教材简析：
《欢乐的泼水节》这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。
教学目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水所表达的象征意义。
重点、难点：
1.识字、写字。
2.了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：
一.谈话、激趣导入：
1.简介西双版纳及泼水节（板书“泼水节”），教学“泼”字。
2.播放录像，感受泼水节的欢乐，补充课题完整。
3.齐读课题。
二.学习课文生字词。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2.全文共几个自然段。
3.学习生字词，指导书写“互”和“幸”，理解课文生字词。
三.初读课文，整体感知。
1. 齐读全文，要求读正确，读流利。
2.抓住关键词句指导学生朗读理解，初步感受泼水节给人们带来的欢乐。
（1）出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
a.指名读，齐读。
b.文中有几个动作，谁来演一演。
（2）出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
a.齐读。
b.创设情境：假如你就是文中的老人、孩子、姑娘、小伙儿，你为什么这么高兴？
（3）出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.齐读。
b.句式练习。
我把清水泼给 ，祝他（她） 。
c.“怎能不高兴呢！”这句话是什么意思？
3.根据短文意思朗读课文。
4.为泼水节写词串。
5．全班交流，总结。
《欢乐的泼水节》这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。
教学目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水所表达的象征意义。
重点、难点：
1.识字、写字。
2.了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：
一.谈话、激趣导入：
1.简介西双版纳及泼水节（板书“泼水节”），教学“泼”字。
2.播放录像，感受泼水节的欢乐，补充课题完整。
3.齐读课题。
二.学习课文生字词。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2.全文共几个自然段。
3.学习生字词，指导书写“互”和“幸”，理解课文生字词。
三.初读课文，整体感知。
1. 齐读全文，要求读正确，读流利。
2.抓住关键词句指导学生朗读理解，初步感受泼水节给人们带来的欢乐。
（1）出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
a.指名读，齐读。
b.文中有几个动作，谁来演一演。
（2）出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
a.齐读。
b.创设情境：假如你就是文中的老人、孩子、姑娘、小伙儿，你为什么这么高兴？
（3）出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.齐读。
b.句式练习。
我把清水泼给 ，祝他（她） 。
c.“怎能不高兴呢！”这句话是什么意思？
3.根据短文意思朗读课文。
4.为泼水节写词串。
5．全班交流，总结。
