以下引导：
“汇成”是什么意思？从这个词体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。
“淙淙”是什么意思？从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。
春天到了，小鹿高兴吗？从哪儿可以看出？比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，并加以体会。（读句子，引导学生想象；扣住“映在”，理解意思及课文中具体指什么？）
（3）“溪水”是怎样的？
（4）什么叫“原木”？“原木”多吗？从哪儿可以看出？（“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材。从“像一支舰队”可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。）
3.教师导读。
依据上述几个问题，逐一提出，学生读课文回答。下面试举一例：
师：小兴安岭春天的树木是怎样的？
生：读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
读后，问：这一个自然段写了好多景物，可以用一句怎样的话概括？（小兴安岭春天美丽的景色。）
二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？读后议论：
夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后议论：
（1）读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。）
（2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？
引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子？“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？“封”如果换成“盖”、“遮”好吗？
（3）由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）
（4）在学生理解的基础上，教师将上述内容进行生动的描述，学生进行想象。
2.夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？（雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。）
3.太阳出来了，是怎样的景象？学生读课文回答，然后议论：
（1）“金光”指什么？
（2）看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束）
（3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答）
4.这个自然段写什么？然后指名朗读。
第三课时
一、导语 。上节课学习了2、3自然段，了解到小兴安岭春天、夏天的景色十分美丽。这节课我们学习后面的课文，看看小兴安岭秋、冬季又是怎样的景色。
二、讲读课文。
1.指名读第4自然段。
（1）读第1、2句。说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化？（白桦、栎树的叶子变黄了，落叶在林间飞舞。）
想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？
（2）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？（不是的，是黄中有绿。因为松柏显得更苍翠了。）
（3）秋天，森林向人们献出了哪些宝贝？这里为什么用“献出”一词？
教师出示练习：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，还有人参等（ ）药材。
教师小结：秋天，小兴安岭不仅是景色很美，它还向人们献出了这么丰富的物产，使我们觉得它更美了。
2.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。（白雪西北风紫貂黑熊松鼠）
（1）冬天，小兴安岭的雪景美不美，从哪儿看出？（扣“飞舞”、“积雪”、“又松又软”、“没过膝盖”想象体会。）
（2）雪花为什么会在空中飞舞？（扣“呼呼”的西北风来体会。）
（3）动物们怎样过冬的？（注意理解词语“脚掌”“来临”的意思。）先由学生回答，然后教师描述：在一片银白色世界中，四周异常寂静，这时我们走进森林，突然，头顶上落下一团雪，抬头一看，呀！一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了没有哇？同学们想想，这样的情景美吗？
3.再读第6自然段，结合全文内容加深理解。
① 先读一读2――5自然段，完成课后第2题。
② 引导学生总结：为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、指导背诵第3、4自然段。
1.先弄清全段共有几句话，每几句话写什么？
2.扣关键词。比如：第3自然段第1句中的“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“挡住”、“遮住”。第四自然段中“空中飞舞”、“没过膝盖”、“美餐”、“舔脚掌”“收藏”“散步”“来临”等词语。
3.练习背诵。
四、指导学生完成课后思考练习第3题。
1.读一读句子，说一说加点词语的意思。
2.引导学生进行词语替换练习。
3.比较作者用词的准确。
附：板书
《美丽的小兴安岭》 篇3
一、教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，并能抓住重点词语“抽出”、“严严实实”、“密密层层”、“几百里”等词语，有感情的朗读课文。
2、抓住重点词语，感悟小兴安岭一年四季树海的魅力，体会一年四季树海的特点。
3、理解课文是按“春夏秋冬”的时间顺序写的。
4、积累“严严实实、密密层层、葱葱茏茏”等好词语。
5、激发学生对小兴安岭的向往，对祖国山河的热爱。
二、教学过程：
（一）导入：
1、激情：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊？（高险奇峻的山，秀丽清澈的河……）祖国的大好河山真是数不胜数啊！
2、介绍地形： 在我国的东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约360公里，高达400――600眯，漫山遍野都种满了数目，简直是树的海洋，因此他成为了我国最大的林木保护区之一，他就是――小兴安岭。（读词语，注意多音字）
3、刚才欣赏了那么多小兴安岭的图片，你想对小兴安岭说些什么？ （板书课题：美丽的小兴安岭） 今天我们就来学习这篇课文。（读课题）
4、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶！
（二）整体感知：
1、初读课文：打开书本，快速阅读课文一遍，读准生字、把课文读正确！
2、检查字词：刚才大家读得很认真，谁最勇敢，能站起来大声读出生字、词语。要注意什么音？
3、再读课文：认识了生字，我们就能揭开小兴安岭神秘的面纱，来感受它的无穷魅力了！请大家再读课文，边读边思考：按什么顺序写的？ 你对小兴安岭最大的感受是什么？
4、交流：板书：春夏秋冬
5、你最喜欢小兴安岭的哪个季节？挑选你最喜欢的一个季节好好读一读，读出你的喜爱之情。比一比，谁的朗读最能够吸引大家？（评价：把你的喜爱之情融入到朗读钟，老师深深的被你得朗读陶醉了、感动了）
6、老师陶醉了，你们呢？给你们一个赞美小兴安岭的机会。说一说你对小兴安岭最大的印象是什么？
（三）感知总起段落：
1、才读了两遍课文，就说的这么好，那么再仔仔细细读课文，我们会有更美丽、更惊奇的发现呢！不相信？仔细读第一段，你发现了什么？
2、交流：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。（看图欣赏） 几百里连成一片，密密麻麻（欣赏） 书的种类很多、数不清（欣赏）
3、闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了什么？（小兴安岭漫山遍野都是树，变成了绿色的海洋，简直是一片树海啊！板书 ）
4、同学们，我们在读书时也可以在脑海中将画面想象出来。来，一起边想象画面，一边朗读第一段，把小兴安岭树得多和美都读出来。（评价：棒极了，读书就是要这样多读多想，才能体会的更深。）
（四）体会四季树的美：
1、小兴安岭的树海不仅美丽，而且还神奇着呢！春夏秋冬，不同季节的树海有不同的景象和特点呢！快速默读课文2――5段，找出不同季节描写树的句子。用波浪线画出来。
2、交流：找到了吗？谁来给大家读一读，展示一下。（出示句子）
3、再认真读一读，哪些词语你觉得写得特别美，特别好，写出了不同季节树的特点，来给大家推荐一下，并说说理由。也可以四人小组讨论一下。
4、交流：老师很高兴看到刚才大家发挥了互帮互助的精神，运用集体的力量共同探讨了这个问题，就让我看看大家的劳动成果吧！ 说话要有顺序，我们也按照四季的顺序来说。（春天抽出：笔直的、长长的枝条快速而有力的生长着，这就是春天的生命力。 夏天葱葱茏茏、密密层层、严严实实：夏天的树枝繁叶茂，封：树木遮天蔽日，又密又厚，夏天是这样生机勃勃。 秋天苍翠：秋天不是落叶，而是更绿了，更有精神了；飞舞：联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风又有飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情感。 冬天：积满白雪：穿上雪白的棉袄，银装素裹，太漂亮了）（逐句欣赏图片并朗读）
5、有感情的朗读：同学们眼睛还针尖，词语找得又快又准确，说的也精彩极了。课文中就是通过这些词语准确、生动的描写了不同季节的树。真是千姿百态、美丽之极阿！自己好好练一练，抓住这些好词语读一读，读出你对这片树海的喜爱和赞美。（展示读）
6、带上自己的想象，边朗读，边想象画面，你会读得更美。（齐声读）
（五）总结
1、老师为大家那么动听、富有感情的朗读而感到骄傲！那么你们会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？
2、看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请带着骄傲齐读最后一段：神奇的树海，一年四季各不相同，无论什么季节到小兴安岭，我们都会被这神奇的、美丽的树海所深深吸引和陶醉，怪不得课文最后一段深情地写道：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。带着陶醉在读读最后一段。
3、质疑：今天这节课，我们领略了小兴安岭树海一年四季的魅力，体会到小兴安岭是一座美丽的大花园，为什么说也是一座巨大的宝库呢？这座宝库里又藏着那些宝藏呢？我们下节课继续去探索小兴安岭的奥秘。
板书：
美丽的小兴安岭
春 抽出
夏 葱葱茏茏 严严实实 密密层层 封
树海
秋 苍翠 飞舞
冬 积满
美丽的大花园 巨大的宝库
《美丽的小兴安岭》 篇4
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
教学重难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备：
1、课件
2、生字卡片
3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。
2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。
教学流程：
一、揭示课题
1、导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）
2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3、揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）
二、初读课文
1、轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3、检查自学情况。
（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
（3）引导学生从课文中理解下列词语：
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
第二课时
课时目标
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
3、体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学流程
一、 质疑导入
1、为什么说小兴安岭是―座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？
2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1、默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
2、读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：
（1）“数不清”一词说明什么？（树多）
（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？
（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）
3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）
4、出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。
1、学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？
2、指导学习“春天美”。
（1）自由读第2自然段。
（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。
（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
（5）师生合作有感情地朗读本段。
（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会
3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4、集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）
5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
6、达标测试：
（1）根据课文内容填空 。
（2）说一说：本文是按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7、再次回到最后一段：
（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）
（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）
四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
五、布置作业，课外延伸
小练笔：（任选一题）
★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。
★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
《美丽的小兴安岭》 篇5
课 题
美丽的小兴安岭
主备教师
付丽
使用教师
刘杨杨
使用教师
三年组全体学生
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确
教学难点
了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法
教学准备
电脑课件
教材分析
本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。
教学流程（初稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。
a、学习第二自然段春天
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③ 体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，
比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）
④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、学习课文第三段“夏天”
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。
c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
4、教师引导学生小结
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：
四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
教学流程（终稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？
（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：
课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？
2、作者抓住了哪些景物来写的。
3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。
引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。
学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。
a、春天的小兴安岭
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。
④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、夏天的小兴安岭
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密
层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自
己喜爱的感情。
b、秋天的小兴安岭
① 学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）
② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、冬天的小兴安岭
①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，
作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。
四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）
五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。
第二课时
一、拓展活动：
小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
指导书写：
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
《美丽的小兴安岭》 篇6
教学目标 ：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程 ：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词。
2.初步感知课文内容。
教学步骤 ：
（一）导入
1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：）
（二）初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4.把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？
第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤 ：
（一）导入
今天继续学习第9课。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2.集体交流。
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3.练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2.集体交流。
教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3.练习有感情地朗读第二自然段。
4.小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2.集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3.练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2.分小组讨论学习。
3.集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段
1.按照上面的学习方法自学第五自然段。
2.集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
（九）布置作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
（十一）随堂练习
1.组词
融（ ） 汇（ ） 献（ ）脆（ ）肥（ ）
溪（ ） 封（ ） 酸（ ）靠（ ）库（ ）
2.理解词语
密密层层：
苍翠：
3.抄写喜欢的一个段落
教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
探究活动
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。
一、总分式
总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
练习：
1、我们的校园真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________
二、分总式
分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
例：“啪”的一声发令枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。
简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。
练习：
1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。
三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。
提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。
《美丽的小兴安岭》 篇7
[教材分析]
《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册中的一篇写景文，本文中心突出，结构鲜明，语言优美，用词准确。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
[教学思路说明]
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，读出春的萌发，夏的火热，秋的诗意，冬的激情，在师、生、本互动中迸发情感。
[教学流程]
学习目标：
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词准确性。
2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法。
3、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
教学重难点：
重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备：
中央电教馆资源整合课件、音乐
教学时数：两课时
第二课时教学过程设计：
一、激情导入
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢
师：那老师今天就带你们去一个好玩的地方
〔教师出示中央电教馆资源整合课件―一幅中国地图，讲解小兴安岭的地理位置〕
师：你们想去那儿看一看吗？
生：想
师：那就让我们一起走进小兴安岭，去欣赏一番吧！〔板书：小兴安岭〕
二、整体感知
师：请同学们自由的朗读课文，边读边思考，课文给你的整体印象是什么？介绍了小兴安岭的什么？
〔学生读完以后，教师提问〕
生：课文给我的整体印象是小兴安岭很美，〔板书：美丽的〕它向我们介绍了小兴安岭春、夏、秋、冬的景色。〔板书：春、夏、秋、冬〕
三、展现春的生机勃勃
师：春姑娘悄悄地来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的一番景色呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，画出自己喜欢的句子。
师：我刚才看见很多同学都是用“读一读、演一演”的方法来学习的，那就大胆的展示自己吧！谁来读一读自己喜欢的句子。
生：我认为自己读的好，读“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。
师：你认为你什么地方读的好
生：我读出了春天充满生机
师：〔出示中央电教馆资源整合课件-------“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”〕
师：这里为什么要用抽出，而不用长出，有什么好处？
〔教师用演示的方法使学生让学生通过观察，形象直观地体会什么是“抽”之后，再鼓励学生用换词比较法说说“抽”字还可以换成什么词，哪个更好，好在哪里？〕
生：“抽”字写出了枝条细长的形状及生长速度之快，而长出说明生长速度很慢。
师：体会的真好
生：老师，我想读这句：“山上的积雪……”。我觉得我也读得很好，我在读的时候眼前仿佛出现了一条清澈的小溪。
师：品味得真棒！在这句中，大家有不明白的地方吗？
生：我不懂“淙淙”是什么意思
师：谁会理解
生：我是这样理解的，“淙淙”是小溪流动的声音，哗啦哗啦的、形容声音非常动听。
师：嗯，在实际生活中观察得真仔细，那我们一起把小溪那种欢快的心情读出来吧！
生：我喜欢这句，读“小鹿……”。
师：你们觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好，他没有读出小鹿的活泼可爱，让我来试一试吧！〔边读边带上动作〕
师：刚才这位同学带上动作读出了小鹿的活泼可爱，表演的真不错。
师：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，枝上的嫩芽迫不及待地探出了脑袋，溪水在欢快地流淌，这时候，小动物们也来给春天凑热闹了。（出示中央电教馆资源整合课件------小鹿在河边喝水图）看，美丽的小鹿出现在我们面前了，课文是怎样描写小鹿活动的呢？
〔教师引读〕
师：谁上来演一演，把小鹿的可爱演出来
〔教师指名一个学生读，三个学生表演，其余学生欣赏〕
师：他们表演得怎样？
生：好
师：那我们掌声表扬他们
师：其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?〔同桌同学相互讨论〕
生：把小鹿比作人，更觉春天的美好
师：春天让大地充满了无限的生机，这就是小兴安岭春天的特点。
[学生抓住了这些关键词，但读得不够到位时,教师适时引导，让学生读出春的萌发，春的生机。并通过教师的语言动作，声情并貌，用教师的激情感染着孩子，让孩子和老师一同进入小兴安岭那充满生机的美丽情景中。]
四、感受夏的骄阳似火
师：欣赏了小兴安岭充满了无限生机的春天，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进小兴安岭。〔出示中央电教馆资源整合课件〕请同学们分小组学习课文的第三自然段。
①找出文中的三个叠词。
②找出文中两个比喻句。
〔让同学们根据这两道题目再读一遍课文，并做上记号〕。
师：〔引导学生发现叠词：葱葱茏茏 严严实实 密密层层〕师指导感情朗读这三个词，读出树木的茂盛。这三个叠词写出了夏天小兴安岭树木的什么？
生：茂盛、枝繁叶茂
师：正是由于森林被茂盛的树叶封得严严实实的，早晨的浓雾不易散去，整个森林就像浸在白色的浓雾里，要是你置身于其中，会感觉怎样呢？
引导学生发现比喻句：
① 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
②草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
[将树木茂盛和阳光的强烈融合在一起，让学生从对画面对文本的感悟中，体会夏天的火热，产生思维的碰撞。]
师：浓雾迷茫，枝繁叶茂，阳光夺目，鲜花朵朵，这就是小兴安岭的夏天。
五、享受秋的诗情画意
师：小兴安岭的春天和夏天都这么美，我迫不及待要去秋天逛逛了，让我们一起去领略小兴安岭秋天的景色吧！轻声地读一读，发现了什么？
（将文中秋天这段话变成了一首诗歌）
[秋天是一个充满诗情画意的季节，把秋天这段话改编成诗，学生一下子被吸引住了，情绪高涨。美美地诵读更加深了学生对秋天的感悟，从而对课文有了更深更新的认识。]
师：让我们来积累一些词语
落叶 （落叶纷飞、落叶沙沙、落叶飞舞）
果实 （果实累累、果实丰硕）
秋叶 （秋叶黄了、秋叶似火、秋叶胜花）
松柏 （松柏苍翠、松柏挺立、松柏常青）
师：这是一个充满诗意的秋天！你能在这美妙的音乐声中有感情地读读这首诗吗？随着音乐轻轻地读，美美地欣赏小兴安岭的秋色吧。〔学生随着音乐美美地读诗〕。
师：这就是小兴安岭的秋天，果实累累的秋天！
［诗化的教学旨在不草率地将语文降格为简单的技能技巧操作,而是以丰富的课文为凭借,人文化地传递语言文字的表现力,不断地熏陶、怡养学生的性情,使之习染人文气韵,形成高雅气质.在这一过程中,自然地,学生对语言的感受力不断地敏锐化、美化,语感品质得到有效的培养.］
五、体验冬的趣味盎然
师：正当我们还浸在丰收的喜悦中时，冬爷爷赶着马车匆匆忙忙的来到了小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹，让我们一起去瞧瞧吧！〔出示中央电教馆资源整合课件〕
师：小兴安岭此时会是一番怎样的景象呢？请快速读读冬天这部分，看小兴安岭的冬天给你留下怎样的印象？
生：树上积满了白雪，地上的雪厚厚的又松又软，常常没过膝盖
生：西北风呼呼地刮过树林
师：这里的刮字可以看出小兴安岭很冷，风很大。
师：让我们一起去瞧瞧小动物们现在在干什么
〔教师引读〕
师：放寒假了，如果你有机会去一趟小兴安岭，你最想玩什么？
[从这个问题引导学生向课外拓展，使整个教学并不只局限于文本，而更深入学生的生活，让学生在体会大兴安岭的冬天所带来的快乐的同时又达到了训练学生思维及语言表达的能力的目的。]
生：堆雪人
生：打雪仗
生：滑雪
师：看，他们玩得真开心！（出示一群孩子打雪仗、滑雪、堆雪人图）
师：小兴安岭的冬天不仅是美丽的，而且是快乐的，充满了人们的欢声笑语，这就是小兴安岭的冬天。
[孩子们开心地说，痛快地玩，全然已置身于小兴安岭美丽的雪景之中。激趣提问使那些学生兴趣的内容鲜活了起来，唤起了学生的想象力，打开学生已有的知识经验的库藏，强化他们的体验，增进他们对文章的理解，使学生在学习中感到“易”、“趣”、“活”]
六.总结
师：小兴安岭一年四季景色诱人，〔出示中央电教馆资源整合课件〕是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。你是怎样理解大花园和宝库的。
生：因为小兴安岭一年四季景色诱人，所以说是一座美丽的大花园。
生：因为小兴安岭有名贵的药材和珍贵的动物，所以说是一座巨大的宝库。
师：同学们理解的真透彻，这里用美丽的大花园和巨大的宝库来比作小兴安岭的美丽和物产丰富。说它是大花园是因为小兴安岭那儿树木葱茏、流水潺潺、野花盛开，即使在寒冷的冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说它是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵的动物。
师：（出示中央电教馆资源整合课件------小兴安岭春夏秋冬的图片）假如你有机会去小兴安岭玩，你会选择哪个季节去？为什么？
（学生讨论后，教师及时给予肯定）
师：听了你们的描述，老师也陶醉了，让我们跟着音乐一起把这美好的感觉读出来吧！
七、作业
以《美丽的洪湖》为题写一个小片段。
《美丽的小兴安岭》 篇8
北京崇文区光明小学
特级教师 武琼
一、教材分析
是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。
（一）感受语言文字美。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
（二）赞叹祖国河山美。
由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。
（三）陶冶思想感情美。
有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。
二、教学重点、难点及处理方法
1.教学重点及处理方法：
“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：
（1）理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。
（2）理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
（3）运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。
2.教学难点 及处理方法：
“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：
（1）先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。
（2）再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。
三、教学目的和要求
1.本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。
2.知道文中三个总述句的作用，按总述――分述――总结的顺序给课文分段。
3.理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
4.运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
四、教学时间：（40分钟）
五、教学媒体
1.教学录像片（8分钟）
2.投影片：为审美学法指导所用（1张）
六、主要教学方法
针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。
七、主要教学过程
1.导评谈话
目的：激情引趣。
教学手段：教师叙述。
步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。
内容：这节课，我们继续学习。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
2.初读全文
目的：了解学生初读的印象。
教学手段：师生合读。
步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。
3.寻整体美
目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。
教学内容：结尾和开头。
步骤：
（1）学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。
（2）学习开头
①看录像（文章开头部分）。
②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
4.寻各异美
目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。
教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。
步骤：
（1）看录像：春天美
（2）默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？
（3）引导学生读讲义，相机引导。
（4）小结审美学法，用投影片出示：
什么美标划景物
怎么美分析语句
整体美联系树木
（5）运用以上学法自学“夏天――冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
（6）全班交流学习体会。
（7）小结四季美景的特点。
5.寻相同美
目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。
6.寻奉献美
目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。
讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。
7.寻结构美
目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。
内容：课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。
8.升华美
目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。
教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。
步骤、方法：
（1）朗读形式
全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。
（2）教师总结
小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
《美丽的小兴安岭》 篇9
教学目标1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。教学重难点
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备
多媒体课件教学教程
一、揭题、解题1、导入：今天老师带大家去一个地方。这里有生机勃勃的春天；有枝繁叶茂的夏天，各种花竞相开放；这里有果实累累的秋天；还有白雪皑皑的冬天。你们知道是哪里吗？（小兴安岭）对，我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）2、出示地图，简介小兴安岭。二、初读课文让学生初读课文后，设计了几个问题，指导学生整体理解：1、这篇课文主要写什么？2、小兴安岭在我国什么地方？ 3、划出概括全文的段落。4、课文中间部分是按什么顺序描写的？现在就让我们带着这些问题一起读课文。在读的过程中要想，要划。三、指导精读 掌握学法
过渡：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。文中就按四季的顺序向我们展示了这座花园，这座宝库。让我们一起走进小兴安岭的春天来领略小兴安岭春天的风光。指导学生精读描写小兴安岭“春天”景色的第2自然段引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。
⑴ 指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
⑵ 你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，枝条快速生长的样子。然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。［师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）］，理解写小鹿表现了春天的生机勃勃
⑶ 让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。四、指导自学 迁移学法根据上述“春天”一段的阅读训练，师生共同总结出阅读写景段落的方法：
① 初读，看一看描写了哪些景物；
② 再读，想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。
③ 精读，抓住划“――”的词反复读句子，体会景色的美。
④ 有感情朗读。运用这一方法，指导学生自学“夏”、“秋”、“冬”三个自然段。出示练习⑴三、 四、五自然段描写了哪些景物？填表：季节描写的景物春天 树木、积雪、小溪、小鹿夏天 秋天 冬天 ⑵三 四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：（ ）的枝叶 （ ）的金光 （ ）的浓雾 （ ）的野花 （ ）的松柏 （ ）的山葡萄
（ ）的蘑菇和木耳（ ）的人参 （ ）的积雪五、抓住景物特点学习1、作者在描写小兴安岭一年四季的时候，里面都写到了一种景物，对，是树木。下面我们来看几种树木，出示树木图片，引导学生说说是什么季节的树木，并说出原因。作者在春夏秋冬都写了树木，但是每个季节树木的特点都不一样。的确兴安岭的树木非常之多。作者在描写景物时正是抓住这一特点来写的。文中那一个自然短就已经点到了小兴安岭的树多？2、引出第一段。学生读，体会含义。把树比作海洋。六、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬。作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。的确，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏。这无不显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。美丽的小兴安岭是一座花园，一座宝库，那么你们愿不愿意去开发建设它？说一说。
《美丽的小兴安岭》 篇10
一、谈话引入、导入课题
同学们，你们喜欢山野、树林吗？| 今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！（播放）谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？……带着你的感受来读读课题吧（出示课题），正音：兴、岭。再来读一读。
二、初读课文、进入文本
1、 其实小兴安岭更多美丽的景色正等着我们欣赏呢，快打开课本，带着上面的要求读读课文，去感受它的魅力吧。要求：⑴试着读准生字新词、读通课文。⑵初读课文后，你觉得你眼中的小兴安岭是怎样的？（我觉得小兴安岭--------）
2、因为小兴安岭的景色那么美，所以作者也像大家一样情不自禁地发出了赞美声（出示最后一段，突出“大花园”），作者首先把小兴安岭比作了大花园（引说）在你的印象中，大花园是什么样子的？……可见小兴安岭这个大花园里的景色很吸引人，我们也像作者一样来赞美赞美它吧！（读）
三、走进文本、感悟美丽
1、小兴安岭的景色到底怎样诱人呢？现在我们就一起到这个大花园中去领略它的美丽吧！不过小兴安岭有个问题要问大家，出示：假如你有机会来到我的怀抱领略美景，你会选择什么季节来呢？（板书：春、夏、秋、冬）。
2、看来小兴安岭一年四季的景色都很美，吸引了你们这一大群小游客，下面就请你在四人小组里与其他同学交流交流，说说你最喜欢哪个季节去小兴安岭，这个季节的小兴安岭美在哪里？
3、我们一起来交流交流吧，你选择什么季节去小兴安岭呢？为什么要在这个季节去呢？
4、过渡语：＊还有同学喜欢其他季节去的吗？天的小兴安岭又是什么样子的呢？＊你觉得小兴安岭的*天还会有些什么呢？天又是不一样的风情，是吗？天还美在哪里？＊你还喜欢*天的什么？
5、春天：
a、抽出（与“生出”或“长出”比较）。
b、“淙淙地流”你觉得是怎样的流呢？
c、小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？还有的小鹿在干嘛呢？（高兴地读一读）
6、夏天：
a、你仿佛看到了怎样的景色？
b、“封”字――葱葱茏茏、密密层层、严严实实。挡住、遮住（重点字重点地读出来，这也是一种朗读方法。试着读一读。）
c、哪里有雾？……这就是“浸”。
d、课文中把什么比喻成“利剑”？这个比喻使你有什么感觉呢？
7、秋天：
a、一说到秋天你头脑中会想到什么呢？
b、你觉得小兴安岭的秋天还会有些什么？
c、当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？会是一幅怎样的情景呢？（带着快乐的心情来读一读吧！）
8、冬天：
a、冬天，小兴安岭的雪怎样？课文中用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？
b、你觉得冬天的小兴安岭哪些小动物过冬特别有趣？（有趣吗？那就俏皮有趣地来读一读吧！）
四、美丽小结、课堂总结
1、小兴安岭的景色可真美呀，我仿佛也看到这个大花园了。去了春夏秋冬不同景色的小兴安岭，你看到了这个大花园中有哪些颜色呀？（板书：五颜六色、五彩缤纷）
2、 小结：小兴安岭真像是一幅美丽的画卷，所以作者要把它比作是一座美丽的大花园。（板书：大花园）是呀，这个大花园里春天：枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意。夏天：枝叶繁茂，阳光灿烂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛。秋天：果实累累，落叶在林间飞舞。冬天：雪压枝头，银装素裹，整个小兴安岭变成了童话般的境界。今天我们一起到小兴安岭这座大花园中去分享了它的美丽，其实小兴安岭还是一座宝库呢（出示，突出“宝库”），下节课我们还要到这座巨大的宝库中去寻宝呢！下课。
《美丽的小兴安岭》 篇11
教材分析
这篇课文讲了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭的美丽景色作为描述重点。作者在描述时，不仅抓住不同季节的景色特点，而且还紧紧围绕一个共同特点----树木来写，同第一部分总述相呼应。选编课文的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在学习小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
学习目标
知识与能力：
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
过程与方法：读中感悟和抓住重点词语理解内容的方法。
情感、态度、价值观：
让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
教师准备：制作小兴安岭四季风光的课件。
学生准备：组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
学情分析
学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，引导质疑
①学生展示搜集的资料，教师播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面谈感受，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
③读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
④你找算怎样解决这些问题呢？
（通过资料的展示和谈感受，对小兴安岭有个初步印象，便于理解课文。看了题目后，请学生质疑，可以使学生带着问题读书，形成较好的读书习惯。）
二、初读课文
①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a.出示带生字的词语，指名读，集体读。
b.重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
c.指名学生读课文，大家评价。
（通过初步的读书，认识生字，在进一步通过多种方式进行巩固，特别是对难字的指导，可以使学生掌握好后，更好的进行课文的朗读。）
三、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
四、写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
总结学习方法，分组学习下面几段。
b.多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（课文一年四季景色的学习，主要采用先扶后放的方法进行学习。春天的景色是教师引导，并请学生归纳学习方法，在下面几段的学习中，主要是以学生的自主合作探究为主，这样一扶一放，让学生的在学习过程中不知不觉学到了知识与方法。）
三、拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写
板书设计：
美 大
丽 春天 抽出新枝 花
的 夏天 葱葱茏茏 园
小 秋天 叶子飘落 果实累累 大
兴 冬天 树上积雪 物产丰富 宝
安 库
岭
教后反思：
这是一篇写景散文。作者采用“总――分――总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的图画。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产；最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点，作为描述重点，并运用生动形象的语言，描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法、是学习本课的重点。
学习本课是承接前一个单元的训练重点。继续运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。
教学本课我分了3个课时完成。第二课时主要通过品读优美句段，了解小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法，全面欣赏小兴安岭和课文语言文字与意境的美。通过指导朗读、背诵达到积累语言和进一步内化语言的目的。立足于以人为本、促进发展的课程观，整个教学过程是学生生活化的实验过程：欣赏小兴安岭四季的美、并把各自的体验、感受通过朗读表达出来，阅读成为学生个性化行为，体现了学生的个性差异和不同的学习需要。引导学生多读，在读中比较、在读中感悟、在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切、学起来轻松愉快、读得准确、读得生动、读得入情。
本课设计的教路和学路都比较清晰：（1）学生根据各自的喜好选择段落细读，看作者抓住小兴安岭各季节的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么？（2）品味优美词句并在小组中交流体会。（3）有感情地朗读。引导学生运用自主、合作、探究的学习方式、深入地理解课文内容。“读”、“思”、“议”结合起来，培养学生的感悟能力。但教学中老师还不够放得开，形式还比较单一，如何在以学定教的同时教学引导得更灵活则是今后追求的目标。
《美丽的小兴安岭》 篇12
教学目标：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
《美丽的小兴安岭》 篇13
教学要求：
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文
学生自读课文
（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示）
róng huì zhǎng cōng
融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
挡 住 浸 在 千万缕 利 剑 舔 着
（重点提示：融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）
师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）
如：学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：带着这样的感受读一读
如：学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
如：学生说小鹿时
（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）
（1）如果说树木
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：那全体女生来读这句话（女生读）
师：还有别的句子吗？
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
师：还有别的句子吗？
（4）如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
师：还有谁想读读这句话？（生读）
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生读）
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）
师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念
总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书： 美丽的小兴安岭
春 树木 积雪 小溪 小鹿
夏 树木 雾 太阳 野花
秋 松柏苍翠 落叶飞舞
冬 雪花飞舞 厚雪没膝
作者简介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。
