“点课”，“点”在个体，意在共进。从“经验主导”到“多元共研”，福建省漳州市龙海区教育系统自2023年9月起，聚焦课堂提质增效，持续推进“点课”制度，通过“局长点课、校长评课、家长议课、AI析课”模式，围绕“点什么、如何点”设计出一张涵盖多主体、多形式、多技术的常态化教研检测单，精准发力，稳步推动全区教育高质量发展。
从“随机抽检”到“系统体检”，构建教研新格局
“点课‘点’什么是关键，不仅要‘看到’课堂，更要洞察课堂、提质课堂；不仅要经验展示，更要经验传承，最终要实现经验共享。”龙海区教师进修学校校长纪华明介绍，过去传统的教学随机抽检虽然在一定程度上起到了督促作用，但存在覆盖面窄、反馈滞后、难以系统诊断深层问题等短板。
为此，龙海区教育局从2023年春季学期开始，正式启动“从随机抽检走向系统体检”的教研转型探索，明确以“点课”为载体，以数据诊断和课堂观察为“两翼”，推动教研从“以查促改”向“以诊促建”升级。
自“点课”制度推行以来，“点课日”已成为龙海教育人共同的“教研时钟”。依托AI学情分析平台、校园直播互动系统、云端集体议课平台、新教师片段教学同步推进，一张以技术为支撑、以制度为保障、以全员参与为核心的教研网络迅速铺开。
“AI随机巡课打破空间限制，实现全区课堂画面遥感采集与动态分析；‘推门听课’打破时间限制，留存真实课堂的即时状态；新秀教学实践打破人员限制，检验‘青蓝工程’的落地效果；诊断研修实效打破固化思维，将集体备课与校本教研深度融合。”纪华明表示，有了制度保障，“点课”不再是一次性的“抽检任务”，而成为贯穿教学全过程、覆盖全要素的“系统体检”，真正推动龙海构建起教育高质量发展的教研新格局。
从“单一点评”到“四维联动”，打造活动新场景
记者在龙海各校了解到，“点课”指令来自随机抽取，也可由AI系统根据预设模型（如关注新教师、薄弱学科等）智能推送。被“点中”的课堂，随即进入多维度观察模式。
日前，龙海市第二中学录播室内，高雅端和林艺玲两位教师的公开课通过直播平台向外传输。该校学生李沛轩的母亲在当天收看了直播，她表示，可以直接从网络上看到孩子所在班级的课堂教学现状，“老师教得认真，同学们都能积极主动思考”。
龙海区教育局局长蔡毅勇介绍，目前，区内几所高中均已配置了AI巡课系统，尤其是“AI评课新成员”的加入，“四维联动”让评课更加精准：校长作为“第一评课人”，依托课堂观察量表直指教学核心；家长以“云端旁听者”身份匿名进入“云端教室”，从学习体验视角提交真实感受与建议；AI技术化身“智能分析师”，通过视频与音频采集设备，捕捉师生互动频率、语音情感倾向等要素，生成详细数据报告；教研员则结合课堂实际进行专业引领，推动教师专业成长，进而提升学科教学质量。
从“疲于应付”到“凝聚智慧”，画出提质新样板
为推进区域教研一体化，龙海市的“点课”制度始终注重集体备课活动，以聚焦核心素养、优化课堂教学、共享优质资源、促进均衡发展为目标，统筹学科骨干教师力量，要求分学段、分学科、分主题开展集中研讨，凝聚教研智慧。
龙海二中高二语文组的一次集体备课活动中，备课组成员围绕教学情况、优秀案例、教学方法，以及落实教学目标、突破难点、“考教衔接”等细节进行高效研讨，采用“个人精备—集中研备—个性复备—课堂实践—反思优化”的闭环流程，确保备课有方向、研讨有深度。龙海区教师进修学校高中语文教研员黄力群针对如何落实教学目标，突破教学难点和“考教衔接”等方面进行小结。
“过去备课，更多是想着如何讲完既定内容，现在每次备课，都会不自觉地换位思考——如果被‘点课’，校长、家长、AI会从哪些维度审视这堂课？”青年教师张杨坦言，这种思维转变，倒逼自己在教学设计上精雕细琢，曾经的压力已然转化为精进教学、深耕课堂的内生动力。
“‘点课’制度逼着我必须沉下身子、深入课堂，摸清教学真实情况，否则评课就没有底气、指导就没有方向。”海澄中学校长潘川顺表示，长期坚持参与点课评课，成为自身履职抓手，有效推动了学校整体教学质量的提升。
3年来，“点课”已覆盖龙海区所有中小学，累计开展数百周，深入数千堂课。这张每周填写的“检测单”，记录的是龙海教育人对“上好每一堂课”的执着追求，更是对“学有优教”的扎实回应。（中国教育报-中国教育新闻网记者 黄星）
